一、這些經典那么難讀，大人都感到困難，小孩子怎么讀？
    答：大人感到困難的，小孩子不一定感到困難，反過來也一樣。很多大人讀經感到困難，這是現(xiàn)代目前的暫時情況，因為從小沒有讀過，或者讀的太少。兒童讀經是很容易的，只管讀，不在意內容本身的深淺，因為他首先發(fā)展的是記憶力、直覺力，而不是理解力。再者，不要以成人對經典難易的主觀來衡量課程的深淺，兒童的學習潛能和吸收力，是成人無法想象的。大人的習慣是都想要先理解，郭沫若說：古人好讀書，不求甚解；今人不讀書，好求甚解。幼兒時期就開始讀經，多接觸、多熟悉經過選擇的最有價值的的經典文章，發(fā)展孩子的記憶力，有了足夠的"記憶"才有他日后豐富多變的理解；有了兒時深刻的"讀誦"才有成年后源源不絕的" 活用"。
        讀經教育推廣多年來，全國各地的幼兒園、家庭等廣泛開展了讀經教育活動，已有上百萬幼年兒童參加此活動，其效果也證明，讓孩子從小就誦讀經典是非常有益的。
二、如果小朋友不識字，怎么跟讀經？
   答：尚不識字的小朋友，先跟著老師（或父母）念，老師一句，小朋友一句，反復五六次后，師生一起念，如此反復，小朋友就會瑯瑯上口。為了讓孩子專心，盡管他目不識，，您要給他一本書，請他手指可課本，指錯也無妨，跟著老師念，慢慢引導孩子學會"指讀"，如此耳濡目染，不僅能識字背經，而且能提高注意力。早期"指讀"采用"點讀"（一個字一個字點著讀）的方式，可以加強認識圖、字結構情況；逐步過渡到"劃讀"（一句一句或一行一行的讀），但識字一段時間以后，就不需要用手指著課文讀了，孩子可以自然發(fā)展到用眼睛"看讀"。
三、如何教讀經？
   答：第一："人人是老師""處處是教室"。只要有熱忱能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。所以家長也可以帶孩子在家一起讀經，"小朋友，跟我念"這是王財貴教授提出的誦讀六字真言。
       第二：只求熟讀、背誦，不必說明和理解。首先要給孩子足夠的重復，沒有足夠的重復就產生不出效力，任何經典乃至于普通的事物，只要重復，兒童就能吸收。一般來說，就足夠的重復，就能熟記，如果讀了100遍仍不能熟記，也必須肯定其努力。重復誦讀經典，越熟讀越喜歡讀，將形成他喜好讀書的習慣；在誦讀時，不必追趕進度，如果基本習慣養(yǎng)成了，后面的誦讀就非常輕松。其次不必對課文進行講解。經典里面往往都是高度智慧的凝結，幼兒還沒有一定的生活閱歷，此時的講解說明，他也只能是"背"的，而非他自己的深刻的理解。幼兒本性喜歡韻律優(yōu)美的課文，強加的講解反而影響他誦讀的興趣。
       第三：讀經活動，最理想是能在學校實行，每日誦讀20--30分鐘。兒童集中力有限，因此以時間短次數(shù)多為佳；老師要注意維持學生誦讀的成就感，提高其興趣；在讀經教學過程中，可以變換讀的方式，或快或慢，或吟或唱，或齊讀，或接龍，或回答，偶爾變換花樣可以促進誦讀喜好。一個班上有一半的小朋友能背誦了就可進行下一個單元，不需遷就落后的小朋友。落后的小朋友只要多少背一點，也有相當?shù)墓πА；丶液?，再由家長帶動誦讀，即能培養(yǎng)親子關系，又能把誦讀經典的樂趣和好處與家人分享。
四、家長如何陪伴孩子讀經？   
答：1、引導幼兒讀經，家長應以身作則，全家陪孩子共同讀經，并要制訂出固定的每日讀經時間，從小培養(yǎng)孩子讀書的習慣；
     2、要制造愉悅的家庭讀經氣氛，多給予孩子鼓勵，如口頭贊賞、擁抱，讓讀經成為最佳的親子活動；
     3、伴讀過程中，家長不要要求孩子馬上有成果，如果大人急于求成，孩子的好奇心就會容易受到打擊；
     4、孩子會背誦了，不要經常叫孩子在客人面前表現(xiàn)，因為這樣往往也容易培養(yǎng)孩子的自負心理；
     5、可以召集鄰居的孩子一起讀經"流行化的氛圍"，重模仿的孩子也就比較有讀經的興趣；
     6、家長可自訂獎勵制度吸引孩子達成目標。需要注意的是孩子模仿誦讀能力強，家長陪孩子讀經須注意文字的準確讀音，建議讀新課文的同時播放正版的讀經錄音磁帶或光蝶。
五、如何提高兒童的興趣？
   答：教兒童誦讀經典，最常遇到的難題就是有些兒童提不起興趣，這是正?，F(xiàn)象，我們必須承認兒童個別的差異性。只要家長和老師有信心、有誠意、有耐心，肯定這件事是值得傾盡全力去做的，那么大人的堅持，是足以感染兒童對誦讀經典的興趣的。此外，只要孩子有好的表現(xiàn)就夸獎他，教導他們學習自我鼓勵，并適時講述讀經成功的例子，自可起潛移默化的作用。
六、如何鼓勵孩子讀經？
   答：對于初次誦讀經典的兒童（尤其是年齡越大的孩子)來說，這個過程是很平淡的，因此我們宜在讀誦的過程中，不斷給他鼓勵，只要孩子一有認真的態(tài)度或進步的表現(xiàn)就要給予鼓勵，久而久之，孩子的興趣提高，成績自然就更好，進而帶動其他兒童讀經的氣氛，制造出良好的讀經環(huán)境。相反的，若只重視結果，不斷要求成績而忽略過程，反而容易造成反效果，成為孩子的壓力或制造惡性競爭（背多的驕傲，背少的自卑），以長遠的眼光來看是適合的，我們在指導過程應注意。鼓勵的方式其實因人而異，如物質的鼓勵、精神的鼓勵（口頭稱贊，獎狀、貼紙、蓋章，做領讀的小老師）。
七、怎樣才算讀完一部經典？
   答：只要從頭讀起，第一章讀過了教第二章，接著讀第三章等等，因為經典根本沒有重要不重要的分別。而且或長或短并不會造成差異，因為短的可以連幾章而變長，長的可以切成數(shù)段而變短，等到兒童背熟了，至少能記住大部分，從頭讀到尾，就算讀完。

《父母教育大學》

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