一是泛讀。要求學(xué)生充分利用新編教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通讀整本書或整個(gè)單元。讀教材的結(jié)構(gòu),搞清全書或整個(gè)單元分幾個(gè)部分,各部分之間的關(guān)系如何,從總體上把握教材或整個(gè)單元的內(nèi)容。只有學(xué)會(huì)泛讀，提高閱讀效率，學(xué)生才能不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    二是細(xì)讀。首先，明確本單元的主要內(nèi)容，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提煉出要點(diǎn)。其次，讀概念，要求學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵和外延，并采用多種方法理解記憶概念。再次，讀基本原理，掌握其理論內(nèi)容、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，聯(lián)系實(shí)際思考重大現(xiàn)實(shí)問題。最后，讀事例、小資料，讀時(shí)將事例、小資料與相關(guān)的理論觀點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，加深對(duì)理論觀點(diǎn)的理解和掌握。掌握細(xì)讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    三是精讀。政治課本中多數(shù)標(biāo)題本身就是論點(diǎn)，所以應(yīng)有意識(shí)地分析標(biāo)題的含義。讓學(xué)生根據(jù)各課、節(jié)、框的標(biāo)題，列出所有的知識(shí)點(diǎn)，制成圖表，使學(xué)生形成完整的印象，掌握其內(nèi)在聯(lián)系，也有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。精度的特點(diǎn)是反復(fù)讀，但不是簡單的增加閱讀的次數(shù)，而是指每次的閱讀都有新的收獲。這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生在閱讀時(shí)手不離筆,眼、手、腦等器官并用,對(duì)書上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性問題,加圈、加點(diǎn)、劃線,或者在書的天頭地腳、句子旁、節(jié)、段、框后,寫點(diǎn)評(píng)和注釋，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
    在閱讀教材前，教師還可通過備課，結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，促使學(xué)生迫不及待地想通過閱讀解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。