有一次，一位專家在講國外的幼兒教育時，說了這樣一個事例：一天，老師和小朋友一起看電視，當時播放的體育節(jié)目是賽跑。看完后，老師請小朋友們說一說，那個得第一的人為什么跑得快？小朋友們七嘴八舌地說理由，最后一致認為，跑第一的人腿長。于是老師拿來一條軟尺，讓小朋友都量一量腿的長度并記下來。量完以后，老師把小朋友帶到操場賽跑，結果跑得最快是不是腿最長的人。老師又讓小朋友找原因，小朋友們有的說腿長人步子換得慢，有的說他的鞋子不合適等等。最后老師因勢利導，使大家明白，跑得快有很多原因，許多原因集中在一起，才能跑第一。

　　專家由此得出一個結論，我國幼兒教育與國外幼兒教育的根本區(qū)別在于：我們注重知識和技能的傳授，國外則注重讓幼兒通過對日常生活中的現(xiàn)象分析，自己得出結論，長期不同的教育方式，使我們的孩子迷信權威，而國外培養(yǎng)的孩子思維活躍。

　　這個故事使我得到啟示，我開始注意培養(yǎng)孩子科學地學習、思維。

　　女兒7歲那年，我曾嘗試對她進行哲學啟蒙教育。我問她：“這個桌子比我問你話以前舊了點沒有？“她看看我不回答。我又問：“你比剛才長大點兒沒有？“她仍然不知怎樣回答。我告訴她：“桌子比剛才舊了，雖然只舊了一點點。桌子從新到舊到壞掉，就是經(jīng)過剛才到現(xiàn)在這么一段一段時間加起來的；你也比剛才長大了一點兒，因為你的血液在流動，供給營養(yǎng)，細胞在分裂，新陳代謝在不停地進行著，你從小長大，也是經(jīng)過了許多個從剛才問話到現(xiàn)在這一段時間?！斑@樣使她明白事物一直在發(fā)展變化，我們有時看到的現(xiàn)象與實際情況不一樣，為了讓她加深理解，我讓她看牽?；ǖ拈_花、衰敗。
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　　記得一次女兒問我：“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，人在上面為什么不掉下來？“我用一根細線拴了個墊片圈給她看，然后讓她自己掄。她又問：“我知道了，繞圈的時候，地球使勁向外跑，所以它不掉下來，但是地球沒有繩子拴著，它為什么又跑不出去呢？“我說：“這是萬有引力在起作用，你使勁往前蹦，有什么感覺？“她蹦了幾下告訴我很累，我說：“你蹦的時候，地球的引力就對你起作用了，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，太陽的引力使它飛不出去。這就是媽媽讓你想問題要多問幾個為什么的原因?！?

　　生活和學習上，我常和孩子進行這樣的交流，引導她養(yǎng)成良好的思維習慣。

　　有識之士斷言：“明天的文盲不是不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！斑@絕不是危言聳聽。讓孩子從小學會科學的學習方法，掌握科學的思維方式，是知識爆炸時代人才成長的前提條件。我們做家長的不能再一成不變地把機械的數(shù)數(shù)、死背唐詩作為早期教育的啟蒙課程，以免貽誤孩子。