第一次去參加孩子的家長會，發(fā)現教室有點特別，除了黑板以外的三堵墻，都開著幾扇大大的窗，光線非常充足，然而卻也因此少了其他班級中常見的”學習園地”、”爭奪小紅花”之類的窗口，只有進門的那面墻上，空著一扇窗的位置，老師精心地制作了一塊”開心獎臺”，因為地方狹小，只能將個人表現設置成小組競賽，幾片綠油油的小樹葉盛開在“快樂”、“開心”、“月牙”、“陽光”四個小組蜿蜒向上的藤枝上，給這間小小的教室平添了幾分生機和活力。

　　盡管這塊園地很小，但是在孩子的心目中卻非常重要，有時候孩子回來會興高采烈地說：“媽媽，我們月牙組五片樹葉了！”，那驕傲的神情溢于言表；有時候他也會垂頭喪氣地告訴我：“媽媽，開心組又比我們組多了一片樹葉?！笨吹胶⒆尤绱嗽诤跫w榮譽，我暗自高興，但總覺得還缺少一點什么，畢竟從一個集體中看孩子個體的成長和變化還是有點模糊和籠統(tǒng)。

　　在新學期開學的第二次家長學校課堂上，校長的授課題目是《用科學的方法教孩子學習》，詳實的教學實例，精彩的語言，令我眼前一亮：“家長要善于觀察孩子點點滴滴的進步和點點滴滴的不足”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗”，”養(yǎng)成好習慣，成功獲一半”。是啊，學校和家庭是孩子接受教育的兩個最主要的場所，本就應該取長補短，相輔相成啊，現在學校受條件的制約和限制，不能給每個孩子做一個成長和進步的園地，那就在家里做，一個家庭對應一個孩子，應該比一個老師對應四十多個孩子要容易的多啊，而且學校鼓勵和家庭賞識相結合，一定會培養(yǎng)孩子更多良好的習慣，發(fā)現孩子更多的優(yōu)點，促進孩子有更大的進步的。

　　回到家中，我就著手開始了準備工作。我先是找來一張白棒紙，又買了幾張花花綠綠的油光紙，設計、打格、畫線……孩子知道我的意圖之后，像個小尾巴一樣一直跟著我，一會兒給我拿鉛筆，一會兒給我找尺子，還不停地幫我設計，等我們把做好的園地貼在他的墻上時，孩子驚喜地歡呼：“噢，我們家也有‘開心獎臺’嘍！”原來，為了讓孩子更好地意識到園地的作用，真正做到”家校結合”，我有意把這塊園地的名字起得和學校一模一樣，當然還有一個原因：孩子的乳名叫“開心”，他一直希望自己能到”開心”組，這樣做也是為了滿足孩子的一個小小愿望吧。

　　根據平時的觀察，我為家中的“開心獎臺”設計了四大版塊，分別是“養(yǎng)成學習好習慣”、”養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣”、”養(yǎng)成生活好習慣”、”養(yǎng)成文明好習慣”。每個版塊中還填充了一些具體內容：比如在“養(yǎng)成學習好習慣”有“作業(yè)整潔，獨立完成”，“學習認真，成績優(yōu)良”、“姿勢正確，愛護書本”、“愛看書、愛學習”，我希望從一年級開始就從方方面面培養(yǎng)他良好的學習習慣。在其他欄目中我根據平時對他的了解，以及我們的希望和要求特別列出幾條，比如：“養(yǎng)成生活好習慣”中我特別針對他吃飯?zhí)羰沉辛艘粭l“不挑食，不剩飯”；在“養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣”中，我針對他愛折紙，愛做手工，常常把家中搞的一團糟這一點列了一條“不亂扔垃圾紙屑”；在”養(yǎng)成文明好習慣”中針對他愛哭鼻子這一點列出一條“勇敢堅強不流淚”等等。盡管有些目標對孩子來說暫時有困難，但孩子仍然很高興，因為這樣一來，在學校中，他可能會因為集體的原因失去得小樹葉的機會，可是在家中，他會因為自己的表現再贏得小紅花、小紅旗、五角星或三角旗，孩子因此不僅注重在校的表現，也更注意在家的表現，積極性也就更高了。

　　“開心獎臺”運行了兩個月了，我明顯地感覺到了孩子的變化和進步，比如，寫作業(yè)的時候，他的書角不會再像以前那樣經常起卷了，吃飯的時候，不會再像以前那樣把肉和蔥挑得滿桌子都是了，每次快要咧嘴角哭的時候，我只要說一句“勇敢”，他就趕緊收住哭臉：“媽媽，眼淚還沒掉下來呢?！本瓦@樣，他不僅學會了收拾自己的房間，而且還收拾的有模有樣；每一天作業(yè)做完之后，他還養(yǎng)成了看書、畫畫的好習慣；睡覺前把自己的衣服疊得整整齊齊，吃飯的時候把自己的飯碗吃得干干凈凈；在每一次貼獎勵標志的時候，他會和我一起回顧自己一天的行為，查找自己的優(yōu)點和不足……                            來源：阿拉善新聞網