——讀《英才是怎樣造就的》有感

孫  佳

英才是怎樣造就的？這是每個(gè)教育者都在深思的問題，可謂仁者見仁、智者見智。特別是面對我們學(xué)校這群基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生，如何把它們培養(yǎng)成英才呢？拜讀了王金戰(zhàn)老師《英才是怎樣造就的》這本書后，感觸頗多，感慨頗多。

一、感悟最深刻的地方

我們認(rèn)為，王金戰(zhàn)老師之所以成功，最關(guān)鍵的就是信心培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。

書的封面有這樣一句話：你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果，每個(gè)成果都有其價(jià)值，沿著你的強(qiáng)項(xiàng)成長，每個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。

優(yōu)秀從心態(tài)開始——是王老師最先提到的。他舉了這樣一個(gè)例子：當(dāng)你驅(qū)車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮?xí)r我第一個(gè)先走，你的心態(tài)也就平和了。這個(gè)例子很好的說明了心態(tài)的重要性，他還提到心態(tài)最關(guān)鍵的是自信。確實(shí)，一個(gè)自信的人無論遇到什么挫折都不會氣餒。俗語說失敗是成功之母，而能正確面對失敗的正是自信的心態(tài)。所以每一個(gè)老師第一個(gè)要教給學(xué)生的就是自信的心態(tài)，只有擁有自信才能面對挑戰(zhàn)獲得成功。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這里提到了習(xí)慣二字，詞典上講，習(xí)慣是在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。這本書里雖然沒有具體的說明如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，卻為我們道出了優(yōu)秀是一種習(xí)慣的觀點(diǎn)，讓我們再一次明白了讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要性?？磥?，首先每一個(gè)老師都要堅(jiān)信我們的學(xué)生都是優(yōu)秀的，也要讓他們有我是優(yōu)秀的人的這種自信，并培養(yǎng)這種自信，細(xì)心的保護(hù)它，讓它繼而形成一種習(xí)慣。

也許每個(gè)老師都明白也可以說出這樣的話，但真正做到的卻屈指可數(shù)。王金戰(zhàn)老師做到了，這也啟迪我們，如果真正沿著這條道路持之以恒的走下去，就一定能成功。

二、現(xiàn)實(shí)情況

下面我談一下我們班的現(xiàn)實(shí)事例：

我班里有一個(gè)男學(xué)生叫洪永福，他的哥哥姐姐都在我校上初二。自開學(xué)來，他的父親就告訴我：這個(gè)孩子是我最小的兒子，我不指望他學(xué)習(xí)成績能有多好，只要平平安安的就行?！眲倓偖?dāng)上班主任的我很是奇怪，都是自己的孩子，為什么會這么說。在接下來的日子里我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常聰明的孩子但是缺乏自信心，他總是說我不行。不如自己的哥哥姐姐。

通過一次監(jiān)考我認(rèn)識了他的哥哥姐姐（當(dāng)時(shí)我和王瑞芳老師一起監(jiān)考），他的哥哥在考試的時(shí)候總是東張西望，王老師去管的時(shí)候說你這做哥哥還不如你弟弟懂事。他卻說我的弟弟學(xué)習(xí)可不如我。

回來后我就找他談心,“王老師和我都有信心讓你在下一次考試中超過你的哥哥姐姐。我們覺得你比他們聰明，只是你一直沒發(fā)揮出來而已。你覺得呢？”當(dāng)時(shí)他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，但在接下來的日子了他的表現(xiàn)讓班里的同學(xué)都大吃一驚。從來不愿上課發(fā)言的他變得積極了，從不愿參加討論的他主動(dòng)要求代表組內(nèi)發(fā)言。在那一周的班會上班長對他進(jìn)行了表揚(yáng)。在上次的期末考試中他的從原來班里的13名一下子躍到了第4名。數(shù)學(xué)成績從原來的四五十分上升到100多分。英語也從原來的不及格升到了80多分。這個(gè)成績讓他和我們大家都吃一驚。他對我說老師我現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)真簡單。他的父親來開家長會的時(shí)候?qū)ξ艺f：“老師真沒想到他能考得這么好，你們費(fèi)心了?！蔽艺f：“他一直很聰明，只是你從來沒發(fā)現(xiàn)，以后要對他多鼓勵(lì)讓他更進(jìn)一步?！?/span>

其實(shí)，在實(shí)行教學(xué)改革后，我們初一兩個(gè)班還有很多進(jìn)步很大的同學(xué)，通過不斷的鼓勵(lì)使他們不斷找到了自信，走向了成功。從這些事例中可見自信對一個(gè)孩子的成長是多么的重要，當(dāng)自信成為一種習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)生的成才就不再是空談。

在舉幾個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的例子為了持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，本學(xué)期伊始，我們初中率先實(shí)行了教師承包學(xué)生制度，我們初一實(shí)行的是全員承包，即每個(gè)任課教師承包一個(gè)小組，每天檢查當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，做到日日清，周周清，月月清。開始的時(shí)候同學(xué)們很不習(xí)慣，第一天我們兩個(gè)班主任呆到了七點(diǎn)多。但當(dāng)學(xué)生們真正形成習(xí)慣后，一般六點(diǎn)十分之前，大部分同學(xué)就能完成所有任務(wù)。

本學(xué)期我們初中的到校時(shí)間是7：30，但上學(xué)期我們初一已經(jīng)形成習(xí)慣，7：10分朗朗的讀書聲就會出現(xiàn)，本學(xué)期，不論老師在不在，7：10分的晨讀就已經(jīng)開始，我們從中也可以感受到習(xí)慣的力量。

從上個(gè)學(xué)期中期開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)《淄博三中關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》,實(shí)行了課堂教學(xué)改革。期中、期末考試取得了不錯(cuò)的成績。課堂教學(xué)改革取得了初步效果，但也存在不少問題。

如學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，還沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心還不強(qiáng)等。班內(nèi)的“后進(jìn)生”比較多，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣令我們比較困惑。讀完《英才是怎樣造就的》一書后，我們把我們的心得體會進(jìn)行了私下交流，我們一直在思索，如何讓這些成功的經(jīng)驗(yàn)貫穿于我們的教學(xué)改革中去,深化我們的教學(xué)改革。

三、讓自信成為一種習(xí)慣

當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。這是王金戰(zhàn)多年來總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。前不久，我們?nèi)グ睬鹚闹锌疾鞂W(xué)習(xí)，我們感觸比較深的一點(diǎn)就是他們的信心教育。他們讓自信成為了一種習(xí)慣。這與王老師的經(jīng)驗(yàn)不謀而合。

當(dāng)我們的學(xué)生遲到、不完成作業(yè)，不認(rèn)真聽講時(shí)，他們遭受到了過多地批評和指責(zé)，就是他們把一件事情做得很好的時(shí)候，我們是否也很吝嗇，沒有給他們鼓勵(lì)的話語。

初中特別是初一，應(yīng)該說學(xué)生各個(gè)方面還沒有定型，這就特別需要老師的鼓勵(lì)、關(guān)心和引導(dǎo)。王老師說“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的”，特別是后進(jìn)生。當(dāng)我們一起反思我們的管理和教學(xué)，我們更加堅(jiān)定了去培養(yǎng)學(xué)生自信，讓孩子感到他們是最優(yōu)秀的，在老師的眼中是最出色的。

我們知道,學(xué)生的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn)。在接下來的工作中，我們初一也將把信心教育提上日程，從老師的日常言語做起，從孩子們的日常生活習(xí)慣抓起，讓每一個(gè)孩子都樹立自信，讓每個(gè)孩子都形成良好的習(xí)慣，爭取讓自信成為一種習(xí)慣。

無論是課堂教學(xué)改革還是教師承包學(xué)生，其實(shí)都需要老師們?nèi)ザ喔冻?，去激情工作。每天，老師們都要六點(diǎn)以后下班，個(gè)別的到六點(diǎn)半甚至七點(diǎn)，特別是老教師們在這當(dāng)中所展現(xiàn)出來的敬業(yè)精神更讓我感動(dòng)。在以后的日子里，我要更好地向他們學(xué)習(xí)，努力完善自己的不足。為我們的教學(xué)改革，為把孩子們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才而不懈努力。

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