【黨萬民老師簡介】黨萬民，家庭教育高級指導師。1987年畢業(yè)于西北工業(yè)大學材料學院。2004年從輔導自己孩子開始關(guān)注學習家庭教育，2007年開始進行網(wǎng)絡家庭教育講座咨詢。

【家庭教育理念】家庭教育是讓孩子在漸進模擬社會的環(huán)境中養(yǎng)育，指導他學會獲知、思維、判斷，行動，具備學習力、行為力，適應力、抗挫力，以一個健康的體魄、人格、能力適應社會的變化，而不僅僅是把他培養(yǎng)成什么！

給初中學優(yōu)生家長的幾點提醒

【互動游戲】只要孩子專注學習，別的什么都不用他管。

同意的家長打1，不同意的打2.

初中孩子的突出問題：83.6%的中學生父母要求孩子考試考進前班級前15名。

1、學習型家長2、思考型家長3、智慧型家長。

真的不用管嗎？強弩之末、三級跳、二級助推、高中調(diào)姿、大學離家進入社會。

小學特點：天性，淺表層面、下意識。從眾心理下的個體表現(xiàn)和群體認同（取悅他人）進而自我感性認同。建立榮譽感和自信心。

初中：強化自我認同。群體觀念分化興趣的轉(zhuǎn)移，認同障礙進而偏執(zhí)的強化自我認同。交友有了更明確的選擇性，朋友之間相互的模仿和影響力增大。區(qū)別對待別人的評價，形成個性和意志。

交友，網(wǎng)癮，學習目的、興趣、方法，文理分化，人格-樂觀積極向上的態(tài)度、價值觀、是非觀、抗挫力，早戀，零花錢。

發(fā)展的具體內(nèi)涵和外延：過去，現(xiàn)在，將來；個體內(nèi)在，群體外在。成績好會掩蓋孩子可能出現(xiàn)的內(nèi)在變化。只關(guān)注自己的學習和自己感興趣的事情，孩子會自私，狹隘，冷漠，不知感恩和報恩，只會一味索取。

人格-是非觀（判斷力）、價值觀（交友）、心理品質(zhì)（自信、毅力、恒心、挫折）  學習-目的、態(tài)度、激發(fā)興趣、習慣   情感-對異性的態(tài)度、相處要領(lǐng)、關(guān)系掌控、人生規(guī)劃：

社會教育目標：國家的教育意志培養(yǎng)現(xiàn)代公民，和諧社會的參與者。

學校教育兩大目標：文化課學習-升學率；人身安全。

家庭教育目標：就業(yè)-專業(yè)型人才；創(chuàng)業(yè)-綜合型人才;守業(yè)-。

通過知識的直接學習和考核，間接培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力和人格。通過學習考試過程中的成功和失敗，磨煉培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

所以家長不能只盯著孩子的功課學習成績，引用范老師博文的觀點：要針對孩子不同的個性：由于學生每個人的家庭對他們的影響是不一樣的，不同學生具有不同的意志特點與弱點。有的勇敢、急躁，需著重培養(yǎng)自制力；有的冷靜有余，果斷不足，需著重培養(yǎng)果斷性；有的聽話、服從，但獨立性差，需著重培養(yǎng)獨立性；有的依賴性強、自卑心重，就要培養(yǎng)獨立性與自信心；有的任性、倔強，就要幫助區(qū)分任性與獨立性的界限；有的膽小、怯懦、靦腆、畏首畏尾，就應培養(yǎng)大膽、勇敢、果斷精神；有的冒失而輕率，就應培養(yǎng)冷靜、沉著、克制約束自己的能力；對虎頭蛇尾、有始無終、缺乏堅持性的學生，則應培養(yǎng)其 “恒心”、 “毅力”、 “韌性”與克服困難的精神，如此等等。這就要求教師與家長要了解、分析學生品質(zhì)的優(yōu)點與弱點，有針對性地比較機智地采取學生樂于接受的鍛煉措施。

1、孩子的天性-快樂是最好的導引力。合群是小學階段的孩子尋求從眾心理下的個體表現(xiàn)和群體認同（取悅他人）進而自我感性認同。如表現(xiàn)欲，模仿性。沒有深層的學習目的，就是快樂。到初中階段由于已有的群體認同障礙進而偏執(zhí)的強化自我認同，是孩子產(chǎn)生了分化和興趣的轉(zhuǎn)移。交友范圍的擴大。

2、保護孩子“專心做自己喜歡的事情-玩”的習慣。這是一種非常重要的潛質(zhì)，為孩子的騰飛奠定了心理和行為基礎(chǔ)。

勞動意識。

3、通過鼓勵、獎勵，利用孩子趨利避害的思維升華來培養(yǎng)孩子理性而非初期學習感性的目的-取悅他人。變孩子只考慮眼前的正常環(huán)境為兼顧長遠與較高的未來牽引目標。進而具有變化的辯證的意識，強弱也是相對的和變化的。課內(nèi)課外，自覺學習。

4、通過幫助孩子提高學習成績，引導孩子體驗理性思維理性做事的樂趣和成就感，體現(xiàn)自我價值。以前學習好的往往沾沾自喜，而忽視了初中學習有新要求、新方法，誰適應得快誰就會獨占鰲頭或者脫穎而出。

5、青春期的生理變化，是男女生從性別認可，好奇，演變成相互吸引、羞澀、靠近。

11歲—16歲是生理和心理快速變化、思想敏感的動蕩期。生理的變化是自然規(guī)律，由此而引發(fā)的心理情感變化是不容回避的。

家長要理解接納，適度支持，合理引導，平穩(wěn)過度，做到學習、生活相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。家庭、學校、社會對孩子的影響，不會因為家長個人的回避而消失、不存在。沒有顯性的表現(xiàn)，也可能有情感的暗流涌動和壓抑。

由于性教育的空白，許多未成年人連什么是性侵犯都不清楚，這如何能讓他們提高自我保護意識?

總之，10-14歲正是孩子由感性的興趣向理性的興趣轉(zhuǎn)型時期，由盲目被動學習向理性主動學習的過渡時期。孩子要學會正確對待考試成績和名詞。除了升學考試，平時的考試正是幫助發(fā)現(xiàn)自己學習過程中存在的知識漏洞、方法漏洞。學習是針對自己的問題，查缺補漏，不斷改進完善而提升自己，不是漫無目標，盲目苦學。

其次，孩子建立自信，是孩子抗挫能力的基礎(chǔ)。否則就是滿不在乎?？勾煺勰芰Q言之也就是學會客觀理性的評價別人和偶然事件。

家庭教育要做的是做人的教育，而不是學校應試教育的延續(xù)。

心態(tài)上是全班第一嗎？做人是全班第一嗎？孩子考第一時，我們經(jīng)常和孩子討論這類問題。