半年前，我應(yīng)邀到一個(gè)邊遠(yuǎn)的縣城去做一場(chǎng)有關(guān)親子關(guān)系和家庭教育的心理報(bào)告會(huì)。離該縣城越來(lái)越近了，路邊的景物看起來(lái)非?；臎觯簝蛇叺纳缴希讼∠±囊安?，就是大大小小的石頭，我不由在心里感嘆，這里實(shí)在是太貧窮了，當(dāng)?shù)厝撕我詾樯兀?
旁邊的司機(jī)看出了我的困惑，他告訴我：“你別小看這些石頭，這可是寶貝呢，每一塊都是富鐵礦石，鐵的含量在全國(guó)是最高的，有的里邊還有金子呢！”
司機(jī)的話(huà)使我深受震動(dòng)，為自己的主觀武斷而慚愧，并對(duì)這些無(wú)言的石頭肅然起敬。這成堆成山的石頭，看起來(lái)和平時(shí)見(jiàn)慣的那些普通的石頭并沒(méi)有差別，想不到內(nèi)中品質(zhì)卻完全不一樣，如果這些石頭到了如我一般沒(méi)有丁點(diǎn)地質(zhì)知識(shí)者手里，豈不要被埋沒(méi)和荒廢？
再放眼望去，忍不住有些悲哀：這滿(mǎn)山滿(mǎn)坡的鐵礦石不知已經(jīng)在這里守候了多少年？不知它們還要在這里等待多久，才有幸得到人們的賞識(shí)，才能被開(kāi)采、冶煉，從石頭脫胎成為鋼筋鐵骨，不枉其應(yīng)有的價(jià)值，展露出內(nèi)在的光彩？
從一塊石頭，嬗變?yōu)殍F柱鋼梁的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)勘察、開(kāi)采、冶煉、分離、成形等一系列復(fù)雜的工藝和程序，其中任一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，它們就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，盡管它們渾身是寶。而最為重要的環(huán)節(jié)，無(wú)疑是其內(nèi)蘊(yùn)質(zhì)地的被認(rèn)識(shí)。
由這些石頭，我想到了兒童青少年，他們就像這一塊塊內(nèi)中蘊(yùn)寶的石頭，有著無(wú)限的潛能可以開(kāi)發(fā)，而父母和老師，無(wú)疑就如勘探和冶煉工程師一般重要。如果父母和老師善于發(fā)掘其資源和優(yōu)良的品質(zhì)，那么他們就可能由混沌的“石頭”，變成建設(shè)不可缺少的良材；如果由于種種原因，導(dǎo)致他們的價(jià)值不被認(rèn)識(shí)，甚至誤被貼上“頑石”甚至是“絆腳石”的標(biāo)簽，那么他們的聰明才智就會(huì)如某些石頭一樣，變得毫無(wú)價(jià)值，連雜草都難以生養(yǎng)。
或許有一些青少年的際遇要好一些，他們的父母曾經(jīng)認(rèn)識(shí)到他們的價(jià)值，但卻缺乏開(kāi)采工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，冶煉師的技術(shù)和技巧，只憑著自己的想法和感覺(jué)，急于求成，不按照科學(xué)規(guī)律辦事，雖然付出了相當(dāng)?shù)男量嗪团ΓK是心血付諸東流，礦石與爐渣難以分離，故而被棄之，其命運(yùn)比這些尚未得到開(kāi)采的石頭更糟糕。
有一本書(shū)，曾經(jīng)影響了幾代人，它的名字叫做《鋼鐵是怎樣煉成的》，相信很多人都不陌生。本書(shū)和《親子關(guān)系成功技巧》，是一套幫助父母點(diǎn)石成金，認(rèn)識(shí)和發(fā)掘孩子的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值的家庭教育心理學(xué)普及讀物，形象一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也是一套將“石頭冶煉成鋼鐵”的指導(dǎo)叢書(shū)，只不過(guò)這里的“石頭”非石頭，“鋼鐵”亦非鐵，而是指兩種境界的兒童青少年。
作為一名心理治療師和青少年心理健康教育工作者，這些年來(lái)接待和幫助過(guò)千余名有心理障礙或行為問(wèn)題的青少年，他們幾乎每一個(gè)都像那些富鐵礦石一樣，有著很好的潛質(zhì)，但由于心理障礙或行為問(wèn)題，他們無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，在如花似玉的純真年齡，承載著過(guò)多的負(fù)重和不該有的創(chuàng)傷，輕者自卑、抑郁，學(xué)習(xí)困難，恐學(xué)厭學(xué)，重者抑郁、強(qiáng)迫，甚至精神分裂，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，打架、搶劫等。
在探究他們問(wèn)題的成因過(guò)程中，筆者痛心地發(fā)現(xiàn)，他們的問(wèn)題或障礙，常常源自父母不當(dāng)?shù)慕逃蛺?ài)所造成的無(wú)意傷害。這些父母的教育不當(dāng)，并非是由于文化素質(zhì)造成，而是由于對(duì)親子關(guān)系和家庭教育的理念不正確，對(duì)兒童青少年的心理缺乏了解，以及教育方法和技巧的拙劣。更令人憂(yōu)慮的是，這類(lèi)問(wèn)題有著相當(dāng)?shù)钠毡樾?，困擾著許許多多的家庭。
在新世紀(jì)這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和劇變的時(shí)代，父母和孩子都承受著沉重的壓力，做孩子難，做父母累，但由于缺少心理學(xué)知識(shí)，缺少親子之間的溝通技巧，因此父母難曉孩子的困難，孩子不解父母的苦衷，親子關(guān)系不良或沖突非常普遍，惡性親子沖突引發(fā)的悲劇也時(shí)見(jiàn)報(bào)端。這些不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不利的影響，而且對(duì)家庭的和睦、安寧，對(duì)社會(huì)的文明和進(jìn)步，都有著極大的影響和制約。
國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，親子關(guān)系的質(zhì)量好壞，對(duì)于兒童的生理、心理、智力及人格的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響。親子關(guān)系不良，家庭教育不當(dāng)，將使孩子帶著不健全的心理和個(gè)性品質(zhì)走向社會(huì)，社會(huì)適應(yīng)不良、心理障礙、精神疾病和行為問(wèn)題就難以避免。
愛(ài)孩子是每一個(gè)父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責(zé)，但恰當(dāng)?shù)膼?ài)，科學(xué)合理的教育，并非本能可以辦到。
千百年來(lái)，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺(jué)，做好做壞沒(méi)有人評(píng)判，只要?dú)庀⑸写?，家長(zhǎng)的職權(quán)就無(wú)人敢罷免。但是今天，父母的職能，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母的義務(wù)，不僅僅是給孩子生命，滿(mǎn)足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養(yǎng)成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，才能稱(chēng)之為合格的父母。
基于上述的原因，筆者近幾年來(lái)，投注了大量的時(shí)間和精力，致力于親子關(guān)系與家庭教育的研究和培訓(xùn)。本書(shū)和《親子關(guān)系成功技巧》總結(jié)了國(guó)內(nèi)外親子關(guān)系心理學(xué)的大量研究成果，結(jié)合自己的研究、輔導(dǎo)及培訓(xùn)體會(huì)，系統(tǒng)地提出了符合兒童青少年心智健康成長(zhǎng)的親子關(guān)系心理學(xué)和家庭教育的全新理念，以詳實(shí)的理論依據(jù)和生動(dòng)的事例，幫助家長(zhǎng)深入淺出地了解孩子的心理需求和成長(zhǎng)規(guī)律，并提供了具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性的家庭指導(dǎo)技巧。
筆者真誠(chéng)希望本書(shū)能夠幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理需要，更新家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法和心理技巧，和孩子建立良好的親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身從本能、低級(jí)階段的父愛(ài)母愛(ài)，向科學(xué)、高級(jí)階段的父愛(ài)母愛(ài)轉(zhuǎn)化，成為真正的合格父母，把孩子培養(yǎng)成為心智全面發(fā)展、健康有為的合格人材。
親子關(guān)系心理學(xué)是一門(mén)比較年輕的學(xué)科，它融合了社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)、成功心理學(xué)、心理咨詢(xún)與治療技術(shù)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)。到目前為止，國(guó)內(nèi)有關(guān)親子關(guān)系心理學(xué)的研究開(kāi)展還很有限，筆者圄于學(xué)識(shí)的淺薄和局限，見(jiàn)解難免有稚嫩和不到之處，誠(chéng)請(qǐng)業(yè)界的同道和教育界的朋友們提出不同意見(jiàn)，給予指正。
“問(wèn)水哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想孩子改變，父母必先改變，要想孩子成功，父母首先需要學(xué)習(xí)和掌握成功父母應(yīng)該具備的心理技巧。
讓我們一起認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，幫助孩子，與孩子一起成長(zhǎng)吧！
旁邊的司機(jī)看出了我的困惑，他告訴我：“你別小看這些石頭，這可是寶貝呢，每一塊都是富鐵礦石，鐵的含量在全國(guó)是最高的，有的里邊還有金子呢！”
司機(jī)的話(huà)使我深受震動(dòng)，為自己的主觀武斷而慚愧，并對(duì)這些無(wú)言的石頭肅然起敬。這成堆成山的石頭，看起來(lái)和平時(shí)見(jiàn)慣的那些普通的石頭并沒(méi)有差別，想不到內(nèi)中品質(zhì)卻完全不一樣，如果這些石頭到了如我一般沒(méi)有丁點(diǎn)地質(zhì)知識(shí)者手里，豈不要被埋沒(méi)和荒廢？
再放眼望去，忍不住有些悲哀：這滿(mǎn)山滿(mǎn)坡的鐵礦石不知已經(jīng)在這里守候了多少年？不知它們還要在這里等待多久，才有幸得到人們的賞識(shí)，才能被開(kāi)采、冶煉，從石頭脫胎成為鋼筋鐵骨，不枉其應(yīng)有的價(jià)值，展露出內(nèi)在的光彩？
從一塊石頭，嬗變?yōu)殍F柱鋼梁的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)勘察、開(kāi)采、冶煉、分離、成形等一系列復(fù)雜的工藝和程序，其中任一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，它們就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，盡管它們渾身是寶。而最為重要的環(huán)節(jié)，無(wú)疑是其內(nèi)蘊(yùn)質(zhì)地的被認(rèn)識(shí)。
由這些石頭，我想到了兒童青少年，他們就像這一塊塊內(nèi)中蘊(yùn)寶的石頭，有著無(wú)限的潛能可以開(kāi)發(fā)，而父母和老師，無(wú)疑就如勘探和冶煉工程師一般重要。如果父母和老師善于發(fā)掘其資源和優(yōu)良的品質(zhì)，那么他們就可能由混沌的“石頭”，變成建設(shè)不可缺少的良材；如果由于種種原因，導(dǎo)致他們的價(jià)值不被認(rèn)識(shí)，甚至誤被貼上“頑石”甚至是“絆腳石”的標(biāo)簽，那么他們的聰明才智就會(huì)如某些石頭一樣，變得毫無(wú)價(jià)值，連雜草都難以生養(yǎng)。
或許有一些青少年的際遇要好一些，他們的父母曾經(jīng)認(rèn)識(shí)到他們的價(jià)值，但卻缺乏開(kāi)采工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，冶煉師的技術(shù)和技巧，只憑著自己的想法和感覺(jué)，急于求成，不按照科學(xué)規(guī)律辦事，雖然付出了相當(dāng)?shù)男量嗪团ΓK是心血付諸東流，礦石與爐渣難以分離，故而被棄之，其命運(yùn)比這些尚未得到開(kāi)采的石頭更糟糕。
有一本書(shū)，曾經(jīng)影響了幾代人，它的名字叫做《鋼鐵是怎樣煉成的》，相信很多人都不陌生。本書(shū)和《親子關(guān)系成功技巧》，是一套幫助父母點(diǎn)石成金，認(rèn)識(shí)和發(fā)掘孩子的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值的家庭教育心理學(xué)普及讀物，形象一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也是一套將“石頭冶煉成鋼鐵”的指導(dǎo)叢書(shū)，只不過(guò)這里的“石頭”非石頭，“鋼鐵”亦非鐵，而是指兩種境界的兒童青少年。
作為一名心理治療師和青少年心理健康教育工作者，這些年來(lái)接待和幫助過(guò)千余名有心理障礙或行為問(wèn)題的青少年，他們幾乎每一個(gè)都像那些富鐵礦石一樣，有著很好的潛質(zhì)，但由于心理障礙或行為問(wèn)題，他們無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，在如花似玉的純真年齡，承載著過(guò)多的負(fù)重和不該有的創(chuàng)傷，輕者自卑、抑郁，學(xué)習(xí)困難，恐學(xué)厭學(xué)，重者抑郁、強(qiáng)迫，甚至精神分裂，或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，打架、搶劫等。
在探究他們問(wèn)題的成因過(guò)程中，筆者痛心地發(fā)現(xiàn)，他們的問(wèn)題或障礙，常常源自父母不當(dāng)?shù)慕逃蛺?ài)所造成的無(wú)意傷害。這些父母的教育不當(dāng)，并非是由于文化素質(zhì)造成，而是由于對(duì)親子關(guān)系和家庭教育的理念不正確，對(duì)兒童青少年的心理缺乏了解，以及教育方法和技巧的拙劣。更令人憂(yōu)慮的是，這類(lèi)問(wèn)題有著相當(dāng)?shù)钠毡樾?，困擾著許許多多的家庭。
在新世紀(jì)這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和劇變的時(shí)代，父母和孩子都承受著沉重的壓力，做孩子難，做父母累，但由于缺少心理學(xué)知識(shí)，缺少親子之間的溝通技巧，因此父母難曉孩子的困難，孩子不解父母的苦衷，親子關(guān)系不良或沖突非常普遍，惡性親子沖突引發(fā)的悲劇也時(shí)見(jiàn)報(bào)端。這些不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不利的影響，而且對(duì)家庭的和睦、安寧，對(duì)社會(huì)的文明和進(jìn)步，都有著極大的影響和制約。
國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，親子關(guān)系的質(zhì)量好壞，對(duì)于兒童的生理、心理、智力及人格的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響。親子關(guān)系不良，家庭教育不當(dāng)，將使孩子帶著不健全的心理和個(gè)性品質(zhì)走向社會(huì)，社會(huì)適應(yīng)不良、心理障礙、精神疾病和行為問(wèn)題就難以避免。
愛(ài)孩子是每一個(gè)父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責(zé)，但恰當(dāng)?shù)膼?ài)，科學(xué)合理的教育，并非本能可以辦到。
千百年來(lái)，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺(jué)，做好做壞沒(méi)有人評(píng)判，只要?dú)庀⑸写?，家長(zhǎng)的職權(quán)就無(wú)人敢罷免。但是今天，父母的職能，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，父母的義務(wù)，不僅僅是給孩子生命，滿(mǎn)足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養(yǎng)成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，才能稱(chēng)之為合格的父母。
基于上述的原因，筆者近幾年來(lái)，投注了大量的時(shí)間和精力，致力于親子關(guān)系與家庭教育的研究和培訓(xùn)。本書(shū)和《親子關(guān)系成功技巧》總結(jié)了國(guó)內(nèi)外親子關(guān)系心理學(xué)的大量研究成果，結(jié)合自己的研究、輔導(dǎo)及培訓(xùn)體會(huì)，系統(tǒng)地提出了符合兒童青少年心智健康成長(zhǎng)的親子關(guān)系心理學(xué)和家庭教育的全新理念，以詳實(shí)的理論依據(jù)和生動(dòng)的事例，幫助家長(zhǎng)深入淺出地了解孩子的心理需求和成長(zhǎng)規(guī)律，并提供了具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性的家庭指導(dǎo)技巧。
筆者真誠(chéng)希望本書(shū)能夠幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理需要，更新家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法和心理技巧，和孩子建立良好的親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身從本能、低級(jí)階段的父愛(ài)母愛(ài)，向科學(xué)、高級(jí)階段的父愛(ài)母愛(ài)轉(zhuǎn)化，成為真正的合格父母，把孩子培養(yǎng)成為心智全面發(fā)展、健康有為的合格人材。
親子關(guān)系心理學(xué)是一門(mén)比較年輕的學(xué)科，它融合了社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)、成功心理學(xué)、心理咨詢(xún)與治療技術(shù)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)。到目前為止，國(guó)內(nèi)有關(guān)親子關(guān)系心理學(xué)的研究開(kāi)展還很有限，筆者圄于學(xué)識(shí)的淺薄和局限，見(jiàn)解難免有稚嫩和不到之處，誠(chéng)請(qǐng)業(yè)界的同道和教育界的朋友們提出不同意見(jiàn)，給予指正。
“問(wèn)水哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想孩子改變，父母必先改變，要想孩子成功，父母首先需要學(xué)習(xí)和掌握成功父母應(yīng)該具備的心理技巧。
讓我們一起認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，幫助孩子，與孩子一起成長(zhǎng)吧！
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