2歲多的孩子，這時(shí)最明顯的是運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)達(dá)，所以當(dāng)孩子眼睛一張開(kāi)就開(kāi)始吵吵鬧鬧。這時(shí)已經(jīng)能夠用單腳保持平穩(wěn)2-3秒，雙腳同時(shí)起跳，著地能不摔倒。從這時(shí)候起一直近3歲，孩子一般都采用雙腳同時(shí)起跳的方式，能夠雙腳交替一步踏上一階樓梯，有時(shí)也需要手扶欄桿或由大人牽引。

    孩子胳膊和手上的勁也越來(lái)越大，能扔出一些略重的玩具、書(shū)本、沙包等等，能提、拿一些重物，如媽媽的包、一本厚書(shū)等。對(duì)物體的操作也日趨精細(xì)、準(zhǔn)確，大多數(shù)的孩子已能在1分鐘正常用紙穿上5-6個(gè)珠子，在25分鐘內(nèi)把5-7個(gè)小球裝進(jìn)瓶子里，這說(shuō)明孩子的動(dòng)用具有了一定的速度。

    2歲半的孩子80%能進(jìn)行顏色命名，但正確率只有25%。表現(xiàn)出較明顯的顏色偏好，一般來(lái)說(shuō)，易受孩子喜歡的顏色是紅、黃、綠、橙、藍(lán)。有80%的孩子能用語(yǔ)言說(shuō)明物體的大小，88%能正確選擇物的大小。

    對(duì)時(shí)間的知覺(jué)是較大含糊性和局限性，他們從成人那兒模仿學(xué)到了一些有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)，但卻不能把它用在正確的地方。說(shuō)明了孩子對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)還未清晰。他們的注意力從1歲起就開(kāi)始不斷地發(fā)展，一般來(lái)說(shuō)，1歲半時(shí)能集中注意力5-8分鐘，2歲10-20分鐘，2歲半10-20分鐘，到了3歲時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)，他們能長(zhǎng)時(shí)間地注意一個(gè)事物，自己也能獨(dú)立地玩較長(zhǎng)的時(shí)間。 

2歲以后的孩子的記憶能力有了明顯的進(jìn)步，此時(shí)他已能再認(rèn)相隔幾十天或幾個(gè)月的事物，還能表現(xiàn)出較好的回憶，也就是重現(xiàn)，自己能回想到相隔一個(gè)月甚至更多時(shí)間的事物或物體。

    過(guò)了2歲時(shí)，孩子思想逐漸成熟，而且趨于復(fù)雜化，大人這時(shí)不可再一味地認(rèn)為孩子什么都不懂。最主要的特征是有了逃避父母的保護(hù)和自我意識(shí)強(qiáng)烈，正在嘗試獨(dú)立自主，父母若無(wú)不馬上適應(yīng)這種急速的變化，只會(huì)帶來(lái)泄氣和灰心，如果順著他，也許反抗心還不至于太強(qiáng)，其實(shí)一個(gè)可愛(ài)且有依賴(lài)性的孩子試著反抗，這對(duì)大人而言也算是件可喜的事。多少產(chǎn)生點(diǎn)反抗意圖，較能激起他應(yīng)對(duì)人生沖突的意志而增加思考能力。

    2歲多的孩子在社會(huì)人際關(guān)系上，雖然能和親近的大人相處得很好，但是對(duì)于不認(rèn)識(shí)的人或不熟悉的同齡孩子仍然不能打成一片，不過(guò)心里非?？释c之交朋友。對(duì)于語(yǔ)言和知識(shí)的吸收非常有興趣，常會(huì)問(wèn)：“這是什么？那是什么？”借此逐漸吸收知識(shí)和新的語(yǔ)言。這時(shí)大人若能順?biāo)浦郏⒆泳透茼樌砷L(zhǎng)。在知識(shí)方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的問(wèn)題，為孩子的成長(zhǎng)準(zhǔn)備一完善的環(huán)境。

    孩子近3歲時(shí)，到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期和器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對(duì)物品發(fā)生興趣的敏感期，是改進(jìn)動(dòng)作、時(shí)間、空間概念加強(qiáng)的時(shí)期，是感覺(jué)精確化的敏感期，是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的敏感期。
3歲左右的孩子表現(xiàn)出：乖巧渴望交友，求知欲強(qiáng)。這時(shí)也是孩子性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是吸收性思維和各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期。這時(shí)孩子的成長(zhǎng)令父母十分驚訝，孩子突然變得乖巧懂事，與父母之間有了溝通和協(xié)調(diào)。孩子不再象以前那樣到處亂竄、亂扔?xùn)|西，而是變得安靜、喜歡生活中的東西，親近家人，顯示出讓周?chē)讼矚g的成長(zhǎng)模樣。此時(shí)幫助孩子與小朋友平等友愛(ài)地玩耍以及更多親子間交流是培養(yǎng)其社會(huì)性的良機(jī)。父母要設(shè)法帶孩子到公園或廣場(chǎng)等孩子較多聚集的場(chǎng)所，使他們?nèi)谌肴后w之中。

    此時(shí)期孩子若缺少玩伴，可能會(huì)在心理中制造“想象中的朋友”，面對(duì)著房間墻壁或圖書(shū)好像與人說(shuō)話(huà)似地游戲著，這并不是不正常現(xiàn)象，而是渴求玩伴的心理表征。

    此時(shí)孩子語(yǔ)言由于語(yǔ)言能力的增強(qiáng)，思維的發(fā)育，他們更渴望得到說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，此時(shí)讓孩子學(xué)第二語(yǔ)言或進(jìn)行親子間的交流則十分心要，與孩子玩接龍、猜謎等游戲?qū)⒆右彩呛艽蟮墓膭?lì)，或讓孩子看畫(huà)冊(cè)，讓他看圖說(shuō)故事，這時(shí)是孩子求知與渴望擴(kuò)大對(duì)外界了解的階段，父母要盡可能給予關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。

    進(jìn)入3歲的孩子，面臨著許多需要學(xué)習(xí)、掌握的東西，他也開(kāi)始自己思考問(wèn)題，會(huì)不斷地提問(wèn)，但當(dāng)你在教孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些非常簡(jiǎn)單的事物，他怎么就那么難懂，總是會(huì)搞錯(cuò)。所以你要耐心，不要以你二、三十年生活去跟他不到2年的經(jīng)歷相比，他的人生才剛剛開(kāi)始，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)很復(fù)雜，需要你的引導(dǎo)和解釋。

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