引子：加入家庭教育指導(dǎo)師群體學習了一段時間，努力的吸取家庭教育的精髓，學習的過程中，看到有許多貌似不可能實現(xiàn)的家庭教育夢想在執(zhí)著于家庭教育的群體共同的努力下，一個個變成現(xiàn)實。激動之余，結(jié)合前段學習的感受寫下了這篇文章。

                       家庭教育一貫制的粗淺構(gòu)想

一、家庭教育的重要意義

人的一生發(fā)展過程是這樣的：思想由外到內(nèi)，也就是說，每個人都是從被人教“怎么做、怎么想”到“照著做、照著想”到“學著做、學會想”到“自己做、自己想”的；行動由里及外，也就是說，每個人都是從家庭走到幼兒園、學校這個集體中，然后再到社會的。

每個教育都是有其特殊意義和作用的。學校教育主要是求同，社會教育主要是求真，而家庭教育則是求善、求美。所以作為一個人的完整教育來講，不僅離不開家庭教育，相反家庭教育起著極其重要的奠基和發(fā)展的作用。

同時，家庭教育也是愛的教育和生活的教育，所以對于人生成長非常重要的情愛教育當有家庭教育來擔當，家長們平時恩愛、和睦的笑聲加歌聲的快樂幸福生活，無疑就是最好的情愛教育，孩子會從中感染和習得與人友善交往的能力和方法。同時每個孩子對于生命的理解和感悟時間是不一樣的，因此性教育也需要家長細心捕捉、正確引導(dǎo)和教育。”

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“我們可以向母親和父親講，從兒童懂事的初期起，就應(yīng)該讓公民的品德在兒童心靈中形成、樹立和鞏固起來。公民意識和公民情感發(fā)原于兒童時代；播在兒童心靈中的一粒小小的種子，會生出茁壯的幼芽，長出深根?！?span lang="EN-US">

好父母能成為子女的終身教師。許許多多事例證明，家庭教育在孩子的一生中起作用，家長是孩子的終生教師，家庭教育對孩子的成才起著強大的推動作用。勿庸置疑，家庭教育決定著孩子身心發(fā)展水平，無論向哪方面發(fā)展，發(fā)展的水平高低，與家庭教育都有直接關(guān)系。

二、家庭教育的現(xiàn)狀

家庭教育對孩子成長的作用如此之重要，但是縱觀目前中國家庭教育的現(xiàn)狀卻存在以下問題

1、認知層次低

    提到家庭教育，更多的人第一個想到的是各種各樣的補習班，特長班。家教的范圍也是局限于學科知識的輔導(dǎo)，家長遇到孩子的學習問題，一般是找個家庭教師輔導(dǎo)功課，或者干脆讓孩子寄住輔導(dǎo)老師家里，期望通過學習輔導(dǎo)解決孩子出現(xiàn)的問題，這種對家庭教育低層次的認知，催生了低層次的家庭教育指導(dǎo)市場，好像只要是孩子的問題，找個家庭教師就成了解決問題的救命稻草。

2、不連續(xù)性

家庭教育不成體系，家長也沒有學習家庭教育科學的意識，就算有意識也沒有學習的場所，這種狀態(tài)就好像有人有了病卻并不知道自己生了病，或者知道自己生病了可是沒有醫(yī)院可去，只好自己找藥吃。

    未上幼兒園、學校時，孩子的家庭教育大多沿襲老一輩人的做法，或者學習親戚朋友的既成經(jīng)驗，也有“摸著石頭過河“東學一點西學一點零星的育兒知識盲目的用在孩子身上。等孩子上幼兒園上學了，家庭教育就完全成了學校教育的延續(xù)，今天這個老師說要這樣，就這樣去做，明天那個老師說那樣，就那樣去做。孩子在各學段間的家庭教育是完全割裂的，根本無法形成對孩子的系統(tǒng)教育。

3、隨意性

    家庭教育的不連續(xù)性，直接導(dǎo)致教育的隨意性，孩子出了問題就著急，“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，豈不知同樣的問題表象，針對每個孩子可能有不同的根源，家長隨意照搬照抄別人的經(jīng)驗，沒有系統(tǒng)地分析指導(dǎo)，“照葫蘆畫瓢”的效果不一定好，效果不好就另換方法，結(jié)果換來換去錯過了孩子的最佳教育時機，等問題累積，家長無能為力只能選擇放棄。

4、無序性

現(xiàn)在研究家庭教育的組織機構(gòu)不少，各自側(cè)重點也不同，各有各的理論，各有各的體系，雖然“百花齊放，百家爭鳴”有利于家庭教育的發(fā)展 ，但對家長來說，面對一個又一個的新理論往往眼花繚亂，不知該如何選擇。進行家庭教育跟聽流行歌曲一樣，跟風跟潮流，一段時期跟這種理論，下個時期又跟這種理念，短時間的激情過去后，一切恢復(fù)原狀。孩子卻不會等待家長做好選擇，想好辦法再成長，這種無序的家庭教育狀態(tài)，對家長能起的指導(dǎo)效果很有限。

三、實現(xiàn)家庭教育一貫制構(gòu)想

1、家庭教育成體系

孩子的成長是連續(xù)不間斷的，那家庭教育就應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，家庭教育指導(dǎo)師團體的作用應(yīng)在于聯(lián)系家庭教育，學校教育、社會教育，使之形成一個聯(lián)動、互補的整體。針對每個孩子，家長都能在指導(dǎo)師的幫助下形成有個性的指導(dǎo)思路，將這個思路作為教育主線，把孩子的家庭教育、學校教育、社會教育貫穿起來，形成一個針對孩子明晰連續(xù)的指導(dǎo)思想，在這個指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下家長系統(tǒng)科學地對孩子進行教育，把各個學段的教育用這個指導(dǎo)思想在孩子身上統(tǒng)一起來，形成系統(tǒng)連貫的教育模式。家庭教育指導(dǎo)師組織應(yīng)成為各級教育的常設(shè)機構(gòu)，讓全社會都認識到家庭教育的重要性，讓家長有問題可以找到地方解決問題，就好像人病了，知道去醫(yī)院治療一樣。只有家庭教育成了體系，家庭教育的力量才能最大限度的發(fā)揮出來。

2、家庭教育指導(dǎo)應(yīng)貫穿孩子成長全過程

    家庭教育的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿孩子成長全過程，從孩子還未出生，就開始對準父母們進行科學系統(tǒng)的育兒指導(dǎo)；在孩子的成長過程中，每一個成長關(guān)鍵時期都預(yù)先預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，提前做好心理準備，找出具體解決方案，盡量將問題消滅在萌芽狀態(tài)，有了心理準備，就算出了問題，也不會手忙腳亂；等孩子長大成人組建家庭，可以給予建立幸福美滿的家庭的指導(dǎo)，形成家庭教育的良性循環(huán)。

3、充分整合教育資源形成合力

家庭教育指導(dǎo)師課程涵蓋眾多學科、眾多理論，緊扣教育基本規(guī)律。指導(dǎo)師的具體指導(dǎo)工作不同于專家的講座，是緊緊貼和每個家庭的實際問題，理論結(jié)合實踐，長期跟蹤指導(dǎo)解決實際問題。為了家庭教育指導(dǎo)師團體的成長壯大，更加有效地實現(xiàn)指導(dǎo)效果，充分整合各種家庭教育的資源是很必要的。若以家庭教育指導(dǎo)師團體為主體，實現(xiàn)以下一些資源的整合，那將會實現(xiàn)教育資源的最大利用，形成教育合力。

1、心理學咨詢、研究機構(gòu)，可以提供孩子各個年齡段成長中遇到問題的心理原因，與之結(jié)合可以為教育指導(dǎo)找到最佳突破口。2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機構(gòu)、各類早教機構(gòu)，與之結(jié)合可以為存在相應(yīng)問題的家庭提供最直接有效的幫助。3、整合專家資源，將專家們的理論進行分類，通過家庭教育指導(dǎo)師團隊系統(tǒng)組織，針對不同的理論，組織家長進行有針對性的聽講座學習，打破專家各自為政，家長盲從的無序狀態(tài)。可以最大限度的發(fā)揮專家理論指導(dǎo)的能力，實現(xiàn)對家長的最佳指導(dǎo)效果。

以上是我的一些粗淺認識和想法，如果家庭教育指導(dǎo)師團體通過努力，能夠?qū)崿F(xiàn)家庭教育一貫制，那么必將迎來家庭教育的新紀元，那真是一件利在當代，功在千秋的偉業(yè)。