第一層：完全聽不進，可以用忽視某人來形容，你心不在焉，只沉迷在自己的世界；

第二層：你假裝在聽，用身體語言來假裝聆聽，復述別人的語句當作回應；

第三層：有選擇性聽，你確實在聆聽，但你過分沉迷于你所喜歡的話題內容，只留心于你感興趣的事物，不過你確實能了解到對方；

第四層：留意地傾聽，你能全心全意凝神傾聽。要專心聆聽確實花費不少精力，可惜你始終從自己的角度出發(fā)；

第五層：用同理心傾聽，就是說撇下你的觀點，進入他人的角度和心靈，你不用表示同情、同意、或不同意，更不必表明立場。冰山的比喻：冰山的表層象征溝通的技巧和話面上的意思，其余一大片，代表我們的動機、我們深一層的態(tài)度。

      細細思考，自己是屬于第四層次。不禁想到，若能進入第五層次，自己與學生的關系是不是會更融洽了呢？青春期的孩子渴望的是來自老師的理解、共鳴，以同理之心對待他們，相信孩子們會敞開心門，朝著和諧的方向發(fā)展。

         同理之心不僅在與學生相處時需要，在與自己的親人、朋友、同事、領導相處時，都是必不可少的方法。

        說來真有點慚愧，自己是學家庭教育的，知道孩子親自帶養(yǎng)的重要性，可自己因為夜晚睡眠時間本來就少，白天又比較忙，所以孩子大部分時間都是跟奶奶睡覺的，導致孩子有時跟自己不親。心中很是失落，抓住一切能跟孩子相處的時間。前天晚上，我跟孩子睡一起，可到半夜的時候，孩子察覺到不是奶奶，一直睡不踏實，翻來覆去，嘴里還哼哼唧唧地哭。我又是困又害怕孩子著涼了。忍不住朝孩子屁股就是兩下子。孩子“哇哇”大哭，心中一陣心疼：難道是孩子錯了嗎？孩子難道愿意翻來覆去嗎？站在孩子的角度，只因我這當媽媽的沒有完全盡到責任，沒有讓孩子產生絕對的信任感、安全感。反思、要求自己：今后不管多忙，不管多辛苦，在孩子需要媽媽的時候，一定要陪伴在孩子身邊。