如何做好幼小銜接講座

提綱：一：講座目的。1：孩子上學(xué)后出現(xiàn)的問題需要跟家長講明。2：家長的原因造成孩子的問題。3：為了孩子。讓每個(gè)孩子愛學(xué)習(xí)，不痛恨學(xué)習(xí)。

      二：原因分析  1:：環(huán)境的原因。2：心理的原因。3：內(nèi)容的原因。4：成長規(guī)律的原因。5：家庭的影響。

      三：家長應(yīng)怎么做？1：理智、客觀的對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題。2;用真愛的態(tài)度接納孩子。3：給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。4：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。5：積極主動(dòng)配合學(xué)校。6：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手與自理能力。7：幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。8：上學(xué)前的心理準(zhǔn)備。

      四：家長應(yīng)注意的問題。1：控制自己的情緒。2：對(duì)待老師的反應(yīng)要理智。3：相信習(xí)慣的作用。4：用成長的眼光看待孩子，不求全責(zé)備。5：清楚家長的責(zé)任是培養(yǎng)孩子成人。6：不陪讀。

一：目的。1：問題的表現(xiàn)，(A)課堂上：坐不住、注意力不集中、不敢發(fā)言、寫字慢、影響老師講課。做小動(dòng)作。（B）課堂下：不合群、不會(huì)交往、風(fēng)跑、打架。（C）習(xí)慣上：不整理書包、丟三落四、不按時(shí)完成作業(yè)、拖拉、粗心。作業(yè)臟、亂、差、不會(huì)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、沒有時(shí)間觀念。（D）從心理上：不適應(yīng)學(xué)校的作息、不適應(yīng)生活方式、不適應(yīng)學(xué)習(xí)方式、不適應(yīng)管理方式。不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。

      2：家長的原因，家長不懂配合、不了解孩子、沒有做恰當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)、不知道自己的培養(yǎng)責(zé)任。沒有教育孩子的正確方法。只會(huì)用簡單粗暴的方式對(duì)待孩子。強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，卻壓制孩子的欲望。

      3：為了孩子，就是讓我們的孩子快樂成長，不要讓我們的孩子成為應(yīng)試教育的犧牲品。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，就是一次性的教育。沒有回頭路可走。在孩子的教育上要學(xué)習(xí)，需要用正確的方法幫助孩子，家長沒有權(quán)利去賭博。為了孩子的成長，為了孩子的幸福，我來不是教家長怎樣對(duì)付孩子，而是提高家長的自身素養(yǎng)，確保家長能跟上孩子成長的步伐。

二分析1：環(huán)境的原因。幼兒園時(shí)的生活環(huán)境和學(xué)校的生活環(huán)境是天壤之別，孩子們在幼兒園可以自由活動(dòng)，不受紀(jì)律的束縛，多以活動(dòng)為主，在校的學(xué)習(xí)時(shí)間長，學(xué)與寫的多，靜的多，灌輸?shù)亩?。?dòng)的少，感受的少，實(shí)踐的少。

       2：心理的原因。由于環(huán)境的變化造成心理的不適應(yīng)，無所適從，就表現(xiàn)為不知道要干什么？由于學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是安靜、灌輸、嚴(yán)肅的，不符合孩子的心理發(fā)展的特點(diǎn)，違背孩子心理發(fā)展的程序。促成孩子注意力不集中。沒有把孩子培養(yǎng)成視聽覺型的人。

       3：內(nèi)容的原因。生活經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足引起的。例如：有的孩子能流利的背數(shù)字，當(dāng)你拿5個(gè)蘋果問他幾個(gè)時(shí)，孩子就不知道，這就是數(shù)字符號(hào)和事物數(shù)量的脫節(jié)，疏忽了數(shù)和量的感性體驗(yàn)。有關(guān)借位，還有口算孩子是數(shù)的，而不是算的。學(xué)習(xí)過程是由易到難，有簡到繁，有形象到抽象，如果孩子的生活體驗(yàn)少，經(jīng)驗(yàn)缺失，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有如空穴來風(fēng)。學(xué)語文也是這樣，孩子手的靈活性受年齡和訓(xùn)練的影響，不是孩子不愿寫好，而是大腦對(duì)手的控制力不足導(dǎo)致，手、眼、腦的協(xié)調(diào)還沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的地步。

       4：成長規(guī)律的原因。孩子無法從感知學(xué)習(xí)運(yùn)程跳躍到理性思維的學(xué)習(xí)運(yùn)程。也就是說0——9歲的孩子，他們學(xué)習(xí)任何的知識(shí)，都要有實(shí)物來感知，而不是靠空想，靠講就能明白的，如果靠死記硬背，只能挫傷孩子今后的思維、想象和創(chuàng)造力。1—3年級(jí)的知識(shí)是認(rèn)知型的，是死知識(shí)，靠簡單的記憶就能記住差不多，但孩子們沒有感知，他們還是記的不牢靠?；蚝苋菀淄鼌s。

       5：家長的原因。由于家長見不得孩子寫的作業(yè)不好，見不得孩子的錯(cuò)誤，見不得孩子的疏忽。態(tài)度過于嚴(yán)厲，要求過于嚴(yán)格。只希望孩子學(xué)習(xí)，見不得孩子玩耍。見到孩子就盯著孩子學(xué)習(xí)，始終陪著孩子做作業(yè)，幫孩子看著，有錯(cuò)馬上幫孩子擦。寫完了幫孩子檢查。對(duì)老師的告狀不能正確對(duì)待，回來不問緣由，不是辱罵就是打人。造成孩子心理的過度緊張，和厭惡學(xué)習(xí)。家長要求過高，過度包辦，動(dòng)作不熟練，就著急。家長給孩子的額外任務(wù)太多，沒時(shí)間玩，造成孩子磨蹭，厭惡學(xué)習(xí)，把不滿都投向?qū)W習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)，家長沒有給孩子追求進(jìn)步，完善自己的動(dòng)力。

      6：老師的原因。由于有些老師自身的素養(yǎng)也不高，還有教學(xué)任務(wù)重，也沒有時(shí)間深入到孩子們中間，了解和理解孩子們。不了解孩子們的心理特點(diǎn)，眼睛里容不得孩子的毛病和缺點(diǎn)。只知教書，不知育人。告狀和轉(zhuǎn)嫁學(xué)習(xí)任務(wù)。

三：怎么做。1：家長需要理智、客觀的對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題。當(dāng)我們家長看到孩子從學(xué)?；丶液?，第一件事就是玩，還有騙家長說寫完了，或沒有作業(yè)。或少寫或不認(rèn)真或不會(huì)做或錯(cuò)很多。這時(shí)，作為家長看到孩子的表現(xiàn)不是自己期望的，應(yīng)該克制自己的情緒，告訴自己這只是暫時(shí)的，我一定有辦法改變孩子的。再說，這也是孩子的正常表現(xiàn)，在學(xué)校關(guān)了一天了，該讓孩子活動(dòng)活動(dòng)了。

            2：用真愛的態(tài)度接納孩子。他是我的孩子，有任何的不妥表現(xiàn)，都不要著急，都不要朝孩子發(fā)火，缺點(diǎn)是孩子的表現(xiàn)，我不喜歡孩子的錯(cuò)誤，但并不是討厭孩子，我不能讓孩子有我不愛他的感覺。所以，面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，首先承認(rèn)和接納，知道孩子有那些不良表現(xiàn)，才能更加知道自己的責(zé)任和努力的方向。

            3：給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必由之路。首先，在做作業(yè)之前要復(fù)習(xí)。自己的作業(yè)要獨(dú)立完成。家長不要成為孩子做作業(yè)的依靠。不會(huì)的家長不要急于告訴孩子，讓孩子自己思考。寫完作業(yè)自己檢查，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間。有規(guī)律的生活。完成作業(yè)后要預(yù)習(xí)，冥想老師一天所講過的課程內(nèi)容。

            4：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，要讓孩子明白，他學(xué)習(xí)不是為家長學(xué)的，這需要家長有明確的態(tài)度和做法。那就是孩子學(xué)習(xí)不監(jiān)督，不催促，不幫忙。不怕老師對(duì)孩子的批評(píng)。不要為自己的臉面或炫耀而逼迫孩子。勇于讓孩子承擔(dān)自己錯(cuò)誤的結(jié)果。到了規(guī)定睡覺的時(shí)間即使再多的作業(yè)沒有寫完，也不能再寫了。培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念。

            5：積極主動(dòng)配合學(xué)校。入學(xué)前，要做好孩子的心理轉(zhuǎn)變工作。提前說明學(xué)校生活，提前適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間。要和老師取得聯(lián)系，獲取孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，和反映孩子在家里的表現(xiàn)，表明你對(duì)孩子的培養(yǎng)態(tài)度和方法。讓老師也給孩子成長的時(shí)間。對(duì)老師反映的在校情況，冷靜理智的對(duì)待和配合。不求一次能夠改變。根據(jù)孩子的問題，在生活中尋找教育機(jī)會(huì)。

            6：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手與自理能力。動(dòng)手能力是提高學(xué)習(xí)行為的前提，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子對(duì)任何事情都很自信，學(xué)習(xí)能力對(duì)自信的孩子來說也不會(huì)有多大的問題，即使遇到困難他們也有信心去戰(zhàn)勝與克服。自理能力是生活習(xí)慣的表現(xiàn)，孩子自己的書包自己整理，自己檢查，自己削鉛筆，養(yǎng)成這些習(xí)慣也就培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。有了自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度這是難能可貴的，是孩子高素質(zhì)的體現(xiàn)，是非智力因素的表現(xiàn)。

            7：幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。給孩子放音樂，看圖片。開啟孩子的右腦?；罨竽X。冥想。多和孩子做游戲，做與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的游戲，有利于孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的感知，從感知到理知。陪孩子閱讀、經(jīng)典誦讀。給孩子創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。跟孩子玩些提高記憶力、觀察力、注意力、思維能力的游戲。

            8：上學(xué)前的心理準(zhǔn)備。上學(xué)前家長多介紹些學(xué)校的情況，介紹老師的情況，讓孩子在心理上有個(gè)轉(zhuǎn)變的心理鋪墊。不至于到學(xué)校后無所是從，提前領(lǐng)孩子到學(xué)校參觀，讓孩子對(duì)學(xué)校有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。使孩子能順利的接納學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

四：家長的注意事項(xiàng)。

      1：面對(duì)孩子所表現(xiàn)出來的問題，不要著急，要控制住自己的情緒，不能拿你的要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待孩子，要有耐心，孩子也就不會(huì)緊張，放松的心情，有利于大腦的活躍。

      2：老師希望所有的孩子，都聽話好學(xué)，都有學(xué)習(xí)興趣，成績好，他也可以輕松點(diǎn)，可是，實(shí)際上孩子都各有所長，各有其特點(diǎn)，不可能完全都符合他的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，他會(huì)按照自己的世界觀來對(duì)待孩子，反映孩子的問題，可是我們的孩子到學(xué)校去學(xué)習(xí)，只是給孩子自己長知識(shí)，不是讓老師去拿個(gè)模子成批生產(chǎn)某個(gè)產(chǎn)品。所以，不能一刀切。要理性，不要認(rèn)為老師告狀了，就是孩子不好，需要修理。老師反映情況這是他的職責(zé)，他們需要家長的配合。但不是說希望家長打孩子，也不是一反映情況，孩子就會(huì)馬上改變。

     3：家長急功近利，培養(yǎng)孩子或批評(píng)孩子希望一次或兩次見效，其實(shí)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是需要時(shí)間的，這需要家長的耐心。并且相信習(xí)慣的力量，當(dāng)家長在孩子剛上學(xué)時(shí)，給孩子培養(yǎng)出好習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)過程中起到推波助瀾的作用。當(dāng)你的孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后的學(xué)習(xí)就是孩子自己的事情，不需要家長的監(jiān)督和催促。也一樣能很好的完成學(xué)業(yè)任務(wù)的。

     4：每個(gè)孩子在成長的過程中，他們所表現(xiàn)出的心理行為是不同的，也就是從幼稚到成熟，從笨拙到熟練。所以，孩子在學(xué)習(xí)的過程中也是如此，會(huì)出現(xiàn)很多這樣那樣的問題，不要要求一次到位，要有發(fā)展的眼光，進(jìn)步的眼光去培養(yǎng)孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長和孩子共同分析，不指責(zé)不抱怨這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

     5：孩子學(xué)習(xí)的目的是最終讓孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人，而不是學(xué)習(xí)和考試機(jī)器，所以，對(duì)孩子的教育應(yīng)全面而不是單一的。我們家長要知道我們首先要把孩子培養(yǎng)成人，需要個(gè)個(gè)方面的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

     6：陪讀不僅拴住了家長自身提高、學(xué)習(xí)的時(shí)間，也培養(yǎng)了孩子依賴家長，不能自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，削弱了孩子自主獨(dú)立的能力。由于孩子怕家長責(zé)罵，學(xué)習(xí)時(shí)更緊張，使孩子感到非常痛苦，進(jìn)而造成不愿學(xué)習(xí)的局面。

    家庭教育不單是孩子的教育，更是父母的再教育，沒有任何成功可以彌補(bǔ)家庭教育的失敗，為了孩子，為了家庭和諧，我們學(xué)習(xí)、改變、提高。懷著崇敬，接納孩子，因?yàn)楹⒆映删土思议L，是你成長的起點(diǎn)。帶著愛教育他們，只有愛才能有尊重和平等，真正的關(guān)懷，為孩子著想，從他的成長出發(fā)，護(hù)送他們邁上自由之旅。