曾有一位李姓家長寫來一封信。信是這樣寫的：

自從８年前兒子落地后，我生怕孩子染上獨生子女慣有的毛病——自私、待人缺乏寬容，因此平時十分注意家教，尤其是教育兒子“打架不是好孩子”，嚴禁孩子在外“尋釁滋事”?！傲弧眱和?jié)那天，我?guī)Ш⒆拥焦珗@玩，兒子很快與一個年齡相仿的男孩玩了起來，片刻后，不知何故，兩個男孩發(fā)生了口角。我看見對方男孩揪住兒子衣領要打，而身高體大的兒子卻連連后退，害怕得聲音發(fā)抖“打人不是好孩子?選打人不是好孩子?”兩個孩子間的爭斗很快被制止了，但兒子那連連后退的懦弱勁兒，卻使我陷入了迷惘。“打人不是好孩子”，這個我一向認為鐵定的家規(guī)，為什么如今竟讓兒子在自身安全受到侵害時束手無策?看來，往后要教孩子“惡”一點。

主張對孩子進行“惡”的教育，這種教育方式令人匪夷所思，也引起了記者的注意與思考。記者于是進行了隨機采訪。

孩子還小的時候，我教育他，不要與別人對著干，別人打你，你就告訴老師，請老師解決。可此法不靈。舉個例子吧?押我們家人喜歡用輕拍別人肩膀的方式表示友好，我兒子自然也有這個習慣。有一次，他輕輕拍了一下一個同學，結果被打得鼻青臉腫?？匆妰鹤拥膽K狀，我不知怎么辦才好。后來我又聽他說有人打他了。于是，我就說，你也打他，打得更狠。我也知道，這樣教不妥，可我總不能老是讓兒子挨打吧。 zhgax.com

我女兒今年５歲。有時她從幼兒園回來，會告訴我說哪個小朋友打她了。我總是安慰她說，下次再打你，你就趕緊跑開，不跟他們玩。有一次，女兒與小朋友在很高的玩具上玩，我親眼看到兩個比她大的孩子堵住她想下來的路，伸著脖子、用手指著我女兒在說什么，樣子很兇；而我女兒幾次張嘴想說話沒能說出來。看到３個孩子在上面推推搡搡，我擔心掉下來，就叫女兒下來。女兒一聽到我的叫聲，就號啕大哭，傷心之極地說：“她們不讓我下來。”說實話當時我很難過，眼淚已在眼眶里打轉了。但我還是跟女兒說，下次不跟她們玩了。女兒辯解說，她們老要找我玩，然后就打我。第二天我?guī)浇K商廈奇樂兒城玩，她才進去兩分鐘，就跑出來告訴我有個男孩打她。我一看她的臉上，兩片紅紅的印子。我說你離他遠點。說實在的，我那時眼淚又出來了，而且覺得自己沒用。這就是我教育的女兒，她很聽我的話，不去侵害別人，可她只能屢受別人的欺負。我想我不在場的時候，她能向誰求助?芽讓她咬著牙忍受這些沒有止境的肉體上的痛苦有什么意義?芽她將來只能是一個能夠忍受的人，將來的社會一個只會忍受的女孩會有什么樣的結果?芽我越想越怕，當時我就告訴她，不要哭，人家打你哪兒，你也打她哪兒?選我認為，還擊可以保護自己，這是最基本的，更重要的是它可以培養(yǎng)孩子適應這個競爭的社會。
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隨機采訪的結果出乎記者的意料。沒有想到，主張對孩子進行“惡”教育的年輕父母大有人在。

那么，哪些孩子容易侵害他人和被侵害呢?芽天津市新華路小學的陳老師說：“一般被欺負的孩子都是性格內向或者懦弱的孩子。家人對他們過分溺愛，什么事都包了，呵護備至。他們一離開父母就惶恐不安，沒有自信心，無法獨立面對任何人任何事，所以常被欺負。這樣的孩子即使讓他‘以牙還牙’他也難出手，出手了也難占上風，說不定更吃虧。”

分析:

中國科學院兒童心理研究員方格說，一般來說，孩子有欺負別人的惡習都跟家庭教育有關。有句古老的格言說：人是環(huán)境之子。家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境。它會給孩子人格的成長打下難以磨滅的烙印。如果家長平時經常罵罵咧咧、打打鬧鬧，或者對孩子動輒拳腳相加，孩子自然會沾上“惡習”。所謂“敵意中成長的孩子學會爭斗”。另外一種情況就是家長過于溺愛，對孩子有求必應。被寵壞了的“小皇帝”稍有不滿就大吵大鬧，甚至對父母動以拳腳。如此，他們自然會把家中養(yǎng)成的“鬧而優(yōu)則仕”“打而優(yōu)則仕”的惡習帶到學校。

對家長們主張對孩子進行“惡”的教育的想法，老師們堅決反對。南京市莫愁新寓小學陳校長的話很有代表性。她說，孩子們不可能像溫室里的花朵，總會與其他孩子磕磕碰碰，也不可能每次都占上風。如果所有的孩子吃了虧就要“報復”“以牙還牙”，那么學校豈不要亂套了?選將來的社會還有什么行為規(guī)范可言?選好的方法是如何避免“侵害”行為發(fā)生；一旦發(fā)生，告訴老師、家長，或者自行解決，而這需要家長輔以正確的的引導，千萬不能教孩子“以惡對惡”。
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其實，許多家長何嘗不知道這個理。采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，所有的家長在主張自己孩子“惡”一點的同時，都強調這是迫于無奈，“明知不可為而為之”。

我覺得，對于孩子的被侵害，應該區(qū)別對待。對于非故意侵害行為，應該寬容、忍讓；而對于故意侵害行為，特別是有損自尊的行為，則應堅決反擊，但要講究方法，告訴家長、老師都可以。

關鍵是要培養(yǎng)孩子勇敢、自尊、獨立和合作的意識，特別是要告訴孩子忍讓必須有限度，不能辱沒自尊。

從這個角度看，我部分贊同家長們的看法。所謂“部分”贊同，是因為他們的看法有合情合理的成分，換句話說，不是要對孩子進行“惡”教育，而是要讓孩子學會如何處理侵害自己的行為。

對此，華東師范大學教育系的杜成憲教授說得更明了。他認為，讓孩子從小對身處的社會有個客觀的認識，是十分必要的。家庭教育應該在“與人為善”的前提下，教會孩子如何識別“惡”，并學會一些同“惡”作斗爭的本領，使孩子能夠適應環(huán)境，懂得在自身合法權益受到侵害時如何還擊。

顯然，這不僅僅是一個教育問題，也是一個社會問題。因為，要讓孩子勇敢地面對“惡”、反抗“惡”行為，成年人應該首先做到這一點。否則，一切教育言辭都會在現(xiàn)實面前變得蒼白無力。