各位家長(zhǎng)好！

    我想先從一則新聞案例所引發(fā)的故事談起，標(biāo)題是《學(xué)校給學(xué)生父母布置讀書(shū)作業(yè)，“家長(zhǎng)讀書(shū)令”起爭(zhēng)議》：

濰坊市奎文區(qū)濰州路小學(xué)在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中開(kāi)展了以“同讀書(shū)、共提高”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校給家長(zhǎng)布置了一定的讀書(shū)作業(yè)。此舉在帶動(dòng)社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣的同時(shí)，也引起一些家長(zhǎng)的爭(zhēng)議：

老師的“教育面”是不是太寬了？因?yàn)榧彝ギ吘共皇菍W(xué)校。家長(zhǎng)各有各的本職工作，他們對(duì)孩子的影響，主要是靠親情呵護(hù)養(yǎng)育監(jiān)督，以自身的日常言行創(chuàng)造的家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。人們擔(dān)心，家長(zhǎng)勉強(qiáng)接受這種讀書(shū)活動(dòng)，只是出于這是“集體項(xiàng)目”，家長(zhǎng)不做，孩子到學(xué)校不好交代。實(shí)際上孩子的父母家事公事紛紛擾擾，誰(shuí)會(huì)把這當(dāng)成事兒？如果讀書(shū)活動(dòng)遭遇徒具形式、不了了之的局面，豈不尷尬？更有一個(gè)題外的問(wèn)題：讓家長(zhǎng)讀的那23本書(shū)，由誰(shuí)掏錢(qián)？這里有沒(méi)有學(xué)校代人推銷(xiāo)之嫌？等等

濰州路小學(xué)校長(zhǎng)則說(shuō)，有種說(shuō)法叫“5＋2＝0”，學(xué)生在校5天的學(xué)習(xí)被在家過(guò)的2天周末沖淡了，有的家庭與學(xué)校教育不同步、脫節(jié)，甚至背離，很大程度上削弱了學(xué)生受到的教育。學(xué)校管理層認(rèn)為，如果學(xué)生的親屬都讀書(shū)了，濰州路小學(xué)1000名學(xué)生等于增加了數(shù)千名“教師”。

今天在座的家長(zhǎng)們，試問(wèn)，如果你孩子的學(xué)校也開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有多少人會(huì)用實(shí)際行動(dòng)積極支持？

讓我們聽(tīng)聽(tīng)另一種聲音：

    去年，虹口中學(xué)開(kāi)展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，學(xué)生們普遍反映學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不少學(xué)生講，

“以前一個(gè)人讀書(shū)沒(méi)勁，現(xiàn)在全家一起讀書(shū)很有勁。我教爸爸學(xué)英語(yǔ)，APEC會(huì)議常用英語(yǔ)爸爸全會(huì)說(shuō)了，現(xiàn)在我的讀書(shū)成績(jī)也提高了?！?/p>

“我和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)，我們知道了公民道德建設(shè)的重要性。我們每個(gè)公民都要認(rèn)真地去做，從我做起，從身邊做起，做一個(gè)有良好道德素質(zhì)的公民?！?/p>

“經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我和我的父母都有了進(jìn)步，父母對(duì)工作越來(lái)越認(rèn)真，我對(duì)他們也刮目相看。”

“這次活動(dòng)使我長(zhǎng)了不少知識(shí)，我們家每天飯后都在讀書(shū)，家里再也沒(méi)有爭(zhēng)吵聲了，如果遇到不懂的問(wèn)題，大家一起討論，翻閱字詞典。我現(xiàn)在每天晚上看書(shū)幾個(gè)小時(shí)，爸爸媽媽也會(huì)向我來(lái)借各種書(shū)，我們以后會(huì)繼續(xù)買(mǎi)書(shū)，把我們的書(shū)櫥全部裝滿(mǎn)?！?/p>

各位家長(zhǎng)，聽(tīng)到這兒，不知你又作何感想？

    今天，我想和各位在座的家長(zhǎng)聊的話(huà)題就是《新時(shí)代需要學(xué)習(xí)型家庭》，著重談三個(gè)方面：

    一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要性

    二、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

    三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭需注意的幾個(gè)問(wèn)題

     一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要性：
 
   “形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”這是黨的十六大提出的精神。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生的第一課堂，家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，也是學(xué)生成長(zhǎng)中的老師與榜樣，在家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子起著潛移默化的作用。

學(xué)習(xí)型家庭，是近年來(lái)我國(guó)家庭教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新理念。創(chuàng)建與時(shí)代發(fā)展步調(diào)相一致的學(xué)習(xí)型家庭，是全面提升家庭教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全民終身教育目標(biāo)的最佳途徑。

學(xué)習(xí)型家庭，是指這樣一種家庭，即家長(zhǎng)有意識(shí)地在自己家庭中營(yíng)造一種健康、積極的良好學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自身的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)與獲得，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)行為引起注意、模仿、嘗試、體驗(yàn)，有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子實(shí)現(xiàn)品德與智力的良性發(fā)展。

要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型的家庭，首要任務(wù)是我們的家長(zhǎng)們先要轉(zhuǎn)變陳舊的家庭教育觀念，使家庭成員得到共識(shí)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)家庭成員共同學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同勉勵(lì)，共同進(jìn)步。

    1、閱讀是一種生活態(tài)度

    現(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有引起足夠的重視，只要孩子交來(lái)令自己滿(mǎn)意的成績(jī)單，他們閱讀些什么書(shū)，家長(zhǎng)越來(lái)越覺(jué)得無(wú)關(guān)痛癢。然而，對(duì)課外閱讀不感興趣，本身語(yǔ)文表達(dá)能力也有欠理想的事實(shí)，卻反映了我們?cè)谡Z(yǔ)文教育的導(dǎo)向上，教育體系、學(xué)校和家庭還是以功利為主的偏差。換句話(huà)說(shuō)，語(yǔ)文主要是一種為了學(xué)習(xí)技能、取得高分，以及將來(lái)謀生的工具。一般人的觀念是“無(wú)聊才讀書(shū)”，沒(méi)有把書(shū)籍報(bào)刊視作心智成長(zhǎng)、思考能力提升的生活良伴。這在長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力和國(guó)家受人尊敬的程度會(huì)造成影響。要是閱讀能成為人人生活的一部分，并且不分職業(yè)、身份、階層普遍地閱讀，社會(huì)素質(zhì)的提升便是一個(gè)很自然的結(jié)果。

大家知道，瑞典設(shè)立的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)有百多年傳統(tǒng)，每年把世界各種語(yǔ)言里面最優(yōu)秀的作品翻譯為瑞典文以供評(píng)審。瑞典人的確是個(gè)好學(xué)的民族，讀書(shū)讀報(bào)，連牛奶評(píng)上的說(shuō)明書(shū)往往也不放過(guò)。瑞典人除了養(yǎng)成上圖書(shū)館的習(xí)慣外，大多數(shù)人都以家中藏書(shū)為榮。

家長(zhǎng)們，就讓孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)先在家庭中養(yǎng)成吧！可以細(xì)選優(yōu)秀的書(shū)刊讓他們閱讀，以書(shū)畫(huà)作為激勵(lì)他們的禮物，時(shí)常與他們共讀，讓閱讀形成孩子的生活態(tài)度。

    2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是時(shí)代需要

    如果家長(zhǎng)從吃飯開(kāi)始打開(kāi)電視機(jī)，一直看到夜晚，卻叫10來(lái)歲的孩子看書(shū)，無(wú)論什么天大的理由孩子也不會(huì)信服——看書(shū)比看電視好。從這一角度看，濰州路小學(xué)的"家長(zhǎng)讀書(shū)令"無(wú)疑是件好事。問(wèn)題的關(guān)鍵不是如何完成學(xué)校布置的讀書(shū)任務(wù)，而是在家庭中營(yíng)造一種看書(shū)的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。家庭應(yīng)該訂閱一些雜志、報(bào)紙。圖書(shū)、報(bào)刊既能幫助家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)看書(shū)的環(huán)境，同時(shí)也能激起孩子閱讀長(zhǎng)篇文章的興趣。不僅如此，還應(yīng)該給孩子訂閱他喜歡的報(bào)刊。讓孩子讀到他想讀的任何圖書(shū)，不要阻止他的決定。在新的時(shí)代，家長(zhǎng)應(yīng)該明白，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是時(shí)代的需要，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。

    3、讓孩子一生與好書(shū)為伴

    一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”如果能讓孩子一生與好書(shū)為伴，那他的靈魂就不會(huì)空虛，他的頭腦就不會(huì)愚笨。課外閱讀是少年兒童人格形成的半壁江山，授之以魚(yú)，不如授之以漁，與孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，會(huì)使枯燥的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣、充滿(mǎn)了生機(jī)。家長(zhǎng)的行動(dòng)，將影響孩子的一生。

    二、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭

    創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

    1、在家庭教育中滲透智育因素，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)提高孩子的智力水平

    一個(gè)個(gè)體要在他所處的社會(huì)中有所發(fā)展，就必須掌握必要的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)包括已有的科學(xué)技術(shù)成果、知識(shí)文化體系以及相應(yīng)的基本能力構(gòu)成，也就是通常所說(shuō)的智力學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。因此，父母應(yīng)該重視加強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)，在家庭中營(yíng)造一個(gè)好學(xué)、樂(lè)學(xué)、常學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在不知不覺(jué)間受到學(xué)習(xí)氣氛的熏陶，摒除孩子的厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。父母還應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難，設(shè)計(jì)合理的方案幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，從自身做起，教育孩子敢于向父母質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，向書(shū)本質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。尊重孩子正當(dāng)?shù)淖晕倚枰龠M(jìn)孩子個(gè)性全面和諧地發(fā)展，也是教育目標(biāo)之一。

根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智力包括七種不同類(lèi)型：語(yǔ)言天賦智能、邏輯數(shù)學(xué)能力、空間感知能力、音樂(lè)天賦智能、身體運(yùn)動(dòng)天賦、人際交往天賦和自我認(rèn)識(shí)天賦。每個(gè)人都不可能具有全部七種智能，而是側(cè)重于一種或幾種智能的綜合。要重視孩子個(gè)性發(fā)展，從孩子的個(gè)性特征出發(fā)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和條件，讓每個(gè)孩子都能找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)創(chuàng)領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。這就要求父母要有正確、科學(xué)的價(jià)值觀和人才觀，明白人才有多種類(lèi)型，不只是一味地要求孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)掘孩子的愛(ài)好與才能所長(zhǎng)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，給孩子充分發(fā)展的自由空間。同時(shí)，不把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不人為地制造“學(xué)習(xí)機(jī)器”、“練琴機(jī)器”。

    2、以心理健康教育為依托，培養(yǎng)具有健全人格的孩子

    心理健康教育是兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分。新時(shí)期的家庭教育，更應(yīng)該關(guān)注兒童的心理健康。健康的兒童，不只是體質(zhì)健康，從內(nèi)部來(lái)說(shuō)，應(yīng)該各項(xiàng)機(jī)能健全，人格結(jié)構(gòu)完整，能用正當(dāng)手段滿(mǎn)足自己的基本需要；從對(duì)外關(guān)系來(lái)講，應(yīng)該能夠適應(yīng)周?chē)h(huán)境，有人際交往能力和基本的人際關(guān)系水平。因而，學(xué)習(xí)型家庭也應(yīng)該將良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格特征教育作為主要的教育內(nèi)容。父母要結(jié)合日常生活中的各種事例，以身作則，通過(guò)多種方式對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助孩子提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。社會(huì)生活的復(fù)雜性使得父母有可能將自身來(lái)自社會(huì)的不悅情緒帶到家庭中，影響孩子的心理發(fā)展。

孩子隨著年齡的日益增長(zhǎng)，也會(huì)經(jīng)歷各種沖突、問(wèn)題、矛盾和困擾，產(chǎn)生這樣那樣的心理問(wèn)題。這時(shí)，心理健康教育就顯得尤為重要。父母必須首先學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，應(yīng)付各種困境，其次才能通過(guò)自己有意識(shí)的干預(yù)教育孩子正確認(rèn)識(shí)困難，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難，提高孩子承受挫折的能力。同時(shí)，父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理發(fā)展，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)孩子即將遇到的障礙，及時(shí)地排解孩子的不良情緒，預(yù)防精神疾病的產(chǎn)生，從而提高孩子的心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。

    3、發(fā)揮榜樣的示范力量，努力使孩子形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)

    具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)是人才的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)健康的家庭必然要教育子女具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并有意識(shí)地將道德品質(zhì)教育內(nèi)容滲透到日常家庭教育之中。父母要培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的子女，自己首先必須具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。兒童具有模仿的天性，家庭作為教育兒童的第一學(xué)校，父母的道德行為必然成為孩子模仿的首選對(duì)象。從這個(gè)意義上講，父母應(yīng)該在日常生活中著力塑造自身良好的道德形象，對(duì)孩子的道德行為評(píng)價(jià)要有堅(jiān)持性，從自身做起，前后一致地提供榜樣，為孩子創(chuàng)設(shè)道德情境，提供明確具體的道德行為要求，讓孩子堅(jiān)持練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)孩子品德的發(fā)展，培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

    4、加強(qiáng)鍛煉與培養(yǎng)，訓(xùn)練孩子養(yǎng)成必要的生存技能

    隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加快，具有較強(qiáng)的生存能力已成為個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活、贏得競(jìng)爭(zhēng)的必要手段。因此，必要的生存技能也應(yīng)成為學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母應(yīng)該意識(shí)到：要讓孩子在今后的社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，基本的生存技能是必不可少的。嚴(yán)慈相濟(jì)才是對(duì)孩子愛(ài)的本真所在。在家庭中，通過(guò)自身的表現(xiàn)，教育孩子每個(gè)家庭成員都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)必要的家庭義務(wù)，讓孩子從事一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，幫助父母分擔(dān)家庭的責(zé)任，逐漸培養(yǎng)孩子的自立和自理能力。通過(guò)父母在日常生活中角色行為的正確示范，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成必要的生存技能，以適應(yīng)今后生活的需要。值得一提的是，父母應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的合作能力。從家庭成員的合作開(kāi)始，教育子女學(xué)會(huì)與人溝通、合作，提高孩子的互補(bǔ)技能即學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處以避已短處的能力，從而有效地提升孩子的生存質(zhì)量。

    四、需注意的幾個(gè)問(wèn)題

    1、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

    家庭環(huán)境的好與壞在一定程度上將影響家庭成員的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在家庭住房條件一般都比較好。最好在家中開(kāi)辟一間書(shū)房，擺放一個(gè)書(shū)柜，書(shū)柜上的書(shū)籍要選擇集知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性于一體的圖書(shū)，在書(shū)柜的旁邊張貼名人的格言，時(shí)刻激勵(lì)你。

    2、形成全體成員參與學(xué)習(xí)的氛圍

    父母要做孩子學(xué)習(xí)的榜樣，一有時(shí)間便看些報(bào)刊、雜志，那么孩子在家中也會(huì)學(xué)著你的樣子去做，達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

    3、適時(shí)開(kāi)展討論交流

    英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換彼此的蘋(píng)果，得到的只是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，如果我們交換彼此的思想，那么，我們將擁有兩種思想?！痹陂喿x同一本書(shū)時(shí)，每個(gè)人的收獲都是不一樣的，在學(xué)習(xí)型家庭中每個(gè)成員同時(shí)閱讀同一本書(shū)，然后各抒己見(jiàn)。

    4、充分利用多種活動(dòng)形式學(xué)習(xí)教育

    利用法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，重大歷史事件紀(jì)念日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日進(jìn)行適時(shí)地教育，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的戶(hù)外活動(dòng)之中，用祖國(guó)大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就激勵(lì)自己、教育自己。

    最后，用一句話(huà)和各位共勉：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，決定命運(yùn)。

     http://shixiao.lingd.net/article-352008-1.html