于是全班每個(gè)人依次走上講臺(tái)，宣讀自己的目標(biāo)，并一一記錄在案，每一個(gè)按動(dòng)錄音鍵微微顫抖的手指，每一句鏗鏘有力的發(fā)言，使得站在一旁的我,都激動(dòng)不已，這種氣氛猶如站在寒風(fēng)中獵獵飄舞的軍旗之下，聽(tīng)見(jiàn)那嘹亮的出征號(hào)角，總帶有一種不達(dá)目的決不收兵的氣概，或許還帶有一點(diǎn)悲壯的色彩，猶如具有劍出鏜，刀出鞘，拼死一博的勇氣，使人不禁聯(lián)想到：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。

    我就是要產(chǎn)生這種效果，我早就告訴孩子們：“只要你能講出來(lái)，你將來(lái)想做什么，那么上帝就一定能夠讓你做什么，這個(gè)上帝不是別人，就是你自己。如果連講出來(lái)的勇氣都沒(méi)有，那么再好的想法，再完美的自我設(shè)計(jì)都將如同虛設(shè)，其結(jié)果是竹籃打水一場(chǎng)空，是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。面對(duì)這么多同學(xué)敢于講出來(lái)，尤其是那些成績(jī)稍差的同學(xué)真是需要點(diǎn)魄力。向世人宣布自己的奮斗目標(biāo)，是一次向自己缺點(diǎn)弱點(diǎn)的宣戰(zhàn)，也是求得大家的監(jiān)督和檢查的機(jī)會(huì)”。

    可以想像小孩子們站在講臺(tái)上，開(kāi)口說(shuō)話之前，曾做過(guò)多么劇烈的思想斗爭(zhēng)，這劇烈的思想斗爭(zhēng)就是戰(zhàn)勝怯懦的自己，樹(shù)立堅(jiān)定的自己的過(guò)程，是任何說(shuō)教都不能比擬的。

    行為科學(xué)的激勵(lì)理論認(rèn)為，人類(lèi)行為的積極性（強(qiáng)度）也是可控的，學(xué)生對(duì)完成某項(xiàng)工作的積極性等于他對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度（對(duì)目標(biāo)價(jià)值的大小判斷）與他個(gè)人對(duì)該目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的概率估計(jì)（期望值）的乘積。用公式可以表示如下：激勵(lì)力量=效價(jià)×期望值。

    我們?cè)谇捌谧远繕?biāo)，分解目標(biāo)的運(yùn)作過(guò)程中，主要就是讓孩子了解行為目標(biāo)的價(jià)值有多大，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的概率有多高，如果是高的行為價(jià)值，大的成功概率，那么行為動(dòng)力就強(qiáng)，這是符合科學(xué)規(guī)律的。

    不過(guò)從孩子的誓言中，也隱隱約約看見(jiàn)家長(zhǎng)的影子，“我要像老爸那樣做個(gè)電器工程師”?！皨寢屨f(shuō)讓我考回上海去”。孩子的這些問(wèn)題其實(shí)是家庭影響的客觀反應(yīng)，孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)望子成龍，根據(jù)自己的好惡取舍，在家中灌輸成名成家的思想，當(dāng)然這無(wú)可非議，但有的孩子認(rèn)為理應(yīng)如此，也有的孩子開(kāi)始懷疑父母的見(jiàn)解，雖然還不否定父母的說(shuō)法，“媽媽說(shuō)”的背后已經(jīng)有他自己的想法了。這是來(lái)源于父母經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)與自我經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)的價(jià)值，父母評(píng)價(jià)不能代替孩子的評(píng)價(jià)，今后的工作就是讓孩子在目標(biāo)完成的實(shí)踐中，縮小這種差距，使之更適合于自己的客觀實(shí)際。

    這其中也有的孩子，借口“沒(méi)想好”吱吱嗚嗚，說(shuō)不出所以然來(lái)，這可能有兩個(gè)原因，要么孩子的成績(jī)差，缺少自信心，他不是沒(méi)有幻想，而是礙于面子，怕人笑話，不愿說(shuō)出來(lái)；要么他的確沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)這方面的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，我們供你讀書(shū)，就完成了做父母的應(yīng)盡的義務(wù)，中國(guó)這碗大鍋飯，總會(huì)有他吃的，隨他干什么都一樣，這樣使孩子放棄追求與奮斗，養(yǎng)成過(guò)一天算一天的習(xí)性，這是二十一世紀(jì)的社會(huì)不能接納的人，中國(guó)的國(guó)情的確因此貽誤了一大批可以造就的人才，相信隨著改革的進(jìn)一步深入，新的政策法規(guī)相應(yīng)出臺(tái)，持這種觀點(diǎn)的人會(huì)越來(lái)越少。

    我認(rèn)為這種目標(biāo)教育除了可培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)之外，還有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

    （1）根據(jù)孩子們都是想往未來(lái)這一基本事實(shí)，使孩子達(dá)到目的就是一種強(qiáng)有力的激勵(lì)，是完成任務(wù)最直接的動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：外來(lái)刺激因素，如表?yè)P(yáng)、檢查、監(jiān)督的壓力等都是通過(guò)目的來(lái)影響動(dòng)機(jī)的，這種目標(biāo)激勵(lì)是促使孩子自身能動(dòng)性向前發(fā)展的極好辦法。

    （2）目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的超前反映，它基于現(xiàn)實(shí)，又連接未來(lái)；它植根于現(xiàn)實(shí)的奮斗道路之中，又把達(dá)到目標(biāo)的巨大希望帶給現(xiàn)在。一個(gè)人失去了希望等于失去了生命的活力，那些充滿激情，向往未來(lái)，勇于選擇與敢于奮斗的人，必將從未來(lái)獲得強(qiáng)大的動(dòng)力。使希望伴隨孩子成長(zhǎng)，使成功與孩子同在。

    （3）目標(biāo)的設(shè)立與完成過(guò)程中，孩子的心理獲得極大的滿足，自信心、自尊心、成就感、責(zé)任感，都得到相應(yīng)的提高和加強(qiáng)。

    （4）目標(biāo)是對(duì)客觀事物的概括，它是抽象思維與積極想象的產(chǎn)物。與興趣比較而言，它具有持續(xù)性和抗干擾性，它較少受情感環(huán)境的左右，就是最沒(méi)興趣的事，一旦目標(biāo)明確，那么也能在這種事情上干出成績(jī)來(lái)。例如：練氣功是最枯燥乏味的，如果一人練氣功為了治病的目的明確，那么他一定能把氣功堅(jiān)持到底。

    （5）目標(biāo)，興趣都是個(gè)性心理傾向的組成部分，目標(biāo)也是與興趣相聯(lián)系的，目標(biāo)可以是興趣的指向，而目標(biāo)完成又加強(qiáng)了興趣。

    （6）目標(biāo)教育是理想教育的初級(jí)階段。少年時(shí)期理想是與未來(lái)相聯(lián)系的，青年時(shí)代初期，隨著知識(shí)的系統(tǒng)化和參加一定的實(shí)踐，對(duì)于社會(huì)人生開(kāi)始有了比較系統(tǒng)的觀念，形成信仰和理想，自我意識(shí)相對(duì)穩(wěn)定。這時(shí)他們自尊需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈。自尊、自信和理想、信仰，能夠在目標(biāo)確定與完成中逐步成為他的生活支柱。

    誓言之后，能否讓孩子們長(zhǎng)大呢？他們還會(huì)遇到什么問(wèn)題？我們下次再聊。