學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，需要孩子掌握很多技能。技能分兩種：動(dòng)作技能與心智技能。前者如熟練的書(shū)寫(xiě)技能、繪畫(huà)技能等；后者如閱讀技能、運(yùn)算技能等。

垓子能否正確掌握學(xué)習(xí)技能對(duì)學(xué)習(xí)影響很大，因此應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。

孩子的各種技能都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)不同于機(jī)械重復(fù)，它是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。父母如果要輔導(dǎo)孩子練習(xí)技能，應(yīng)注意提供以下有效練習(xí)的條件：

(1)要明確練習(xí)的目的和要求

如果缺乏這個(gè)條件，活動(dòng)的內(nèi)容固定不變，機(jī)械重復(fù)，對(duì)形成技能的幫助就較少。孩子明確了練習(xí)的目的，就形成了完成練習(xí)的動(dòng)力，會(huì)更加自覺(jué)地對(duì)待練習(xí)，否則練習(xí)會(huì)變得枯燥無(wú)味。

(2)要掌握正確的練習(xí)方法

掌握正確的練習(xí)方法可以避免盲目的嘗試過(guò)程，提高練習(xí)的效果。家長(zhǎng)首先通過(guò)話語(yǔ)解釋，使孩子理解正確的練習(xí)方法，同時(shí)通過(guò)示范動(dòng)作，使孩子獲得關(guān)二r練習(xí)的方法，然后再讓孩子自己練習(xí)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果

(3)讓孩子知道每次練習(xí)的結(jié)果

孩子在每次練習(xí)之后，如能及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果有所分析，就能對(duì)自己的動(dòng)作技能做出正確的評(píng)價(jià)，并能集中力量克服困難，改正錯(cuò)誤，這樣就容易使正確的動(dòng)作得到鞏固，錯(cuò)誤的動(dòng)作得到糾正。 ，本文來(lái)中國(guó)愛(ài)心網(wǎng)

(4)練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行

家長(zhǎng)在選擇練習(xí)內(nèi)容，布置各種作業(yè)時(shí)，需有適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，堅(jiān)持遵守循序漸進(jìn)的原則。如寫(xiě)作技能是通過(guò)聽(tīng)話、說(shuō)話、看圖寫(xiě)話、寫(xiě)故事、造句、命題作文等一系列有計(jì)劃的練習(xí)過(guò)程而形成的。有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行練習(xí)，不僅便于孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，也便于家長(zhǎng)檢查和了解，以便發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和錯(cuò)誤，然后針對(duì)難點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)幫助，并加強(qiáng)重點(diǎn)練習(xí)，這樣孩子就容易掌握比較復(fù)雜的動(dòng)作技能或心智技能。

對(duì)于復(fù)雜的技能，可以把它劃分若干比較簡(jiǎn)單的部分。在掌握這些部分之后，再過(guò)渡到比較復(fù)雜的完整的活動(dòng)。為了掌握多步算術(shù)應(yīng)用題的解題技能，必須先學(xué)會(huì)解答一步應(yīng)用題，才能進(jìn)一步形成解幾步應(yīng)用題的技能。至于簡(jiǎn)單的技能，其實(shí)在開(kāi)始時(shí)就需要掌握完整的動(dòng)作活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式。

(5)正確掌握對(duì)練習(xí)速度和練習(xí)質(zhì)量的要求

一般說(shuō)來(lái)，在開(kāi)始練習(xí)的階段，速度要適當(dāng)?shù)胤怕?，這可以保證練習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)確性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和困難，以便糾正錯(cuò)誤，克服困難。在練習(xí)的初期必須嚴(yán)格要求孩子練好基本功。如果家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生了某些錯(cuò)誤，就要查明這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并立即采取有效措施來(lái)糾正這些錯(cuò)誤。

(6)練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間要分配適當(dāng)
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技能的形成和保持，需要有足夠的練習(xí)次數(shù)或練習(xí)時(shí)間。不僅在技能形成的階段要反復(fù)練習(xí)，就是在技能形成以后，也要繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，使之保持和提高。練習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，如果在一段時(shí)間內(nèi)練習(xí)次數(shù)太多，練習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，并且容易疲勞，容易產(chǎn)生消極態(tài)度，興趣減退，練習(xí)的效果就會(huì)降低。練習(xí)的時(shí)間應(yīng)適當(dāng)分配。一般來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度的集中練習(xí)優(yōu)越。分散練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間分配應(yīng)該因不同的情況而異。一般在開(kāi)始階段，每次練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，各次練習(xí)之間的時(shí)距可以短一些。隨著技能的掌握，可以適當(dāng)延長(zhǎng)各次練習(xí)之間的時(shí)距，每次的練習(xí)時(shí)間也略可延長(zhǎng)。至于每次練習(xí)
時(shí)間和各次練習(xí)之間的時(shí)距以多少為宜，必須根據(jù)練習(xí)的性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡與技能掌握的程度而定。技能越復(fù)雜，練習(xí)內(nèi)容越困難，則需要練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)的總時(shí)間就越多。低年級(jí)兒童每次練習(xí)的時(shí)間和各次練習(xí)之間的時(shí)距都不宜太長(zhǎng)。

(7)練習(xí)方式要多樣化

適當(dāng)?shù)厥咕毩?xí)方式多樣化，不僅可以引起孩子的練習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)孩子在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用知識(shí)和技能。