從開學(xué)到現(xiàn)在，一直倡導(dǎo)和諧、民主的師生關(guān)系，十六七歲的學(xué)生在我眼中，是有著獨立人格的個體。對他們，我一直秉持著尊重、理解的態(tài)度。按照他們的年齡特點去引導(dǎo)他們，注重培養(yǎng)他們各方面的良好習(xí)慣。所以一個多月以來，班級的各項常規(guī)工作都比較得心應(yīng)手，學(xué)生總體狀況還好，曾經(jīng)的一些不良習(xí)慣也在慢慢發(fā)生變化。也許是看到他們各方面相對來說做得比較好，所以就放松了警惕，上課、課間時常與他們開開玩笑。不經(jīng)意間，學(xué)生抓住的老師“弱點”，哦，這么和善的老師，是可以欺負欺負的吧？第一次挑戰(zhàn)開始了，一個男同學(xué)，給他布置勞動任務(wù)時居然挑三揀四，只想選點輕松點的活做，作為班主任的我，可不樂意了，這不明顯的勞動習(xí)慣沒養(yǎng)成，怕苦怕累的主兒嗎？不行，我得殺殺他的威風（因為該生平素就有懶散現(xiàn)象，初中時就是個難纏的主兒）。專門把他拖到辦公室打掃辦公室。哪知在打掃過程中，在老師面前仍是不太認真，于是，要求，再不認真干，放學(xué)后繼續(xù)做?？墒欠艑W(xué)后，居然跟我討價還價，想開溜了。學(xué)生此番表現(xiàn)，讓我不禁深思：一向采取民主、尊重的態(tài)度是否適合所有的學(xué)生？能否跟這些學(xué)生走得太近？對學(xué)生是否真該信任？也許真該因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的方式！畢竟，進入我們學(xué)校的不少學(xué)生本身家庭教育方面就存在不少問題，養(yǎng)成的不良習(xí)慣也不是一天兩天就可改變得了。最后得出結(jié)論：因材施教、保持距離、有選擇的信任。
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寫得好
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