科學地懲罰孩子

情景一：小雅是一個二年級的學生。晚上做作業(yè)時，因為字寫得不好，被媽媽撕掉這頁本子要求重寫。結(jié)果，拿到學校，還是因為字不夠美觀，歪歪扭扭的，被老師罰抄課文二篇。要求中午一篇，晚上一篇，第二天早上交。

情景二：班上總有幾個學生不好好打掃衛(wèi)生。有的是因為不打掃，有的是因為打掃不干凈，所以被老師處罰：值日兩周。連續(xù)兩周下來，孩子們很辛苦，雖知自己犯錯要接受處罰，可心里卻叫苦不迭。

現(xiàn)象分析：日常生活中，經(jīng)常見到家長和老師會這樣處罰孩子。什么沒做好加量讓他做，直到不敢再不做、不做好的時候為止。事實上，這種處罰的后果如何呢？

1、沒有考慮到孩子身體的承受力。違背自然規(guī)律，過量進行勞動，對孩子的身體是一種傷害，人的體能是有極限的，超過極限自然會傷害身體。

2、拿孩子原本感興趣，只是偶爾沒做好的事去進行處罰，過量的機械勞動，久而久之會導致孩子對該種事情的厭倦，甚至厭惡。比如上面第一種情況當中，不利于小雅端正作業(yè)態(tài)度，不利于養(yǎng)成認真寫字的習慣。第二種情況，勞動，是作為處罰項目出現(xiàn)的，孩子自然會認為勞動是“不好”的，是犯了錯的孩子才做的事，在他們幼小的心靈中，“勞動＝處罰”，長期以往，不利于孩子們養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

專家建議：處罰作為一種手段，要以不扼殺孩子的天性和興趣、愛好為準則，要講究科學性和藝術(shù)性。我們作為教育者，無論是老師還是家長，在對孩子進行懲罰之前，都要先考慮該行為的后果。孩子需要養(yǎng)成良好習慣的項目，堅決不能用來對孩子進行處罰。當孩子犯了錯，確需實施處罰，可選不需要養(yǎng)成良好習慣或培養(yǎng)孩子興趣的事。比如：可以限制孩子看電視的時間；取消原計劃的玩耍等，這些方法就足以讓孩子記住自己所犯的錯，而不會繼續(xù)錯下去了。