最近，從孩子很小的時(shí)候起，就開始教他們讀書、寫字、計(jì)算，已經(jīng)成了一種非常流行的趨勢。和過去相比，如今在我們生活的這個(gè)社會(huì)，各種競爭日趨激烈，因此要求人們不斷地提高自己的知識(shí)水平，擁有更高的智慧。在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，父母在孩子還小的時(shí)候，就為如何培養(yǎng)并提高他們的智力而殫精竭慮，也是理所當(dāng)然的事。

　　那么，學(xué)習(xí)能力和智力真正的含義到底是什么呢？難道僅僅就是簡單地讀書、寫字和數(shù)數(shù)嗎？我想答案顯然是否定的。真正應(yīng)該得到重視的是如何使孩子們對新知識(shí)和新事物產(chǎn)生興趣、并有能力使它們?yōu)槲宜?。同時(shí)，還要培養(yǎng)他們富有邏輯性、創(chuàng)意性的思維能力?？墒牵S多父母往往忽視了這一點(diǎn)。

　　對于學(xué)齡前的孩子們來說，他們的思維方式雖然主要是非邏輯性的，但他們在構(gòu)建自身幻想空間等需要豐富想象力和創(chuàng)造力的方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大人們。這一階段的孩子對事物做出自己特有解釋的能力非常突出，他們可以非常敏銳地指出，大人們所忽視了的某些部分。所以，我非常懷疑，那些讓處于這一時(shí)期的孩子們死記硬背一些枯燥的文字和數(shù)字的早期教育法，到底能有什么樣的效果。

　　我經(jīng)歷過這樣一件非常有趣的事情：我大兒子景慕5周歲的時(shí)候，幼兒園的老師們就開始教孩子們認(rèn)數(shù)了?；丶乙院?，他就開始到處亂寫亂畫。當(dāng)我看到他把“2”字寫反了的時(shí)候，我就告訴他，正確的應(yīng)該怎么寫，沒想到孩子卻說：“媽媽，可是我更喜歡鴨子的樣子呀。”也就是說，孩子把“2”想象成鴨子的樣子了。

　　實(shí)際上，對于剛滿5周歲的孩子來說，數(shù)字“2”到底代表什么意思并不重要。相反，他們能把這個(gè)數(shù)字，和在不久前觀察到的鴨子的形象聯(lián)想起來，進(jìn)行非常有意思的想象的能力倒更為重要。如果你一味強(qiáng)迫他們正確地背誦、書寫這些枯燥無味的數(shù)字，他們當(dāng)然會(huì)感到非常厭煩。如果父母不明白這個(gè)道理，通過訓(xùn)斥甚至懲罰的方法硬要教給他們這些“知識(shí)”，他們很可能就會(huì)因此對學(xué)習(xí)完全失去興趣。

　　“我們家的孩子非常喜歡寫字和數(shù)數(shù)。沒有人強(qiáng)迫他，他自己就愿意去學(xué)?！?/p>

　　我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┠赣H，以一種夸耀的口氣、得意洋洋地向周圍的人說這樣一些很可能會(huì)讓你感到垂頭喪氣的話(如果你的孩子在這方面做的并不是很好)，然而，這時(shí)我反而會(huì)擔(dān)心：孩子在非常幼小的時(shí)候就對文字和數(shù)字產(chǎn)生了“超?！钡呐d趣，很可能是因?yàn)樗麄兓忌狭恕白蚤]癥”類型的某種心理疾病。

　　對于這樣的一些孩子，他們?yōu)榱说玫侥赣H的愛和關(guān)心，即使他們在做這些事情的時(shí)候感到非常吃力，他們還是會(huì)欣然采取為媽媽所喜歡的這種方式，努力認(rèn)真地去背誦、去記憶……?？墒牵诤芏鄷r(shí)候，母親卻會(huì)誤認(rèn)為孩子這么做完全是因?yàn)樗麄冏约合矚g。同時(shí)，她們還很有可能認(rèn)為，當(dāng)孩子這么做的時(shí)候，一定是比較輕松和容易的(當(dāng)然這可能只是母親一廂情愿的錯(cuò)覺)。于是，她們就會(huì)不斷加大孩子們的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。結(jié)果，到了一定程度以后，孩子們一看到學(xué)習(xí)方面的“刺激”，就會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校，正式開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，在遇到比較難一些的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，很可能會(huì)輕易地放棄。

　　當(dāng)然，如果是因?yàn)樽约旱暮⒆釉谥橇Ψ矫娲_實(shí)比別的孩子低下，或者是因?yàn)樗嬖趯W(xué)習(xí)方面的障礙，當(dāng)他長到一定的年齡時(shí)，學(xué)習(xí)能力還是非常低下時(shí)，父母就需要找專家去尋求他們的幫助了。如果孩子還不到6周歲，并且也沒有其他明顯的發(fā)育問題，只是對父母給予的學(xué)習(xí)方面的刺激不感興趣，父母就沒必要過于著急和擔(dān)心。相反，父母們要盡可能地經(jīng)常和自己的孩子在一起，就他們所感興趣的事情和他們進(jìn)行對話和交流，使孩子們能夠展示出他們自身的想法和思維邏輯。做父母的對這件事情要從內(nèi)心感到興趣，并給孩子們以積極的支持和引導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)能力指的并不是死記硬背一些單詞和數(shù)字的能力，而是能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。如果站在這個(gè)角度上看問題的話，我認(rèn)為在孩子們上小學(xué)的前一年開始教他們認(rèn)字就可以了。當(dāng)然，如果你的孩子在比這更早的時(shí)期，在沒有大人強(qiáng)迫的情況下，自己自然而然、心甘情愿地學(xué)認(rèn)字的話，那也沒有阻止他們的必要。也就是說，如果孩子對某件事情表現(xiàn)出非常多的好奇和關(guān)心，同時(shí)又具備了一定的思考能力的話，大人們在不過于著急、拔苗助長的前提下，是可以慢慢地教孩子們學(xué)習(xí)一些東西的。

　　總之，如果你認(rèn)為只有多讀書，頭腦才會(huì)聰明、學(xué)習(xí)才會(huì)好，然后就在這種思想的支配下，從很早的時(shí)候起開始教孩子們學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，是非常沒有必要的。因?yàn)楹⒆觽冊绞怯仔。憬趟麄冏x書、認(rèn)字需要投入的時(shí)間和精力就越多，效果也越差。

　　在前面的章節(jié)我已經(jīng)提到過，我的大兒子是在臨上小學(xué)的兩個(gè)月前才開始學(xué)習(xí)認(rèn)字的。即便如此，他學(xué)的也不比其他的孩子差，非常順利就進(jìn)入了小學(xué)。如果我從他還很小的時(shí)候起，就強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)寫字、數(shù)數(shù)的話，恐怕是收不到這么好的效果的。

　　相反，因?yàn)橛變簣@的老師在孩子還很小的時(shí)候就開始教認(rèn)字了，所以我的小兒子當(dāng)時(shí)好像感到特別吃力，讓我非常擔(dān)心?？墒牵?yàn)槠渌暮⒆佣荚趯W(xué)，也不好讓他一個(gè)人不學(xué)。同時(shí)，在我們家附近又沒有一個(gè)可以不教孩子們識(shí)字的幼兒園；所以盡管他有時(shí)又哭又鬧，我也沒有其他好的辦法可想，只能隨機(jī)應(yīng)變了。

　　如果你現(xiàn)在已經(jīng)開始教你的孩子識(shí)字了，那么就請認(rèn)真地想一想：孩子開始學(xué)習(xí)的時(shí)期是不是有些早，你的做法是不是就像讓連走路都不會(huì)的孩子學(xué)習(xí)騎自行車一樣呢？