合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。合作學(xué)習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。因此，合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。我是從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

一、從培養(yǎng)集體主義精神入手。

在小組合作學(xué)習(xí)的初期，往往會(huì)出現(xiàn)許多不和諧的現(xiàn)象，優(yōu)秀生自認(rèn)為自己比別人好，不愿意去跟別人合作交流，而后進(jìn)生又基于害羞也不想跟別人合作，一切都由優(yōu)秀生一手包辦，小組合作成了優(yōu)秀生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)；其次小組合作基于形式，不是自主學(xué)習(xí)，而是放任自流。究其原因就是集體主義缺乏，集體主義缺乏，學(xué)生就表現(xiàn)為自己干自己的，自己說自己的，不愿意去跟他人合作，那何談合作學(xué)習(xí)。顯然，我們?cè)诮逃顒?dòng)中要教育學(xué)生小組成員之間要以誠相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，都要為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

二、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)自信心不足，或是基礎(chǔ)太差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，其實(shí)每位學(xué)生都有一個(gè)共同的心聲：給我展示的機(jī)會(huì)；讓我說我想說的話；讓我在玩中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)；我是特困生，希望老師和同學(xué)給我更多的關(guān)愛和幫助!但為什么還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意跟別人合作呢？這就需要培養(yǎng)他們的合作精神和習(xí)慣。學(xué)生在合作過程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一個(gè)高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團(tuán)體。

1、在活動(dòng)中體現(xiàn)合作精神。

玩是兒童的天性，他們是在玩中長(zhǎng)大的，我們可以通過開展班際足球賽；小組拔河比賽；手工制作比賽等等。這樣的活動(dòng)，都要靠團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員共同完成的，不管是成績(jī)好的學(xué)生，還是成績(jī)差的學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使優(yōu)秀生體會(huì)到自己不是樣樣都比別人好，而后進(jìn)生又拾回了自己的自信心，讓他們從無意間感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

2、設(shè)計(jì)要科學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教師要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有吸引力的研討主題。這個(gè)主題應(yīng)該是開放的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語言能力、創(chuàng)新意識(shí)和人際交往能力。

3、合作形式的多樣性。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作形式十分多樣、活潑，可以同桌合作；也可以在班內(nèi)找自己的好朋友合作；可以四人小組合作；也可以小組和小組之間進(jìn)行合作，如：橫向小組合作；縱向小組合作；好朋友小組合作等，讓孩子們?cè)诜e極的參與中，無拘無束地進(jìn)行交流，通過彼此間的交流，使學(xué)習(xí)能力不斷地得到提高。這樣，學(xué)生的合作意識(shí)得到有效的加強(qiáng)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、有序組織合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)存在著形式上是合作，但在思想上多半還處于“單打一”的狀態(tài)，自己說自己的，自己學(xué)自己的，教室里看是熱鬧，可小組內(nèi)誰也沒有聽清同伴的發(fā)言，有的甚至連自己說了什么都不清楚，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有落實(shí)好。學(xué)生在合作時(shí)，要有具體的目標(biāo)，對(duì)于該做些什么、怎么做都要做到心中有數(shù)，才能保證合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行；其次是對(duì)學(xué)習(xí)小組給予明細(xì)的分工，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)闆]事干而開小差；再次是成員之間的角色經(jīng)常更換，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。讓每個(gè)成員都來當(dāng)組長(zhǎng)，使他們感受到小組合作也是自己的事，而不是某個(gè)人能包辦的，從而培養(yǎng)了他們的合作精神，在長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣自然得到強(qiáng)化。

四、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自我完善。

學(xué)生直抒心靈，敢說真話，必須發(fā)揚(yáng)民主，教師要在課堂上著力營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生無拘無束地表達(dá)自己的思想、表露自己的情緒、表現(xiàn)自己的才干。在此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，即便是缺陷的表述，也應(yīng)耐心傾聽，不要隨意中斷；或者當(dāng)學(xué)生的思維過程與行為選擇存在著某些局限或偏差，或者不被其他同學(xué)所理解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、自我完善。

合作意味著人人參與，意味著平等的對(duì)話，意味著教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，為此，尊重學(xué)生的人格，把話語霸權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成是與學(xué)生平等交往的場(chǎng)所。創(chuàng)設(shè)開放的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知的欲望與興趣，同時(shí)為合作的展開提供操作的平臺(tái)。在重視學(xué)生個(gè)體思維過程的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作思維的豐富性。