很久之前和一個家長約好，教他孩子寫作文。中間卻因事耽擱，家長沒有再找我，我也沒有去積極找他。今天偶然在QQ上看到，覺得要說到做到，既然家長當(dāng)初那么熱切地期待，就不能辜負(fù)他的一片教子愛子之心。

孩子15歲，上初二了。語文基礎(chǔ)還行，就是寫作上，缺乏閱讀，缺少練筆，因而寫起來較生澀。給孩子講了提高寫作能力的三要素，還提到了一篇作文要像一個“人”一樣。要能“站”得起來。這個人，除了在寫作中必須要交待的時間、地點、人物所代表的“四肢”，以及事件（是什么、為什么，怎樣做，結(jié)果如何）作為的“身體”部分之外，還必須要有“靈魂”。文章應(yīng)該是一個鮮活的人。有聲有色，神氣活現(xiàn)才行。什么是文章的靈氣呢？有靈魂自然就有了靈氣。一篇文章必然要有寫作者的思想體現(xiàn)在里面，作者的觀點、見解、判斷，就是文章真正的生命力。

聊到五十分鐘時，擔(dān)心孩子注意力會下降，同時意識到，再好的東西也不能一次灌給別人，就停止了對話。讓孩子去玩一會兒，換換腦筋，并約好了下次來把自己新近寫的作文帶來一篇，到時我們共同修改。作文水平真正要有所提高，勤練筆是重要的，讓孩子找到問題所在，學(xué)會自檢自查自改，也是必要的。

網(wǎng)上交流收獲：給孩子講的過程，也是梳理自己知識的過程。剛發(fā)現(xiàn)，原來寫作還有新天地。以前自己的東西也是隨手而寫，并沒有注意體現(xiàn)文章的“生命力”。今天，孩子學(xué)習(xí)的同時，我也成長了，意識到自己寫作及教授過程中的不足。這感覺猶如走了很久，今天才抬頭看方向，找尋路標(biāo)。感謝孩子，感謝這次機會。