一、言語——語言智力。是人們讀、寫和用詞語進(jìn)行交流的能力。突出表現(xiàn)在作家、詩人、演說家、社會活動(dòng)家、教師等身上。

　　二、邏輯——數(shù)理智力。是人們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、科學(xué)分析及計(jì)算的能力。這種智力在科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)軟件工程師、律師、法官、哲學(xué)家、會計(jì)師等身上有著極大的發(fā)展。

　　三、音樂——節(jié)奏智力。音樂節(jié)奏智力結(jié)構(gòu)中的最主要的因素是：音高、旋律、節(jié)奏、音色。這種智力突出表現(xiàn)在作曲家、指揮家、演奏家及舞臺表演者身上。

　　四、視覺——空間智力。是人們在頭腦中形成外部空間世界的模式并運(yùn)用和操作這種模式的能力。優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師、畫家、航海家、雕塑家等都具有高度發(fā)達(dá)的視覺——空間智力。

　　五、身體——?jiǎng)佑X智力。是人們對身體運(yùn)動(dòng)的控制能力和熟練操作對象的能力。舞蹈家、外科醫(yī)生、體操運(yùn)動(dòng)員等都具有優(yōu)良的身體——?jiǎng)佑X智力。

　　六、交往——交流智力。是善于理解他人、熟探他人心思、與人融洽相處、長于組織溝通的能力。交往——交流智力發(fā)達(dá)的人，都是溝通、談判的高手，能很好地勝任談判專家、咨詢?nèi)藛T、營銷人員、教師等職業(yè)。
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　　七、自知——自省智力。是深入了解自己的內(nèi)心世界、情緒情感、行為動(dòng)機(jī)并能加以調(diào)節(jié)的能力。一般來說，文學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、音樂家、神職人員都具有高度發(fā)達(dá)的自知——自省智力。

　　(加德納后來又將自然觀察智力增加為第八種智力；據(jù)悉，存在智力作為第九種智力正在研究中)

　　加德納關(guān)于智力本質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)等問題的闡述為廣大家長展現(xiàn)了認(rèn)識孩子的全新的視角，為家庭教育注入了新鮮能量。

　　——家長應(yīng)該以欣賞、欣慰、感恩的心態(tài)對待自己的孩子，自始至終對自己的孩子充滿信心和希望。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才!每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智力或九種智力!每個(gè)孩子都有可能將其中的一種或幾種智力發(fā)揮到淋漓盡致、出類拔萃!

　　——家長應(yīng)該重新認(rèn)識“智力”，及時(shí)轉(zhuǎn)移開發(fā)孩子“智力”的重心。

　　傳統(tǒng)的智力以言語——語言智力和邏輯——數(shù)理智力為核心，家長主要關(guān)注孩子言語——語言智力和邏輯——數(shù)理智力的培養(yǎng)和發(fā)展。加德納的研究結(jié)果表明：智力是“在一定的社會文化背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需的有效產(chǎn)品的能力”。家長應(yīng)該及時(shí)將開發(fā)孩子“智力”的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和發(fā)展孩子“解決實(shí)際問題的能力”和“生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力”，注重孩子適應(yīng)社會發(fā)展需要的素質(zhì)的全面提升。(在某種意義上，素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力與加德納的多 元智力理論所追求的方向是一致的。)
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　　——家長應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷掌握“激活”孩子各種智力的有效方法。智力是一種潛能，是人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的潛在發(fā)展能力。家長可以成為這種潛能的激活者，也有可能在無知中或無意間成為這種潛能的“終結(jié)者”。因此，激活孩子的“潛能”，不僅需要家長的愛心，更需要家長的智慧和技巧。家長應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷汲取最新的科學(xué)的教育理念和教育方法，客觀地觀察孩子、公正地評估孩子、合理地引導(dǎo)孩子、科學(xué)地“開發(fā)”孩子……高效地激活孩子的“潛能”，使孩子的生命更加精彩!

　　——家長不應(yīng)該盲目“跟風(fēng)”，更不能生搬硬套。家教模式及方法沒有最好的，只要最合適的。
　　每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的生命體，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有著自己獨(dú)特的智力組成及結(jié)構(gòu)，有著與眾不同的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域，有著自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。家長應(yīng)該注重“因材施教”，“對癥下藥”。決不能盲目“跟風(fēng)”、生搬硬套。適合別的家庭、別的孩子的模式及方法，不一定適合你的家庭、你的孩子!