創(chuàng)造力是一個(gè)孩子智力和能力的標(biāo)志，是能否成才的重要因素。它取決于后天的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聰明、智商高就一定會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。

目前我國(guó)的教肓注重的是一種分?jǐn)?shù)教肓，從小學(xué)開(kāi)始就對(duì)兒童進(jìn)行一種定向思維的教肓模式，因此，常出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

其實(shí)，在孩子的兒童階段，培養(yǎng)孩子應(yīng)從真正的基礎(chǔ)素質(zhì)方面入手，以培養(yǎng)孩子的思維、創(chuàng)造力為主，使孩子成長(zhǎng)為有獨(dú)立思維能力、有想象力、有創(chuàng)造力的人。

那么應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？每個(gè)兒童都有創(chuàng)造力，關(guān)健是如何培養(yǎng)與引導(dǎo)。父母、老師、家長(zhǎng)結(jié)成三位一體對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)使孩子的創(chuàng)造力得到激發(fā)與提高。

一、設(shè)法提高孩子的好奇心、觀察力和提出問(wèn)題的能力。

好奇心和觀察力是兒童探索這個(gè)世界的重要先決條件，也是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，父母要鼓勵(lì)孩子對(duì)更多的事物產(chǎn)生興趣、體驗(yàn)不同的問(wèn)題，從而進(jìn)行一些有建設(shè)性的探索研究，自然有助于其創(chuàng)造力的發(fā)掘和增強(qiáng)。

二、建立和訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

思維的流暢性關(guān)系到面對(duì)問(wèn)題的自由聯(lián)想和直覺(jué)反應(yīng)，例如可以問(wèn)孩子“汽車有哪幾種”、“電視節(jié)目說(shuō)明了什么、怎樣發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)升起來(lái)了”等等，讓孩子充分想象和發(fā)揮。靈活性是指解決問(wèn)題的變通能力，鼓勵(lì)孩子從不同角度去了解和處理問(wèn)題。

而獨(dú)創(chuàng)性思維的訓(xùn)練事實(shí)上和創(chuàng)造力的發(fā)展已很接近，想要讓孩子思維有獨(dú)創(chuàng)性，除了加強(qiáng)上述的幾個(gè)方法和步驟外，最好還能多增加知識(shí)及各種信息的吸收，并積累更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣便可有效擴(kuò)充其想象的空間和領(lǐng)域，有利于各種不同意象各思辨的加工、重組，新穎的東西往往就是這樣產(chǎn)生的。

三、養(yǎng)成孩子動(dòng)手做的習(xí)慣和能力。

從我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀看，家長(zhǎng)對(duì)孩子能力的培養(yǎng)更注重“動(dòng)腦能力”，而對(duì)孩子“動(dòng)手能力”的開(kāi)發(fā)不夠全面。常言道，“手腦并用”、“心靈手巧”，可見(jiàn)除了動(dòng)腦外，動(dòng)手做對(duì)智力的成長(zhǎng)也有很大的幫助，所以家長(zhǎng)要用靈巧雙手的活動(dòng)來(lái)拓寬孩子廣博的思路。

（責(zé)任編輯：金華）http://baby.qqyy.com/yeq/0904/25/14df1.html