皮皮，是個中國小姑娘，跟著爸爸媽媽到了日本，怎樣幫助她適應(yīng)日本的幼兒園呢，請看皮皮爸爸的分享

資料來源：http://www.crn.net.cn/library/pipi/pi_02.htm

做好孩子的“思想工作”

　　進入幼兒園對于孩子來說，是一個巨大的生活變化。與一直朝夕相處的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分離，在一段時間里，和許多相互不認識的人一起過集體生活。從依戀理論來講，這是一個明顯的應(yīng)激事件，也是孩子們表現(xiàn)出依戀行為的最重要的時期。通常會表現(xiàn)出緊張、焦慮，并伴有反抗行為出現(xiàn)，而且媽媽也會表現(xiàn)出一種不安，這種不安也會傳遞給孩子，導致孩子也產(chǎn)生不安感。因此，在孩子上幼兒園的時候，應(yīng)該注意些什么？孩子應(yīng)該有什么樣的心情進入到這個集體中？根據(jù)我們的經(jīng)驗，下面的幾點比較重要：

　　等皮皮放松下來后，折居老師就開始詢問了一些孩子在家里的情況，以及在北京是否上過幼兒園，生活習慣方面的問題，如何時起床，何時就寢，飲食習慣等等。尤其我們孩子的名字比較難寫，中國人有正式的名字之外，還有與名字可能無關(guān)的小名，使日本人記住似乎有點困難。折居老師細心地在一個小本上抄下孩子的姓名，小名，并用片假名把它們一一注上讀音。這個動作令我十分難忘。

1．信任幼兒園的老師
　　孩子離開母親，進入幼兒園的時候，老師就成了孩子們的“安全基地”。因此，如果父母對老師不信任，孩子也會從父母的言談舉止中察覺到這種不信任，從而導致在幼兒園里表現(xiàn)出強烈的不安。因此，作為父母應(yīng)該經(jīng)常與老師進行溝通和交流，建立起一種良好的互信關(guān)系是非常重要的一步。

　　交待完這些事情，已經(jīng)快中午了，在跟折居老師說了一連串的“請多關(guān)照”之類的話后，我們把孩子留在幼兒園，忐忑不安地度過了一個下午，皮皮會怎么樣？她會哭嗎？能知道幼兒園的那許多規(guī)矩嗎？會受到小朋友的欺負嗎？

2．有問題及時與老師溝通
　　在生活中，如果碰到什么問題，請不要猶豫，及時與老師進行交談。一般來說，幼兒園的老師是受過訓練的，在育兒方面比起一般的父母來，應(yīng)該更顯專業(yè)。因此，如果碰到什么問題，最好及時與老師商量。例如，孩子的幼兒園生活的狀況怎么樣？是否受人家欺負啦？幼兒園里的老師都做了些什么？等等。這些問題都需要及時與老師進行交流。在這種交流中，和老師的信賴關(guān)系也會更深一層。

　　具體來講，把孩子送到保育園，最難過的時間應(yīng)當是早晨跟孩子道別的時候了。對于剛?cè)雸@的孩子來說，肯定是要哭的。大致有兩種類型的孩子：

（1）剛開始哭泣，后來平靜下來的類型

　　這種類型的孩子在知道媽媽要離開的時候，馬上就開始哭泣，而且似乎停不住。甚至在保育園里一直哭泣的孩子也決不少見。但是，經(jīng)過一段時間，這些孩子又會突然止住，不再哭泣。這段時間有的只需要幾天，有的需要幾個月，甚至一年。皮皮在北京上幼兒園的時候，在頭一個月里，聽老師反饋的結(jié)果，幾乎每天都有哭的時候。

　　孩子與母親的這種分離，對從來沒有這種經(jīng)歷的孩子而言是一個巨大的應(yīng)激情景。出現(xiàn)這種反抗，或者無奈的情緒是不可避免的。這種類型的孩子無疑是對母親有著一種強烈的依戀，母親在身邊的時候，他們會有一種安全感，他們對外界的探索，就是基于這種安全感的基礎(chǔ)上的。一旦這種安全感受到威脅，他們會表現(xiàn)出強烈的情緒反應(yīng)，開始的時候會拽住媽媽的衣襟，甚至抱著媽媽的腿，不讓媽媽離開。但當他們發(fā)現(xiàn)，這些行為不能阻擋媽媽離開的時候，他們會轉(zhuǎn)向自己一種隱性的表達方式，由大聲地哭泣，轉(zhuǎn)為小聲地啜泣。這時，有經(jīng)驗的老師，會及時通過游戲，或者讓小朋友一起參與，來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子由對媽媽離開所造成的不安情緒轉(zhuǎn)換到對新的刺激，新的環(huán)境的探索中去。這樣，可以比較好地引導孩子，幫助他們克服媽媽離開所帶來的不良情緒。通常剛開始的時候，會允許孩子帶一件自己最喜歡的玩具到幼兒園去，以便可以隨時有一個讓孩子安靜下來的道具。隨著時間的推移，尤其是幼兒園里豐富多彩的活動，孩子會慢慢適應(yīng)這種新的環(huán)境，尤其是開始有了跟小伙伴的交流，從對父母的依戀過渡到對老師的服從，以及跟小朋友的伙伴關(guān)系的形成。

（2）剛開始不哭，后來哭泣的類型

　　另外一種類型的孩子，剛好與前者相反。幼兒園是一個迄今為止從來沒有經(jīng)歷過的場所和空間，自然是興奮，這兒瞧瞧，那兒瞅瞅。因此，這種興奮感使得孩子把注意力集中到了幼兒園里花花綠綠的布置，新鮮的玩具，等等。所以，對媽媽離開可能并不知曉，看起來似乎高高興興地在幼兒園里。但是，當新鮮勁過去后，突然發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊的時候，就開始哭泣了。所以，剛開始的時候，看到孩子興奮的樣子，已經(jīng)安心下來的媽媽，聽到老師說孩子又在幼兒園哭了，一定顯得更加著急。

　　這種類型的孩子，其注意力大多集中在對外界的事物的探索的事情上。因此，對陌生的情景有一種興奮感。但是，這種探索行為，也只有在依戀對象就在身邊的時候，才能夠得以繼續(xù)和保持的。一旦孩子回過頭來，發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊的時候，也會感到缺乏安全感。因此，與依戀相關(guān)的行為也會被激活，就像突然回過味來似的，表現(xiàn)出哭泣等行為。

　　當然，也有一些入園時，并沒有突然變化的孩子。但是，即使是這些孩子也經(jīng)歷了一些內(nèi)心的沖突。尤其是一些大一點的孩子，他們會笑著告訴你“我也想哭，但是如果我哭的話，媽媽就更不知道該怎么辦了”。這些孩子肯定是一些十分懂事的孩子，可別忘了當孩子說這些話的時候，把他們抱起來，好好親親他們，鼓勵他們！所以，當媽媽要離開的時候，最好別忘了跟孩子說：“你已經(jīng)長大了，懂事了嘛。媽媽還要去上班，去工作”這類的話。

附：把孩子送到合適的保育園的小竅門：參觀保育設(shè)施

　　其實，和中國一樣，日本的家長們對孩子的教育同樣是非常上心的。把孩子送到一個好的幼兒園也是所有日本家長們的頭等大事。在給孩子選擇進入哪個保育園的時候，事先打聽相關(guān)的信息是很重要的一步。當然，在確定上哪個保育園之前，最好是親自到保育園去實地考察一下保育設(shè)施。根據(jù)我們與一些日本家長的交談，和我們自身的經(jīng)驗，以及相關(guān)的一些資料[1]，我們認為可以有下面幾步需要注意的（下面所有的圖片均來自于香椎浜保育園創(chuàng)立二十周年紀念雜志《芽ぶく》）：

第一步：申請參觀
　　如果你想去的保育園出現(xiàn)下列情況：（1）不讓參觀；（2）只是在接待室或者辦公室進行參觀，不讓進入到保育室進行參觀；（3）給你參觀的時間非常短暫。

　　如有這些情況，你應(yīng)該發(fā)出疑問：這個保育園真的值得信賴嗎？是否存在一些不敢對家長開放的保育？

第二步：檢查設(shè)施的外觀

（1）	建筑物內(nèi)部的設(shè)施 首先，對兩層以上的樓房，檢查它避難路徑是否明確，是否容易找到避難路線。 檢查建筑是否有良好的向陽性，窗戶是否封閉，是否可以換氣？ 檢查是否稱得上是一個健康的環(huán)境？
（2）	建筑物是否古老 如果是老式建筑，但確實得到很好的繕修，使用安全，而且清潔衛(wèi)生的話，是沒有問 題的。
（3）	檢查是否有庭院？ →是否有孩子們經(jīng)常外出游玩的庭院，如果有，是最理想的。 →如果沒有的話，向保育園詢問是否能夠帶孩子出去散步，夏天時怎樣進行游泳等活動？ →兒童的成長是通過身體的活動來進行的。如果每天，或者終日在教室內(nèi)進行保育可能會帶來一些負面影響。

第三步：檢查保育室

→	是否滿員？
→	是否有乳兒和學童在同一個教室里？ 有些保育園會接受臨時入托的嬰兒，但對于大點的孩子來說是一個不好的環(huán)境。而且對嬰兒來說，一個嘈雜的環(huán)境會導致不安定的情緒。 要注意有可能是年初有空額，年度后半擁擠的情況，這些不同的時期保育條件也不一樣。
→	是否擺滿了嬰兒床，而缺乏自由活動的空間？ 那些占空間較小的嬰兒床，僅僅只能滿足那些還不會走路的嬰兒。 這些嬰兒在保育園幾個月后，需要有一個寬敞的可以爬行的空間。 那些柵欄較高的嬰兒床，會變成嬰兒的籠子！
→	注意那些不讓父母進入到保育室的設(shè)施 如果當父母到保育園接孩子的時候，不讓進到保育室里，而是在入口的地方迎接孩子的話，父母就不能夠知道保育室的每天的樣子，當然會產(chǎn)生不安。

第四步：檢查其他的設(shè)備

→	調(diào)理室（廚房） 如果保育園提供質(zhì)量高的營養(yǎng)餐會減輕父母的許多負擔。在參觀的時候，可以留意那些做飯的設(shè)備是否整備得較好（或者說是否有一直在使用的跡象），如果沒有這種跡象，表明營養(yǎng)餐很有可能是通過外面的餐館來提供的。
→	廁所和淋浴設(shè)施 夏天的時候，或者尿片引起的斑疹時，如果有淋浴設(shè)施的話，就太好了。 孩子用的廁所，洗手池等設(shè)施，是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣的重要保證。
	小竅門5: 廁所是培養(yǎng)孩子們良好生活習慣的重要保證

第五步：觀察園長?保育士的行為

（1）保育的情況

→ 首先，仔細觀察實際的保育情況 → 跟孩子們的接觸情況 → 孩子們的反應(yīng)（是否感到害怕？） → 給嬰兒喂奶的時候是否把孩子抱起來喂奶？等等 → 是否對孩子進行敲打，或者態(tài)度惡劣？

（2）人員體制

→ 是否達到了國家制定的最低指導標準（規(guī)定幼兒和保育員的比例分別為，0歲班3：1,1-2歲班6：1，3歲班20：1，4-5歲班30：1）

第六步：提問

（1）關(guān)于日常的保育

→ 是否滿員？ → 領(lǐng)孩子們到哪兒去散步？多長時間散步一次？ → 在什么地方喝牛奶，吃飯？ → 營養(yǎng)餐的原料是什么？ → 吃什么點心？ → 是否有午休時間？ → 如果孩子有俯臥睡時怎么辦？（俯臥睡有窒息的危險，家長應(yīng)該注意） → 孩子上廁所的訓練？ 通過打聽這些事情，可以考察保育園是否真地考慮孩子的保育問題，以及孩子們的生活習慣的問題。

（2）緊急情況時

→ 生病或者受傷的時候，如何應(yīng)對？ → 經(jīng)常就診的醫(yī)療機構(gòu)是什么？ → 是否加入了補償保險？ 這些問題如果不能流利地回答上來，家長們就會對這個保育園產(chǎn)生不信任的感覺。