低年級(jí)兒童思維方式比較單一，注意力集中時(shí)間較短，在他們的思維中，合作學(xué)習(xí)只是游戲、競(jìng)賽、搶答罷了。甚至一些同學(xué)經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“小組學(xué)習(xí)最好玩”。教師要想有目的組織學(xué)生真正的“玩好”。達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的前提和條件。

（一）確定小組人數(shù)

       低年級(jí)學(xué)生的組織能力還不是很強(qiáng)。一般以2人、3人、4人為一小組最為合適，根據(jù)教室桌椅的擺放形式，以同桌二人為單位或前后桌4人為單位較為客觀方便，更易于組織管理。

（二）確定合作學(xué)習(xí)的主題應(yīng)簡(jiǎn)單明了，設(shè)計(jì)問(wèn)題目標(biāo)明確。

      開(kāi)始訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)容不宜太難，最好只設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。如教學(xué)乘加乘減《小熊摘玉米》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題畫(huà)，弄清圖意后，提出“跟同桌說(shuō)說(shuō)還剩幾個(gè)”？說(shuō)出剩11個(gè)就行了。教師就統(tǒng)計(jì)全部說(shuō)對(duì)的小組并表?yè)P(yáng)他們。不要急于問(wèn)“你是怎樣想的”？“怎樣算的”。學(xué)生的第一思維是從畫(huà)面直觀看到的，至于怎么想的怎么算的，教師再引導(dǎo)學(xué)會(huì)就可以了。這樣學(xué)生只注重自己小組成員是否全說(shuō)對(duì)了，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的責(zé)任感，防止個(gè)別學(xué)生自由散漫，無(wú)所事事的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）合作方式由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。

    如果學(xué)生不經(jīng)過(guò)初步的合作訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)教師經(jīng)常說(shuō)：“你們商量一下好嗎”？學(xué)生會(huì)疑惑“商量什么”？他們還是把自己的想法說(shuō)出來(lái)，根本不商量。

     采取的策略是讓學(xué)生先自己想好答案，給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間。再把自己的想法告訴同桌，然后再告訴前后桌的同學(xué)，而不允許急于向老師匯報(bào)交流。

    例如：教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)《數(shù)小棒》一課時(shí)，要求學(xué)生把自己的小棒用自己的方法數(shù)出來(lái)后，先告訴同桌你是怎樣數(shù)的，再告訴前后桌同學(xué)你的數(shù)法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……

    學(xué)生把自己的想法僅僅限于“告訴同桌”，是訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始，這種方法更適合口算練習(xí)。發(fā)給每人一張口算卡，把答案讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，再確認(rèn)前后桌同學(xué)誰(shuí)全部讀對(duì)了，讀錯(cuò)的同學(xué)加油再讀一遍，直到全部讀對(duì)為止。

     學(xué)生習(xí)慣于“告訴同桌”的方法后，再把幾個(gè)人分成一組，共同商討一個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，最后找出一致認(rèn)為的最好方法進(jìn)行交流，小組可以選一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。要求學(xué)生不許爭(zhēng)搶，發(fā)言人可輪流交換。低年級(jí)學(xué)生還不適合確定小組長(zhǎng)，中心發(fā)言人，記錄員等。他們更適合自由說(shuō)，讓他們想說(shuō)就舉手。

學(xué)生匯報(bào)交流可分三步進(jìn)行訓(xùn)練：

第一步.讓小組發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)出自己的想法。

第二步.讓他把本組其它同學(xué)的想法一一道來(lái)。答案對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂，雷同也不要緊，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生記住別人的好方法，認(rèn)真思考，積極參與，為組爭(zhēng)光的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三步.引導(dǎo)小組歸納共說(shuō)出幾種答案，哪種方法最好。

這樣學(xué)生匯報(bào)思路條理清晰，并且學(xué)會(huì)了善于篩選，歸納總結(jié)的方法。

（四）合作方式多以游戲、競(jìng)賽為主。

     教學(xué)知識(shí)的反饋如果設(shè)計(jì)在游戲、競(jìng)賽活動(dòng)中。是一種富有成效的學(xué)習(xí)方法。小組成員在游戲中互相幫助，在競(jìng)賽中互相鼓勵(lì)（競(jìng)賽過(guò)程一般不允許互相幫助，這樣可以保證個(gè)體責(zé)任的落實(shí)）。

如練習(xí)乘法口訣時(shí)，把口訣制成填空卡片，誰(shuí)說(shuō)的最熟練，誰(shuí)就充當(dāng)小老師輔導(dǎo)本組不熟練的同學(xué)。小老師通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)輪換。而在檢測(cè)乘法口訣時(shí)，要求每個(gè)組員單獨(dú)回答，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。優(yōu)異小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

     營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自我。但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是必要的。訓(xùn)練學(xué)生做到：當(dāng)別人把想法告訴你時(shí)，你必須聽(tīng)得清楚明白。每個(gè)小組成員都必須做到安靜、專心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”才能彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，也能使我們萌發(fā)靈感，觸類旁通，并且養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

     低年級(jí)教學(xué)，不能急于學(xué)生合作中達(dá)到探究、創(chuàng)新。最重要的是循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)合作方法，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和投入的熱情，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為到中高年級(jí)的合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文章轉(zhuǎn)自;http://acad.cersp.com/article/1105613.dhtml