少兒心理成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)矛盾變化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的心理品質(zhì)在不斷的矛盾沖突中由單純趨于成熟，由動(dòng)蕩走向穩(wěn)定。要求家長(zhǎng)在家庭教育中遵循少兒心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子，正確引導(dǎo)，科學(xué)教育。

    一、在孩子依賴與獨(dú)立的行為中，引導(dǎo)孩子從依賴走向獨(dú)立。依賴性與獨(dú)立性在少兒的成長(zhǎng)過(guò)程中結(jié)伴而行，依賴性大于獨(dú)立性。隨著年齡的增長(zhǎng)依賴性逐漸減弱，獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，但還不能超過(guò)依賴性。要求家長(zhǎng)以培養(yǎng)孩子的積極性為目標(biāo)，不要一味遷就孩子，要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，作出自己判斷。孩子的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，他們的判斷不一定完美，家長(zhǎng)不要苛求，在不傷大雅的情況下，要尊重孩子的意愿，讓孩子自主行事，不要怕孩子把事情搞砸了，更不要擔(dān)心孩子做不好。搞砸了，要引導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做不好可以重做，讓孩子在反復(fù)體驗(yàn)與實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成獨(dú)立的人格。

    二、在孩子服從與對(duì)抗的行為中，引導(dǎo)孩子有原則的服從、合理地對(duì)抗。服從與對(duì)抗也是一對(duì)孿生兄妹，年齡越小，服從性越強(qiáng)；年齡越大，對(duì)抗性越強(qiáng)。家庭教育對(duì)孩子未來(lái)的心理走向起決定作用，專(zhuān)制的家庭教育會(huì)使孩子惟命是從；充滿暴力的家庭教育導(dǎo)致孩子的對(duì)抗心理；民主的家庭教育讓孩子學(xué)會(huì)有原則地服從，善于化解分歧、消除對(duì)抗心理。很多家長(zhǎng)報(bào)怨孩子“越大越不聽(tīng)話”，其實(shí)這是少兒心理發(fā)展的一般規(guī)律，不必報(bào)怨的。家長(zhǎng)不能一味強(qiáng)求孩子服從自己，要檢點(diǎn)自己的行為和教育方法，審視自己的要求是否妥當(dāng)，要求是否過(guò)分？要平等地與孩子交流，與孩子溝通，誰(shuí)更有道理就依誰(shuí)的，逐漸培養(yǎng)孩子有原則地服從他人，適當(dāng)?shù)乇Ａ魝€(gè)人意見(jiàn)，善于化解分歧、消除對(duì)抗的良好心理品質(zhì)。

    三、在孩子繼承與創(chuàng)造的生為中，引導(dǎo)孩子敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造。好奇是孩子的天性，是創(chuàng)新的基因。一個(gè)被扼制好奇心孩子的，就會(huì)泯滅創(chuàng)新精神，喪失創(chuàng)造力。孩子的好奇心得到精心呵護(hù)與充分激勵(lì)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神，孕育科學(xué)與發(fā)明的種子。孩子的好奇心主要表現(xiàn)為好問(wèn)、探索、破壞。孩子的問(wèn)題有可能天真、幼稚，或可笑或刁鉆，家長(zhǎng)無(wú)論聽(tīng)到孩子的什么問(wèn)題，都要認(rèn)真對(duì)待，不可不理不睬，更不能嘲笑、諷刺和挖苦，要鼓勵(lì)孩子多問(wèn)、多思考、多探索。孩子的探索精神可貴，但其行為頗具冒險(xiǎn)性，這是最讓家長(zhǎng)不放心的事，但也不能禁止孩子合理的冒險(xiǎn)行為，家長(zhǎng)要做好必要的安全保護(hù)工作，放手讓孩子一搏。孩子的破壞行為，在小則拆散玩具，大則毀壞家庭用品，這是很多家長(zhǎng)不能容忍的。這需要家長(zhǎng)多一分理解、多一分包容。孩子的動(dòng)機(jī)不是為了搞破壞，而是在探索，探索一個(gè)未知的世界。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到造成物品被毀壞不能恢復(fù)的原因是知識(shí)不夠、能力不足，讓孩子意識(shí)到知識(shí)是力量的源泉，進(jìn)一步激發(fā)孩子求知與探索的欲望，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。

    四、當(dāng)孩子心理由單純趨于復(fù)雜時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子分清主次，學(xué)會(huì)取舍。少兒是單純的，單純也是相對(duì)的，隨著年齡的增加，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)日益豐富，孩子的心理也就相對(duì)復(fù)雜起來(lái)了?！安灰】春⒆印笔浅赡耆藢?duì)孩子的肯定，也說(shuō)明了孩子的某些思想或觀點(diǎn)可以與成年人媲美，甚至連成年人也不能及。家長(zhǎng)要不斷調(diào)整孩子在自己心目中的形象，要樹(shù)立“孩子長(zhǎng)大了”的觀念，不要老是把孩子當(dāng)嬰兒看待，對(duì)逐漸“復(fù)雜”起來(lái)的心理加以疏導(dǎo)，幫助孩子疏理心理問(wèn)題，分清主次，學(xué)會(huì)取舍，善于遺忘，做到雜而不亂。

    五、孩子在幻想與現(xiàn)實(shí)的心理沖突中，引導(dǎo)孩子尊重現(xiàn)實(shí)。孩子的幻想一方面出于無(wú)知，一方面出于內(nèi)心深處的愿望。在面對(duì)具體事物時(shí)，往往把愿望當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，憑著自己的想象行事，其結(jié)果有可能歪打正著，但更多的是事與愿違，輕則鬧出笑話，重則使事件惡化，甚至不可收拾。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)事物少了一分幻想，多了一分現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知。家長(zhǎng)對(duì)孩子的幻想多一分肯定，肯定孩子幻想中的合理成份，指出其不當(dāng)之處的不可行性，引導(dǎo)孩子從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，客觀分析，找出解決問(wèn)題的方法與途徑。

    以崇尚科學(xué)與民主的當(dāng)代社會(huì)，家庭教育也要講科學(xué)、講民主，要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)，不可一廂情愿、拔苗助長(zhǎng)。

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