據(jù)說，有一位模范班主任在轉化差生方面特有辦法。一次，從外校轉來了一位差生，該生是原校出了名的后進“尖子”，小小年紀卻“江湖義氣”十足，在校拉幫結伙，打架斗毆、小偷小摸樣樣占全，人稱“害群之馬”。對他的到來，學校不少人都持反對態(tài)度，但為了挽救他，校長經過再三考慮，把他委托在這位模范班主任所帶的班，消息一傳出，如同晴天霹靂，全班都非常擔心這個經過大家多年努力開創(chuàng)的模范班，將會被這樣一個闖慣“大碼頭”的“山大王”給攪砸了。
開始，這位教師也的確有過顧慮，但最終還是接納了他，為了盡快掌握情況，這位教師從該生的身世、家庭成員，環(huán)境到他的學習、生活以至興趣愛好等，一一進行了入了解，多次朋友式的真誠交心,“自上小學起，我就淘氣，每一位班主任對于我除了批評，就是收拾，從不把我當人看，所以，我總覺得誰做我的班主任，誰就是我的‘天敵’”，同時，這位同學也把自己過去所犯的錯誤以及為什么由好變壞的真實原因，毫不隱瞞地告訴了老師．并表示決心，今后痛改前非，重新做人。“浪子回頭金不換”，該生一席發(fā)自肺服的言談，也深深感動了這位班主任，同時，她趁熱打鐵，并緊緊抓住該生想“改惡從善”的契機，做了一系列充分的準備工作，譬如：在該生來班時，組織全班同學為地專門舉行了隆重而熱烈的歡迎會，由班干部和學生代表致詞，向他熱情介紹了這個班的光榮傳統(tǒng)和班風班紀，該班這種神圣的榮譽和集體主義精神對他產生了強烈的感染。于是，這位同學長期壓在心里的求知上進欲望從此熊熊燃燒了起來，往后，果然邁出了他中學歷史上的新步伐，幾個月的日子過去了，這位同學發(fā)生了使大家從開始反對、排斥、懷疑到最后相信、稱贊和刮目相看的巨大變化。
從這件事上，使人深深感到差生是學校工作的一個重要方面，既不能等閑視之，更不能簡單行事。按常作為教師一般都熱愛好學生，這本無可厚非。然而，為師者的責任，卻是應該面向全體學生的，如果，僅僅只偏愛幾個“尖子”，而丟掉大多數(shù)、甚而嫌棄、排斥差生，則是有悼于黨的教育方針的。
如何對待差生？我國著名教育家陶行知曾有過令人震聾發(fā)聵的告誡：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”事實的確如此，在著名人物傳記里，有過為數(shù)不少的人才曾經都是被老師所看不上眼的。大科學家牛頓小時候常被老師與同學稱為“笨蛋”；大詩人海涅曾是聞名全校的劣等生，老師怒目而罵：“你是個從德國山溝里出來的野蠻人，對于詩一竅不通，”大哲學家黑格爾讀書時外號“懶狗”；即使革命導師馬克思在小時也曾被學校視為差生，老師對他的總評價是：學分中等的，希望不大的，近平懶學生的那一種類型。
除此以外，還有不少例子，限于篇幅，不再贅述。
轉化差生，不僅是全面提高教育質量的要求，也是教育工作者職業(yè)道德的要求，因此，每個教育工作者務必做好，一位哲人說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛兒童?！睂W生，尤其是差生，從心理上來說更需要愛，對差生只有誠摯的師愛，才能彌補他們心理上的缺陷。上面提到的那位模范班主任的特有辦法，實質上其根本點也在一個“愛”字上，對待差生出人推，唯有她拉，而且親近他，熱情幫助他，試想，人人如如都有這樣一顆慈母般的愛心，難道還怕把“石頭”暖不熱嗎了？
目前，中小學差生仍占有一定的比例，對大面積提高教育質量帶來一定的影響。因此，研究差生，轉化差生是我們教育面臨的一個重要的課題。馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會談國家遭受嚴重的損失，”如果我們培養(yǎng)的人才質量差，不合格，那不僅是教育的失敗問題，還會直接對社會的政治和經濟產生不良影響。因此，必須形成“轉化一個差生與輸送一個優(yōu)等生同樣重要”的共識，把轉化差生擺到重要的位置上來；其次，要善于變換角色，站在學生的角度，設身處地理解差生的心理，對他們要寬容，要有同情心不能厭棄、歧視、排斥他們。當然轉化差生是一個復雜、長期的系統(tǒng)工程，它需要引起學校、家庭、社會等各方面的廣泛關注和密切配合，只要重視了、且有得力的措施，我們轉化差生的工作就一定會為全面提高教育質量，培養(yǎng)大量合格的人才付出更大的成績和貢獻。http://www.17xxw.com/teacher/bzrzq/hjsjy999999/200808/20080823175253_10224.html
開始，這位教師也的確有過顧慮，但最終還是接納了他，為了盡快掌握情況，這位教師從該生的身世、家庭成員，環(huán)境到他的學習、生活以至興趣愛好等，一一進行了入了解，多次朋友式的真誠交心,“自上小學起，我就淘氣，每一位班主任對于我除了批評，就是收拾，從不把我當人看，所以，我總覺得誰做我的班主任，誰就是我的‘天敵’”，同時，這位同學也把自己過去所犯的錯誤以及為什么由好變壞的真實原因，毫不隱瞞地告訴了老師．并表示決心，今后痛改前非，重新做人。“浪子回頭金不換”，該生一席發(fā)自肺服的言談，也深深感動了這位班主任，同時，她趁熱打鐵，并緊緊抓住該生想“改惡從善”的契機，做了一系列充分的準備工作，譬如：在該生來班時，組織全班同學為地專門舉行了隆重而熱烈的歡迎會，由班干部和學生代表致詞，向他熱情介紹了這個班的光榮傳統(tǒng)和班風班紀，該班這種神圣的榮譽和集體主義精神對他產生了強烈的感染。于是，這位同學長期壓在心里的求知上進欲望從此熊熊燃燒了起來，往后，果然邁出了他中學歷史上的新步伐，幾個月的日子過去了，這位同學發(fā)生了使大家從開始反對、排斥、懷疑到最后相信、稱贊和刮目相看的巨大變化。
從這件事上，使人深深感到差生是學校工作的一個重要方面，既不能等閑視之，更不能簡單行事。按常作為教師一般都熱愛好學生，這本無可厚非。然而，為師者的責任，卻是應該面向全體學生的，如果，僅僅只偏愛幾個“尖子”，而丟掉大多數(shù)、甚而嫌棄、排斥差生，則是有悼于黨的教育方針的。
如何對待差生？我國著名教育家陶行知曾有過令人震聾發(fā)聵的告誡：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”事實的確如此，在著名人物傳記里，有過為數(shù)不少的人才曾經都是被老師所看不上眼的。大科學家牛頓小時候常被老師與同學稱為“笨蛋”；大詩人海涅曾是聞名全校的劣等生，老師怒目而罵：“你是個從德國山溝里出來的野蠻人，對于詩一竅不通，”大哲學家黑格爾讀書時外號“懶狗”；即使革命導師馬克思在小時也曾被學校視為差生，老師對他的總評價是：學分中等的，希望不大的，近平懶學生的那一種類型。
除此以外，還有不少例子，限于篇幅，不再贅述。
轉化差生，不僅是全面提高教育質量的要求，也是教育工作者職業(yè)道德的要求，因此，每個教育工作者務必做好，一位哲人說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛兒童?！睂W生，尤其是差生，從心理上來說更需要愛，對差生只有誠摯的師愛，才能彌補他們心理上的缺陷。上面提到的那位模范班主任的特有辦法，實質上其根本點也在一個“愛”字上，對待差生出人推，唯有她拉，而且親近他，熱情幫助他，試想，人人如如都有這樣一顆慈母般的愛心，難道還怕把“石頭”暖不熱嗎了？
目前，中小學差生仍占有一定的比例，對大面積提高教育質量帶來一定的影響。因此，研究差生，轉化差生是我們教育面臨的一個重要的課題。馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會談國家遭受嚴重的損失，”如果我們培養(yǎng)的人才質量差，不合格，那不僅是教育的失敗問題，還會直接對社會的政治和經濟產生不良影響。因此，必須形成“轉化一個差生與輸送一個優(yōu)等生同樣重要”的共識，把轉化差生擺到重要的位置上來；其次，要善于變換角色，站在學生的角度，設身處地理解差生的心理，對他們要寬容，要有同情心不能厭棄、歧視、排斥他們。當然轉化差生是一個復雜、長期的系統(tǒng)工程，它需要引起學校、家庭、社會等各方面的廣泛關注和密切配合，只要重視了、且有得力的措施，我們轉化差生的工作就一定會為全面提高教育質量，培養(yǎng)大量合格的人才付出更大的成績和貢獻。http://www.17xxw.com/teacher/bzrzq/hjsjy999999/200808/20080823175253_10224.html
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