嬰幼兒的語言發(fā)展(1-2歲)
1歲3個月的棟棟已經(jīng)會叫爸爸媽媽了。棟棟看見桌上的牛奶瓶，發(fā)出含糊的呼喚：“呃…呃…”媽媽聽見了，“媽媽曉得了，你要喝牛奶啦！”玲玲和棟棟差不多大。她看見奶瓶，會發(fā)出清楚的呼喚，“奶……奶?！卑职竹R上沖好牛奶，來喂玲玲。不想，小玲玲扭轉(zhuǎn)臉，不要喝。怎么回事？媽媽換了盛有蘋果汁的奶瓶給小玲玲，小玲玲“咕嘟，咕嘟”喝了起來。爸爸給鬧糊涂了。
這2個實例說明了寶寶“單詞話語”的特點。這正是這一階段寶寶語言發(fā)展的特點。
*1～2歲是孩子語言學習的第一個關鍵期
語言發(fā)展的規(guī)律告訴我們，1--1.5歲的嬰幼兒正處在語言發(fā)展的“單詞句”階段，1.5--2歲是他們語言發(fā)展的雙詞句階段。1歲階段是嬰幼兒學習、掌握和運用簡單的、常用的詞語詞匯的第一個關鍵期。
1歲
開始有意識模仿成人的發(fā)音，開口學說話的積極性很高。此時，他們往往是用一個單詞來表達自己的要求，即以字代詞、以詞代句。這一個字，發(fā)音還含糊不清，表達的意思可能是多種的。如：當玲玲發(fā)出的“奶”表達的是要喝奶瓶里的蘋果汁；棟棟發(fā)出的甚至還不是近似音，但他配上了眼神來表達喝奶的需求。
當你的寶寶說“球”字，表達的語義可能是“我要玩皮球”，也可能表達了“這是我的皮球”的意思，或者是要“媽媽拍皮球”等。
這些都說明，寶寶已經(jīng)開始學著用一個單詞音節(jié)來表達意愿，和大人進行交流了。
1--1.5歲
喜歡模仿大人的語詞發(fā)音，熱衷于反復練習一些常用動詞的發(fā)音，他們對語詞的理解能力也有了較大的提高。也有一些嬰幼兒仍處在單詞句階段，由于發(fā)音器官的不成熟等因素會出現(xiàn)發(fā)音緊縮現(xiàn)象，有的嬰幼兒還會出現(xiàn)言語“沉默”現(xiàn)象。不過，這只是短暫的現(xiàn)象，成人不必擔心。
1.5--2歲
嬰幼兒似乎一下子“啞巴”開口說話了，他們會表現(xiàn)出很高的說話積極性，甚至出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象。一般18個月左右的嬰幼兒能說出20--30個常用的單詞，21個月左右能說出近100--150個單詞，到24個月已能說出200--300個單詞。
同時，雙詞句也在飛速增長，21個月嬰幼兒的雙詞句有60個左右，到了24個月則有1000個左右。
此階段，嬰幼兒的語詞理解能力也在迅速提高，可謂“與日俱增”。在語言表達交流中嬰幼兒有以音代詞、一詞多意、以詞代句的特點，并逐步從由使用單詞句向雙詞句以及多詞句、簡單復合句過渡。
特別提示
隨著語言能力的發(fā)展，他們的思維智能不斷提高，如：1歲半以后的嬰幼兒能注意力集中地注視電視畫面，隨著電視中的劇情內(nèi)容手舞足蹈或嬉笑；會手握圖畫筆亂涂亂畫，進行“涂鴉”；在玩積木、玩具電話游戲中，偶爾也表現(xiàn)出一些認知傾向，出現(xiàn)觀察、記憶、想象、創(chuàng)造的萌芽狀態(tài)。
*推動嬰幼兒語言發(fā)展的幾項策略
詞匯是語言的材料。語言學習起始于詞匯學習。
1～2歲階段，寶寶語言學習的主要任務就是學習新詞，擴大詞匯量。但是，這些新詞，寶寶雖然理解卻不會運用，被稱為消極詞匯。在目前這個以理解為主的階段，寶寶雖然學會了一些常用詞，但依仍口齒不清、發(fā)音含糊，并且時常處于有口難言的境地。
父母對策--
*結(jié)合寶寶日常生活中的各種活動，讓寶寶傾聽和理解一些常用的動詞和名詞，如：飯、奶、餅干、花、樹、車、貓、狗，坐、抱、吃、玩、叫；還包括一些簡單的形容詞，如大、小、漂亮、聰明。
*多念一些朗朗上口的兒歌、順口溜，讓寶寶理解詞句，學習語言。
動物兒歌--
小白兔，
長耳朵，
紅紅的眼睛，
白白毛，
走起路來蹦蹦跳。
生活兒歌--
小小手，洗一洗，
肥皂搓，泡泡多，
水沖沖，嘩啦啦，
咦，泡泡不見了。
物品兒歌--
小喇叭，
達達達，
愛唱歌。
運動兒歌--
小皮球，
紅皮球，
藍皮球，
黑皮球，
滾呀滾。
提示：
當寶寶學會一個新的詞，學會說一句新的話，會念一首新的兒歌，成人要大大地鼓勵他，誘導他大聲地說給大家聽，激發(fā)寶寶學說話的好奇心和積極性。
盡量創(chuàng)設對話的機會，并鼓勵寶寶應答，與寶寶進行融語言、動作、情感為一體的“整合式交流”。
研究表明，在嬰幼兒所掌握的新詞和語句中，大約有三分之二是通過成人與他的日常交談獲得的。喜歡并善于與孩子交流的父母，其子女的語言能力明顯高于缺乏或者不善于語言交流的家庭的孩子。
語言是思維的工具。嬰幼兒的學習語言離不開他的生活環(huán)境。所以，為了讓寶寶盡早地運用語言與人進行交流，平時，媽媽一定要盡量為寶寶創(chuàng)設對話的機會，時時處處與寶寶講話，并鼓勵寶寶應答，與寶寶進行融語言、動作、情感為一體的“整合式交流”：
*當寶寶看到馬路上來來往往的汽車而手舞足蹈時，父母可以說：“這是什么呀？汽車開過來嘍！開過去嘍！”。
*聽到雨聲，可以讓寶寶學說“滴滴答，下雨啦”。
*吃美味的菜肴時，可引導寶寶說，“吃飯”、“香噴噴”、“真好吃”。
*外出時更要結(jié)合所見所聞，引導鼓勵孩子說話。
這樣的“整合式交流”，不僅能增進良好的親子情感，而且能促進寶寶由單詞句交流進入單句、短句的交流，開啟寶寶的認知大門，讓寶寶在學習語言的同時感知獲得一些最簡單的認知經(jīng)驗，得到記憶力、注意力的訓練。
特別提示：
1，交流應該是隨時隨地的，可以結(jié)合所見所聞，不厭其煩地教給寶寶相關的詞語；
2，交流不能太復雜，簡單為好；盡量用短詞短句幫助寶寶表情達意；
3，耐心傾聽寶寶羅嗦難懂的話語，寶寶說錯了也不要當場指出甚至指責，應該不動聲色地示范準確的發(fā)音和詞語。
創(chuàng)造條件讓寶寶和各種各樣的人交往，促進語言更好地發(fā)展。
研究表明，越早獲得交往經(jīng)驗，越有利于孩子的性格、情緒、智力、社會適應能力和語言能力的發(fā)展。尋找小伙伴、和同伴嬉戲是嬰幼兒脫離媽媽爸爸的懷抱，走向社會的第一步，也是寶寶心理發(fā)展需要。寶寶在和人的交往中不斷地學習表達，發(fā)展自己的語言能力。
具體的做法--
*經(jīng)常帶著寶寶到公園或小孩子多的活動場所，讓寶寶走近孩子，觀看孩子的游戲；
*讓寶寶與同齡孩子一起玩，在實際的情景和交往中逐漸理解“可以”、
“不可以”、“能”“不能”，甚至“我的”、“你的”等概念；
*引導寶寶指認記住小伙伴的名字，學著與小伙伴交換彼此的玩具，學著用簡單的語句(可以結(jié)合動作)表達自己的想法，學說“謝謝”、“給你玩”等。
這些都是寶寶學習交往最基本的第一步，而與人交往正是寶寶學習語言的重要途徑。
親子閱讀，看看講講，培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣
這一階段，嬰幼兒開始對圖書畫面有了閱讀的好奇心。他們常常會拿著圖書翻來覆去地看，自言自語。這說明寶寶的視覺功能和言語中樞開始協(xié)調(diào)了。經(jīng)常和寶寶一起看圖念兒歌，講故事等，這不僅有助于寶寶語言能力的發(fā)展，而且將十分有助于寶寶大腦的健康發(fā)展：
*聽媽媽講，也可以讓寶寶自己手指畫面點點說說，回答一些簡單的問題，鼓勵孩子說出畫面上的角色和動作；
*聽詞句后，指出相應的畫面內(nèi)容，或讓寶寶用動作、聲音來表演圖畫書上的內(nèi)容。讓寶寶享受閱讀的樂趣，產(chǎn)生閱讀的興趣。
特別提示：
★這個階段寶寶的語言學習具有重復性的特點，即寶寶是在重復聽講的過程中逐步提高理解能力和表達能力的。所以，成人不光要為寶寶挑選合適的故事書，還要允許寶寶重復聽、反復講，不用天天給寶寶換圖書、講新故事，那并不是寶寶喜歡和接受的形式。
★嬰幼兒發(fā)音不清、語詞不準確，成人千萬不能打斷寶寶說話，或者讓寶寶一遍遍跟著念，這樣會造成寶寶語言學習的畏難情緒，使寶寶不肯開口學新詞。
★這階段嬰幼兒語言學習的主要目標是：早開口、愿開口、多開口，從學一個詞到說一句話。
★成人的語言榜樣非常重要。大人說話要盡量注意生動、規(guī)范、清晰、豐富，為孩子提供良好的言語榜樣，包括：表情變化、音調(diào)變化、選詞組句。在與寶寶的交流中，父母可以采用一些象聲詞、模擬音、重疊音來吸引寶寶的注意力，提高寶寶語言模仿和學習的興致。
小帖士：
時常有年輕爸爸媽媽問，“1歲多的寶寶，要不要教他識字？”對于寶寶來講，認字就如同學習說話，看字猶如閱讀一幅圖畫一樣，只要方法得當，寓教于樂，讓寶寶感受到識字的樂趣，讓寶寶在玩耍、游戲中感知和認識文字，1歲多寶寶進行識字教育也是可行的，但不是必須的。 （來源：http://bbs2.btbbt.com/thread-1139579-1-1.html）
1歲3個月的棟棟已經(jīng)會叫爸爸媽媽了。棟棟看見桌上的牛奶瓶，發(fā)出含糊的呼喚：“呃…呃…”媽媽聽見了，“媽媽曉得了，你要喝牛奶啦！”玲玲和棟棟差不多大。她看見奶瓶，會發(fā)出清楚的呼喚，“奶……奶?！卑职竹R上沖好牛奶，來喂玲玲。不想，小玲玲扭轉(zhuǎn)臉，不要喝。怎么回事？媽媽換了盛有蘋果汁的奶瓶給小玲玲，小玲玲“咕嘟，咕嘟”喝了起來。爸爸給鬧糊涂了。
這2個實例說明了寶寶“單詞話語”的特點。這正是這一階段寶寶語言發(fā)展的特點。
*1～2歲是孩子語言學習的第一個關鍵期
語言發(fā)展的規(guī)律告訴我們，1--1.5歲的嬰幼兒正處在語言發(fā)展的“單詞句”階段，1.5--2歲是他們語言發(fā)展的雙詞句階段。1歲階段是嬰幼兒學習、掌握和運用簡單的、常用的詞語詞匯的第一個關鍵期。
1歲
開始有意識模仿成人的發(fā)音，開口學說話的積極性很高。此時，他們往往是用一個單詞來表達自己的要求，即以字代詞、以詞代句。這一個字，發(fā)音還含糊不清，表達的意思可能是多種的。如：當玲玲發(fā)出的“奶”表達的是要喝奶瓶里的蘋果汁；棟棟發(fā)出的甚至還不是近似音，但他配上了眼神來表達喝奶的需求。
當你的寶寶說“球”字，表達的語義可能是“我要玩皮球”，也可能表達了“這是我的皮球”的意思，或者是要“媽媽拍皮球”等。
這些都說明，寶寶已經(jīng)開始學著用一個單詞音節(jié)來表達意愿，和大人進行交流了。
1--1.5歲
喜歡模仿大人的語詞發(fā)音，熱衷于反復練習一些常用動詞的發(fā)音，他們對語詞的理解能力也有了較大的提高。也有一些嬰幼兒仍處在單詞句階段，由于發(fā)音器官的不成熟等因素會出現(xiàn)發(fā)音緊縮現(xiàn)象，有的嬰幼兒還會出現(xiàn)言語“沉默”現(xiàn)象。不過，這只是短暫的現(xiàn)象，成人不必擔心。
1.5--2歲
嬰幼兒似乎一下子“啞巴”開口說話了，他們會表現(xiàn)出很高的說話積極性，甚至出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象。一般18個月左右的嬰幼兒能說出20--30個常用的單詞，21個月左右能說出近100--150個單詞，到24個月已能說出200--300個單詞。
同時，雙詞句也在飛速增長，21個月嬰幼兒的雙詞句有60個左右，到了24個月則有1000個左右。
此階段，嬰幼兒的語詞理解能力也在迅速提高，可謂“與日俱增”。在語言表達交流中嬰幼兒有以音代詞、一詞多意、以詞代句的特點，并逐步從由使用單詞句向雙詞句以及多詞句、簡單復合句過渡。
特別提示
隨著語言能力的發(fā)展，他們的思維智能不斷提高，如：1歲半以后的嬰幼兒能注意力集中地注視電視畫面，隨著電視中的劇情內(nèi)容手舞足蹈或嬉笑；會手握圖畫筆亂涂亂畫，進行“涂鴉”；在玩積木、玩具電話游戲中，偶爾也表現(xiàn)出一些認知傾向，出現(xiàn)觀察、記憶、想象、創(chuàng)造的萌芽狀態(tài)。
*推動嬰幼兒語言發(fā)展的幾項策略
詞匯是語言的材料。語言學習起始于詞匯學習。
1～2歲階段，寶寶語言學習的主要任務就是學習新詞，擴大詞匯量。但是，這些新詞，寶寶雖然理解卻不會運用，被稱為消極詞匯。在目前這個以理解為主的階段，寶寶雖然學會了一些常用詞，但依仍口齒不清、發(fā)音含糊，并且時常處于有口難言的境地。
父母對策--
*結(jié)合寶寶日常生活中的各種活動，讓寶寶傾聽和理解一些常用的動詞和名詞，如：飯、奶、餅干、花、樹、車、貓、狗，坐、抱、吃、玩、叫；還包括一些簡單的形容詞，如大、小、漂亮、聰明。
*多念一些朗朗上口的兒歌、順口溜，讓寶寶理解詞句，學習語言。
動物兒歌--
小白兔，
長耳朵，
紅紅的眼睛，
白白毛，
走起路來蹦蹦跳。
生活兒歌--
小小手，洗一洗，
肥皂搓，泡泡多，
水沖沖，嘩啦啦，
咦，泡泡不見了。
物品兒歌--
小喇叭，
達達達，
愛唱歌。
運動兒歌--
小皮球，
紅皮球，
藍皮球，
黑皮球，
滾呀滾。
提示：
當寶寶學會一個新的詞，學會說一句新的話，會念一首新的兒歌，成人要大大地鼓勵他，誘導他大聲地說給大家聽，激發(fā)寶寶學說話的好奇心和積極性。
盡量創(chuàng)設對話的機會，并鼓勵寶寶應答，與寶寶進行融語言、動作、情感為一體的“整合式交流”。
研究表明，在嬰幼兒所掌握的新詞和語句中，大約有三分之二是通過成人與他的日常交談獲得的。喜歡并善于與孩子交流的父母，其子女的語言能力明顯高于缺乏或者不善于語言交流的家庭的孩子。
語言是思維的工具。嬰幼兒的學習語言離不開他的生活環(huán)境。所以，為了讓寶寶盡早地運用語言與人進行交流，平時，媽媽一定要盡量為寶寶創(chuàng)設對話的機會，時時處處與寶寶講話，并鼓勵寶寶應答，與寶寶進行融語言、動作、情感為一體的“整合式交流”：
*當寶寶看到馬路上來來往往的汽車而手舞足蹈時，父母可以說：“這是什么呀？汽車開過來嘍！開過去嘍！”。
*聽到雨聲，可以讓寶寶學說“滴滴答，下雨啦”。
*吃美味的菜肴時，可引導寶寶說，“吃飯”、“香噴噴”、“真好吃”。
*外出時更要結(jié)合所見所聞，引導鼓勵孩子說話。
這樣的“整合式交流”，不僅能增進良好的親子情感，而且能促進寶寶由單詞句交流進入單句、短句的交流，開啟寶寶的認知大門，讓寶寶在學習語言的同時感知獲得一些最簡單的認知經(jīng)驗，得到記憶力、注意力的訓練。
特別提示：
1，交流應該是隨時隨地的，可以結(jié)合所見所聞，不厭其煩地教給寶寶相關的詞語；
2，交流不能太復雜，簡單為好；盡量用短詞短句幫助寶寶表情達意；
3，耐心傾聽寶寶羅嗦難懂的話語，寶寶說錯了也不要當場指出甚至指責，應該不動聲色地示范準確的發(fā)音和詞語。
創(chuàng)造條件讓寶寶和各種各樣的人交往，促進語言更好地發(fā)展。
研究表明，越早獲得交往經(jīng)驗，越有利于孩子的性格、情緒、智力、社會適應能力和語言能力的發(fā)展。尋找小伙伴、和同伴嬉戲是嬰幼兒脫離媽媽爸爸的懷抱，走向社會的第一步，也是寶寶心理發(fā)展需要。寶寶在和人的交往中不斷地學習表達，發(fā)展自己的語言能力。
具體的做法--
*經(jīng)常帶著寶寶到公園或小孩子多的活動場所，讓寶寶走近孩子，觀看孩子的游戲；
*讓寶寶與同齡孩子一起玩，在實際的情景和交往中逐漸理解“可以”、
“不可以”、“能”“不能”，甚至“我的”、“你的”等概念；
*引導寶寶指認記住小伙伴的名字，學著與小伙伴交換彼此的玩具，學著用簡單的語句(可以結(jié)合動作)表達自己的想法，學說“謝謝”、“給你玩”等。
這些都是寶寶學習交往最基本的第一步，而與人交往正是寶寶學習語言的重要途徑。
親子閱讀，看看講講，培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣
這一階段，嬰幼兒開始對圖書畫面有了閱讀的好奇心。他們常常會拿著圖書翻來覆去地看，自言自語。這說明寶寶的視覺功能和言語中樞開始協(xié)調(diào)了。經(jīng)常和寶寶一起看圖念兒歌，講故事等，這不僅有助于寶寶語言能力的發(fā)展，而且將十分有助于寶寶大腦的健康發(fā)展：
*聽媽媽講，也可以讓寶寶自己手指畫面點點說說，回答一些簡單的問題，鼓勵孩子說出畫面上的角色和動作；
*聽詞句后，指出相應的畫面內(nèi)容，或讓寶寶用動作、聲音來表演圖畫書上的內(nèi)容。讓寶寶享受閱讀的樂趣，產(chǎn)生閱讀的興趣。
特別提示：
★這個階段寶寶的語言學習具有重復性的特點，即寶寶是在重復聽講的過程中逐步提高理解能力和表達能力的。所以，成人不光要為寶寶挑選合適的故事書，還要允許寶寶重復聽、反復講，不用天天給寶寶換圖書、講新故事，那并不是寶寶喜歡和接受的形式。
★嬰幼兒發(fā)音不清、語詞不準確，成人千萬不能打斷寶寶說話，或者讓寶寶一遍遍跟著念，這樣會造成寶寶語言學習的畏難情緒，使寶寶不肯開口學新詞。
★這階段嬰幼兒語言學習的主要目標是：早開口、愿開口、多開口，從學一個詞到說一句話。
★成人的語言榜樣非常重要。大人說話要盡量注意生動、規(guī)范、清晰、豐富，為孩子提供良好的言語榜樣，包括：表情變化、音調(diào)變化、選詞組句。在與寶寶的交流中，父母可以采用一些象聲詞、模擬音、重疊音來吸引寶寶的注意力，提高寶寶語言模仿和學習的興致。
小帖士：
時常有年輕爸爸媽媽問，“1歲多的寶寶，要不要教他識字？”對于寶寶來講，認字就如同學習說話，看字猶如閱讀一幅圖畫一樣，只要方法得當，寓教于樂，讓寶寶感受到識字的樂趣，讓寶寶在玩耍、游戲中感知和認識文字，1歲多寶寶進行識字教育也是可行的，但不是必須的。 （來源：http://bbs2.btbbt.com/thread-1139579-1-1.html）
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