蒙特梭利教育在中國的推廣曾經(jīng)走過一段彎路，其中一個原因是蒙氏著作的翻譯太直接太理論太科普，讓不愿從頭學(xué)習(xí)的父母們提不起興趣。其實蒙特梭利這本《童年的秘密》真的解釋和揭露了徹底的事實，可是比較枯燥的表達方式讓許多人望而卻步。獨狼這本譯著比較新鮮，她加入了自己的體會和理解，并根據(jù)家長的習(xí)慣對各章進行了調(diào)整，在書頁上小注處進行了相關(guān)拓展，降低了難度，增加了實用性。

       各位新手媽媽，如果您能平等地面對您的孩子，如果您認(rèn)為孩子是獨立的人而非您的一個玩具或者產(chǎn)品，如果您真心希望孩子有健康快樂的未來，您可以仔細閱讀這本書，讓自己真正了解蒙氏教育的精髓，讓自己走進孩子的心里！祝福您和您的孩子！         －－羅俊

《年輕媽媽案頭書》

作者：（意）瑪利亞·蒙臺梭利 

譯者：獨狼
出版社：地震出版社
出版日期：2007年9月
頁數(shù)：264

簡介：
·兒童的進步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。
·當(dāng)兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時候，“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。
·通過日常練習(xí)，兒童充滿了自信，但這并不意味著他已經(jīng)變得完美了，而只是意味著他感覺到了自己的能力，而且躍躍欲試。
·正常化是“全神貫注”于某件工作的結(jié)果。為此，我們必須提供“活動動機”，它們很適合兒童的興趣，因此它們能喚起他的高度注意。他們在這方面的成功取決于為既定目的服務(wù)的物體的使用，這對兒童的“心理秩序”很有利。如果小心精確地使用它們，那么這必將導(dǎo)致兒童的“動作協(xié)調(diào)”。
·心理學(xué)家也一致同意，教學(xué)方法只有一個，那就是必須保持學(xué)生的高度興趣和強烈而持續(xù)的注意力。因此，教育所要求的只有一項：通過孩子的內(nèi)在力量來達到自我的學(xué)習(xí)。
·激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。在進行這樣一種細致的工作時，需要有高度的藝術(shù)，要把握時機和恰到好處，不致造成干擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發(fā)展，他們的生命依靠自己的力量，而我們只能是幫助他們。

目錄：

第一章 敏感期是發(fā)展孩子各種能力的關(guān)鍵時期
孩子的敏感期由什么決定
兒童為什么會反應(yīng)過度
兒童只關(guān)注被心靈之光照耀下的事物
選擇支持還是支配
觀察是了解兒童的橋梁
第二章 兒童成長的幾個最重要階段
兒童成長的第一個時期在哪兒
兒童都短暫擁有一種不為人知的特殊能力嗎
兒童的學(xué)習(xí)模式與成人完全不同
明智的做法
第三章 兒童的秩序敏感期
兒童的本性是有序還是無序
孩子為什么發(fā)脾氣
兒童因什么而快樂
秩序敏感性是兒童構(gòu)造世界的指南針
聽說過嗎?兒童的疾病源于內(nèi)部秩序的破壞
第四章 兒童的智力敏感期
兒童的觀察能力
當(dāng)兒童遭遇感知饑渴
兒童的細節(jié)敏感期
理解兒童不是件容易的事情
第五章 兒童成長過程中的障礙
讓孩子整日睡眠是自私的表現(xiàn)
給兒童的最大幫助是一張矮床
第六章 兒童如此學(xué)步
嘗試與兒童同步
最大限度地讓兒童自己去走
第七章 兒童手的活動
智慧通過手獲得并通過手表現(xiàn)出來
動手是敏感期的需要
給兒童一切可以動手的機會
第八章 兒童的節(jié)奏感
不必要的幫助就是壓制
強制改變兒童的固有節(jié)奏造成兒童的混亂
第九章 兒童的不為成人理解的語言
語言是大人教出來的嗎
語言能力的神奇之處
兒童的語言能力什么時候爆發(fā)
兒童學(xué)習(xí)語言需要環(huán)境
第十章 怎樣運動使兒童健康
智力發(fā)展和體力活動有直接關(guān)系嗎
兒童的運動與意志品質(zhì)的關(guān)系
第十一章 暗示對兒童的影響非常大
暗示對兒童的影響不可小視
怎樣判斷兒童易受暗示影響
第十二章 兒童的愛
愛是兒童的智慧之一
兒童的愛多還是成人的愛多
第十三章 兒童的品格形成期
兒童的品格一般在6歲之前形成
教育對兒童的品格完美能做什么
專心是兒童心智發(fā)展的第一要素
第十四章 兒童的性格
兒童性格分析
性格不同階段的不同特征
兒童性格缺陷的類型及其原因
兒童性格缺陷能不能補救
第十五章 兒童的工作需要
兒童與成人經(jīng)常會發(fā)生的矛盾
成人對兒童活動的壓抑
兒童的工作與成人相比更是一個創(chuàng)造過程
成人往往選擇錯誤的方式去幫助兒童
第十六章 兒童預(yù)示著什么
兒童預(yù)示著未來
第十七章 兒童應(yīng)有的權(quán)利
教育與懲罰并肩是可悲的
成人并不清楚兒童擁有的全部權(quán)利
第十八章 幼兒教育的核心價值
了解并解放兒童
教育三原則
第十九章 對教育方法的思考
“兒童之家’，應(yīng)該是兒童的“家”
最初的“兒童之家”
觀察并發(fā)現(xiàn)了兒童的秘密
什么才是正確的教育方法
第二十章 引導(dǎo)嬌生慣養(yǎng)的兒童
教育嬌慣的兒童困難更大
嬌慣的兒童能夠興趣集中是關(guān)鍵一步
在嬌慣兒童的轉(zhuǎn)變中得到的啟示
第二十一章 使兒童想象力得以發(fā)揮
兒童都富有超乎成人預(yù)料的想象力
切記，慎重回答兒童的問題
第二十二章 兒童注意力的培養(yǎng)
兒童的注意力集中問題是成人最感困難的事情
來自自然的奇跡
“期望”利于兒童注意力的培養(yǎng)
兒童的正常發(fā)育最重要
第二十三章 兒童的意志教育
有這樣一個案例
兒童的意志正在被愛消磨
第二十四章 兒童智力的培養(yǎng)
智力的心理訓(xùn)練
如果有天才，那么天才的特點是什么
第二十五章 兒童心理歧變該怪誰
心靈無以寄托的兒童
意志無法控制就成為心理障礙
成人過分的幫助導(dǎo)致依附
心理能量的宣泄表現(xiàn)為占有欲
成人讓步導(dǎo)致孩子的權(quán)力欲
成人蔑視孩子導(dǎo)致自卑
成人的恐嚇產(chǎn)生恐懼
客觀分析兒童的說謊
歧變對兒童身體健康的影響
第二十六章 把成人推上被告席
進步來自于自省
必要的反思與覺醒
第二十七章 教育兒童的精神和心理準(zhǔn)備
教育者要克服自身的缺陷
教師最基本的缺陷是傲慢和發(fā)怒
第二十八章 教育者的基本功
鍛煉好你的觀察能力
豐富有關(guān)兒童身心發(fā)展的知識
要做環(huán)境的保護者和管理者
也要干涉兒童的一些行動
第二十九章 怎樣看待兒童的錯誤
不通過獎懲或糾錯來干涉兒童
對錯誤也要有一種友好感情
為兒童提供一個自行糾錯的環(huán)境
第三十章 怎樣創(chuàng)造適宜兒童生長的環(huán)境
我們的現(xiàn)狀
學(xué)校環(huán)境首先要適宜兒童發(fā)育
生活環(huán)境也要適宜兒童成長