常見(jiàn)老師們?cè)谧鲋v座時(shí)提到“愛(ài)”這個(gè)字眼，說(shuō)到家長(zhǎng)愛(ài)孩子，卻不“會(huì)”愛(ài)。歸根結(jié)底是能力問(wèn)題。而這種能力的獲得，需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和方法，用在孩子身上，促使他們健康成長(zhǎng)。

可是在筆者看來(lái)，目前我國(guó)的廣大家長(zhǎng)，缺乏的首先是觀念，其次才是能力。思是行之始，觀念指導(dǎo)行動(dòng)。經(jīng)?？吹竭@樣的一幕：家長(zhǎng)在家里，吆五喝六地吃喝、玩麻，絲毫不顧及孩子正在做作業(yè)。也有的家長(zhǎng)，做飯好了，就連聲招呼孩子吃飯，沒(méi)有意識(shí)到孩子正在專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，是不能分心的。試想，我們的父母如果有了教育的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)比任何事情都重要，還會(huì)用自己的不良、不當(dāng)行為影響孩子嗎？答案是肯定的，當(dāng)然不會(huì)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，愛(ài)是一種感情的投射，對(duì)象是孩子。這無(wú)可厚非，然而，除了愛(ài)孩子，還要重視教育，有起碼的“孩子是需要教育才能健康成長(zhǎng)的”這樣的觀念，才能真正把心思放到孩子身上，才能具備學(xué)習(xí)家庭教育理念的可能。而不是只顧做生意或埋頭種地，回到家只管孩子吃飽穿暖了沒(méi)有這樣的想法。

再來(lái)試著分析一下這個(gè)簡(jiǎn)單卻又內(nèi)涵豐富的字——“愛(ài)”。做為家長(zhǎng)，要能對(duì)孩子全面而準(zhǔn)確地實(shí)施這種感情。愛(ài)孩子的什么，怎樣愛(ài)，愛(ài)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)如何？

愛(ài)什么？這是一切行為的基礎(chǔ)。我們愛(ài)孩子，不僅要愛(ài)他們的身體，還要愛(ài)他們的靈魂。愛(ài)他，就要給予他這些東西：健康的身體、高尚的品格、健全的人格、積極的心態(tài)、獨(dú)立自主能力、良好的行為習(xí)慣。當(dāng)孩子身體健康的時(shí)候，父母要認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要賦予他其它各項(xiàng)才能真正令孩子適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，快樂(lè)地生活。否則，僅有健康，孩子未來(lái)的生活也一樣沒(méi)有保障，無(wú)法滿足他豐富的精神需求。從生理的角度來(lái)說(shuō)，心理健康的重要性不亞于身體健康。全面地了解愛(ài)的內(nèi)容，是重視的前提。

怎樣愛(ài)？

這是文章開(kāi)頭提到的能力問(wèn)題。常常見(jiàn)一些父母，以愛(ài)的名義去摧殘孩子。暴力、負(fù)面影響、溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)。。。這些行為，以愛(ài)的名義存在。剝奪了孩子的自主能力，扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造性，一手諦造了孩子不健全的人格還口口聲聲說(shuō)是在“愛(ài)”，這是多么可悲的中國(guó)式的家庭教育！好心做壞事，這個(gè)“壞事”實(shí)在是后果嚴(yán)重，一個(gè)孩子被錯(cuò)誤的方式方法誤導(dǎo)，一千個(gè)孩子被樸素的問(wèn)題百出的家庭教育摧折，意味著一個(gè)民族素質(zhì)的整體衰退，一個(gè)時(shí)代的停滯不前甚至退步。

愛(ài)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)如何？

正確的觀念加正確的方法，培養(yǎng)出高品質(zhì)高素質(zhì)的人。我們的孩子應(yīng)當(dāng)是一個(gè)獨(dú)立的，具有自主能力，善于思考自省，樂(lè)觀積極的勞動(dòng)者。他們創(chuàng)造生活并懂得如何享受，他們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)中能夠利用一切資源汲取力量，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，他們因?yàn)檫^(guò)著充實(shí)有意義的生活所以精神愉快，這是我們的方向，培養(yǎng)一個(gè)身心健康的人出來(lái)。而不是我們?cè)诨煦缰幸詡€(gè)人經(jīng)驗(yàn)決定孩子要考上大學(xué)，要有錢(qián)，要名利雙收等等。

思路決定出路。在家庭教育上，家長(zhǎng)如果一開(kāi)始就明白自己要到哪里去，怎樣能順利到達(dá)，那么勢(shì)必會(huì)事半功倍。