從中國傳統(tǒng)觀念來看，孩子是我生我養(yǎng)的，就該我來教育，還用取得什么教育資格，不是有點荒唐了嗎？這話聽起來也在理，中國古代《三字經(jīng)》里不是就有“養(yǎng)不教父之過”的觀點嗎。我國法律也規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育子女的義務?！奔议L承擔教育孩子的責任既天經(jīng)地義又責無旁貸，誰也不能夠剝奪?，F(xiàn)在的問題在于，時代在發(fā)展，社會在變遷，家長對孩子的期望值在提升。孩子們在社會各種思潮影響下，思維活躍，完全沒有了“君臣父子”觀念的束縛。在這種情況下，那種傳統(tǒng)的“我說你聽，我管你服，我打你怕”的教育被孩子們嗤之以鼻，而且還不僅僅限于“不予理睬”，還要加上各種形式的反抗，也就是今天所說的“逆反”。孩子們稱家長為“菜鳥”，說他們到了“更年期”，這就反映出了他們既藐視一切又無奈的一種心理。面對此情此景，家長們急于想知道“怎么辦”。我就不斷地接到家長這樣的詢問：“孩子什么也不跟我說，怎么辦？”“關(guān)上門不讓我進他的房間，我不知道他一晚上到底在干什么，怎么辦？”“我一開口他就煩，摔門就走，怎么辦？”“拿起電話最少半個小時，也不讓我聽，怎么辦？”“放學不愛回家怎么辦？”“考試成績不告訴家長怎么辦？”……家長們的“怎么辦”太多太多了，真可以編一本“家庭教育的N個怎么辦”了，而且可能還真有人敢一一寫出答案來給家長們“救急”。

　　但我要負責任地告訴家長們，家庭教育沒有包治百病的靈丹妙藥，問題既然已經(jīng)出現(xiàn)，“治病”就不能急于求成，中國有句古話叫“去病如抽絲”嘛。老師也好，專家也罷，針對您的“怎么辦”決不可能“藥到病除”，收到立竿見影的效果。我在接受家長的咨詢或求助時，只能給家長一些建議，一些嘗試，家長能認真按我的要求去做了，也許會見到一點點的效果。但我認為也只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，孩子青春期綜合癥的病根兒未必能治愈。這也是我要提醒家長們的第二個問題：家長們的思路有誤，都把“怎么辦”作為待解難題，卻不追問一下為什么，孩子為什么會這樣？病根兒您找到了嗎？社會影響、青春期生理、心理變化自然是“發(fā)病”的重要原因，但同處青春期，有些孩子為什么就沒有那么強烈的“逆反”，沒有給家長造成多大的困惑，而能順利度過青春期呢？

　　我坦言相告，就是由于家長的自身素質(zhì)、教育理念、教育水平造成的。換句話說，孩子的問題在很大程度上是受了您潛移默化的影響和不得當?shù)慕逃?。家長們望子成龍的期盼，急于求成的心態(tài)，急功近利的方法和手段，有時真是“好心辦壞事”，“欲速則不達”，甚至是“物極必反”。所以今天的家庭教育決非易事，不是誰都能教育出好孩子的；想當個好家長，希望孩子從自己手里走向成功，必須首先提高自身素質(zhì)，提高自己的教育資質(zhì)。專家們提出的“要教育孩子先教育家長”的觀點我特別贊同，一來增加家長對孩子的正面影響，減少負面影響，二來家長掌握和接受新的、既符合時代要求又切合孩子實際的教育思想，才可能提高教子成功率。具體來講，我給家長們建議就是：
    一要學習

　　家長們要從百忙中抽出時間關(guān)注、關(guān)心中國甚至世界的教育動態(tài)。教育在任何國家都是一個不可忽視的重要話題，越是解決了溫飽、經(jīng)濟迅猛發(fā)展的國家，兒童教育、國民教育越顯得格外的重要。我們國家就正處在這樣一個經(jīng)濟復蘇與上升期，所以對下一代的教育問題就越發(fā)突顯出它的重大和深遠意義。也許由于我從事的是教育，所以對教育方面的信息反應十分敏感。我欣喜地感受到了國家、社會、媒體、輿論、學校、家庭方方面面對教育、對青少年教育、尤其對青春期教育的極大關(guān)注。中共中央國務院發(fā)出了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》后，全社會都在給予積極的響應。電臺、電視臺關(guān)于青少年教育的專題節(jié)目比比皆是，報刊、雜志對青少年的動態(tài)報道非常及時，孫云曉、盧勤、周歧、王宏甲 等專家們?nèi)硇牡赜贸鰰?、講座等各種方式來點撥和指導家長們學會教育。這一切，作為家長您都注意到了嗎？過去一說教育是科學、是學問、是藝術(shù)，就被人理解為是指學校教育說的。今天我就更直白地告訴家長：教育自己的兒子、自己的女兒也同樣大有學問，也同樣有藝術(shù)性。不學習就跟不上形勢，不學習就掌握不了正確的教育方法，不學習您的兒子女兒也許就被您耽誤了。
    二要接受

　　接受現(xiàn)實，接受新的教育理念。

　　首先說接受現(xiàn)實。對于家長來說，目前最大的現(xiàn)實就是與孩子們有了“代溝”，理解不了孩子們的所想、所作、所為，不明白到底是孩子出了問題還是自己出了問題。其實在我看來，就絕大多數(shù)孩子來講，并沒出什么大不了的問題。在物質(zhì)生活和文化生活如此豐富的今天，在社會透明度越來越高的信息社會里，孩子們的思維、表現(xiàn)是在追求與社會發(fā)展的同步，他們青春期的反應強烈，是因為他們不受傳統(tǒng)觀念的禁錮，敢于表現(xiàn)。家長們?nèi)绻麙行淖詥柕脑?，我們這些“過來人”難道沒經(jīng)歷過青春期的困擾嗎？雖然“青春期”概念被提出和大量的出現(xiàn)是近十幾年的事，可是畢竟是生理和心理變化在這個年齡段的反應，即使沒有青春期的說法，它也是個客觀存在。

　　坦白地講，我在12歲～20歲之間就曾有過青春期的躁動(這本是我埋藏在心靈深處的美好的回憶，為了點醒家長們，只好把這羞于啟齒的小秘密公布于眾)。最初是在上小學六年級時，心里特別喜歡同班某男生。我們倆學習成績都名列前茅，是老師、同學公認的好學生，同窗六年，前五年沒有什么感覺，不知怎么小學畢業(yè)前那一段就開始關(guān)注他，想接近他。我們當時上學是“二部制”，就是半天上課，半天家住比較近的四五個同學組成學習小組，到一個同學家里去寫作業(yè)，我就愿意和他分在一個小組。記得有一次老師為了讓我倆分別幫助一些同學，要求我們分別插到兩個小組里去，我不高興了好幾天。這不就是青春期心理的變化嗎？可是小學畢業(yè)后分別考上了不同的中學，時間長了漸漸也就淡忘了，至今已是杳無音信。

　　第二段回憶是在17歲到山西插隊后，回北京探親時見到了曾經(jīng)既是鄰居又是小學同學，從小的朋友。他在海軍某部隊當兵，我們有幾年沒見了。他小時候個子就高，這時候已經(jīng)有1米8了，穿一身軍裝，很英武。這次見面我心中有了一種異樣的感覺，他約我在勞動人民文化宮禮堂看了朝鮮電影《看不見的戰(zhàn)線》。當時的感覺是既興奮又忐忑，生怕被熟人看見，有一種負罪感，甚至怕他再約我，匆匆“逃離”了北京。以后我們也逐漸失去了聯(lián)系，但卻在我心中留下了一段美好的回憶。

　　然后就是插隊期間。我們是北京女三中的五個女生和十三中的7個男生在一個村子插隊，一起吃飯，一塊兒干活，朝夕相處。那時候快20歲了，對某些男同學由好感到產(chǎn)生想法，應該也是正常的。但僅僅是想法而已，直到今天，我們各自有了自己的家，但我們?nèi)耘f是最真摯的朋友，相互間都有著一份牽掛。

　　我的故事講完了。說真的，50多歲的我第一次公開披露我這些人生經(jīng)歷中的小插曲，還確實先鼓了鼓勇氣。但是當我寫出來后卻產(chǎn)生了兩種突出的感覺，第一個感覺是美好、甜蜜，這種回憶原來是一種享受，好像突然間意識到“我也從青春期走過”。第二種感覺是青春期的心靈躁動是如此正常，如此平常又如此美妙。我相信我不是“個別”，不是“另類”，現(xiàn)在正在為孩子的青春期而困惑的爸爸媽媽們，我相信在絕大多數(shù)人的心靈深處也為自己曾經(jīng)有過的青春期保留著一個小小的角落。學學我，把它挖掘出來仔細地品味一下，一定有助于你對孩子的理解和接受。能夠平心靜氣地接受今天的孩子們，尤其是當老師既神秘又氣憤地告訴您，“您的孩子和某異性同學好”的時候，您能夠冷靜地，心平氣和地面對現(xiàn)實，才不至于人為地擴大和孩子的間距。與孩子感情間距越短，才越有機會走進孩子心中，也就越能尋求到解決問題的途徑和辦法。接受利于疏導，而拒絕是自設(shè)障礙。

　　再說接受新的教育理念。從哲學上來講，思想、理念屬于意識范疇，要源于客觀實際。中國封建社會的“父為子綱”，“棒打出孝子”顯然不符合今天社會發(fā)展的實際了，更新教育觀念是為人師、為人父、為人母者的當務之急。傳統(tǒng)觀念不可全棄，但固守傳統(tǒng)也行不通。有許多家長自認為“我已經(jīng)夠民主了”，“我已經(jīng)很寬松了”，但殊不知，沒有正確的教育思想、教育理念作指導，所謂民主、所謂寬松反而成了無原則的溺愛。2004年6月13日中央電視臺《實話實說》節(jié)目——手、足、情，說的是某大學老師給學生留的暑假作業(yè)是回去給父母洗腳。首先我認為這個創(chuàng)意是好的，因為父母們經(jīng)常在抱怨孩子不懂親情，不體諒父母，不會關(guān)心他人。這不是給孩子們一個糾正自我的機會嗎？真去做了的孩子很有感觸，可是在演播室現(xiàn)場就有家長不屑地表示：“洗哪門子腳啊？有那時間讓他學習，寫作業(yè)好不好！”我很為這樣的家長悲哀，看起來為子女的這種“無私”其實內(nèi)含著潛在的危險。孝道本是中國人的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在卻要當作一種新理念來弘揚了。

　　在現(xiàn)代教育理念中特別強調(diào)“平等”和“欣賞”?！捌降取憋@然是對中國傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，講的是孩子與師長在人格上的平等。這種觀念是現(xiàn)代的，是進步的，是正確的，是絕對應該提倡的。無論作為老師還是家長，那種居高臨下地管教孩子的方式確實應該擯棄，但如何理解“平等”二字的內(nèi)涵卻是我們在接受的過程中需要認真思考和探討的。如果把這種教育理念表面化，形式化了，不見得有好的效果。我就曾親耳聽到學生的議論：“還說和老師平等呢，她們能穿高跟鞋，不讓我們穿，他們能換著樣穿衣服，我們只能穿校服……”這就是孩子對平等的理解。有的家長在孩子面前低聲下氣，無原則的遷就，自稱已經(jīng)“丟掉了父母的尊嚴”，這也叫平等嗎？據(jù)說有的學校提出“和學生談話請學生先坐下”、“上課遲到了不用喊報告進教室”，從形式上來講這些都不能算錯，但這樣的做法就能真正體現(xiàn)對學生人格的尊重嗎？我看未必。

　　28屆雅典奧運會網(wǎng)球金牌得主孫甜甜的媽媽說：“別人家都是父母騎自行車帶著孩子，我不這樣，甜甜8歲以前我總喜歡騎著自行車，讓她在后面撒丫子跑，我問她累不累，她說不累。”這位“狠心”的母親為培養(yǎng)孫甜甜的奔跑速度打下了最早的基礎(chǔ)。你能說這對母女不平等嗎？能說媽媽對女兒不尊重嗎？

　　所以教育上的平等、尊重，需要我們這些育人者用心去體驗，懂得它的真諦才能實現(xiàn)教育者和被教育者之間真正意義上的平等。

　　“欣賞教育”是當今教育專家們在極力宣傳和推廣的一種教育理念。我不記得哪位專家說過：“中國的家長，食指特別發(fā)達，總是用食指指點、指責、指揮著孩子，而西方一些國家的父母，拇指總是特別發(fā)達，經(jīng)常是伸出拇指贊揚孩子?！蔽艺媾宸钤绨l(fā)現(xiàn)問題，提出這種觀點的人！實在是太逼真、太形象了。我給許多家長傳達這個看法時，家長都非常認可，承認自己即使手的食指沒有伸出來，腦子里、意識中的食指也在充分發(fā)揮著同樣的功能。要說從家長的心態(tài)來講，誰不愿意夸自己的孩子??？可是有的是“沒的夸”，有的是“不敢夸”。據(jù)我分析，說“沒的夸”的一來不會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，二來對孩子要求太苛刻；“不敢夸”的是不了解孩子的心態(tài)，夸大了批評、指責的作用。

　　我很贊同欣賞教育，但認為有三點值得注意。一是欣賞孩子的什么，家長要有正確的人生觀作指導。否則就像盧勤老師舉例所說的那樣，孩子乘車逃票了，你夸他聰明，或者孩子在外面打架占了便宜了，你夸他真棒，那不就把孩子引入歧途了嗎？

　　二是抓住欣賞的時機。當然最好的時機應該是從孩子很小時候，讓“欣賞”伴隨孩子成長，培養(yǎng)自信和上進意識?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)十五六歲了，進入青春期了，開始逆反了，應該怎樣再運用“欣賞”的手段呢？

　　這就是我要說的第三點，欣賞要講究藝術(shù)。前不久我和15歲男孩張夢龍，還有他媽媽在一起交談，他媽媽說了一句：“我昨天看了《告訴孩子，你真棒》那本書，寫得真好，看了挺受啟發(fā)的……”還沒容她把話說完，張夢龍就一連串的“得，得，得，你俗不俗??！”你看，這就是從小沒有怎么享受過“欣賞”待遇的孩子，他看透了你“欣賞”他的目的，為了表揚而表揚他們是拒絕接受的。家長對孩子的表揚、贊美、鼓勵必須是由衷的，不做作的，讓孩子感覺是“真”的。孩子才會表面不露聲色而心中美滋滋的。

　　總之，家長要想配合學校做好孩子的教育工作，就要學習和接受符合時代進步和孩子發(fā)展的教育思想，不斷更新教育觀念，隨時調(diào)整教育方法和教育手段。此時剛好看到一則最新消息：中國教育臺推出《家長俱樂部》。全文如下：中國教育臺近期開播大型教育談話節(jié)目《家長俱樂部》，作為一檔促進父母共同進步的談話節(jié)目，也是中國目前惟一一檔以溝通家長教子問題，提升家庭教育品質(zhì)為目標的節(jié)目，將在CETV-1周日黃金時段播出，每期節(jié)目時長30分鐘。(2004.8.24《新京報》)。真希望家長們密切關(guān)注并積極參與這一節(jié)目。
    三要主動

　　這一點我是站在老師的立場上給家長們的建議：主動與老師聯(lián)系，主動與老師溝通。我的理由有三：

　　一是家校雙方隨時、共同掌握孩子的心理變化，行為表現(xiàn)，有利于及時掌握孩子的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決問題，防患于未然。家長和老師長時間不溝通容易造成漏洞，導致難以補救的后果。

　　有的家長可能認為，這應該是你們老師的責任，這一點我完全不否認，我相信絕大多數(shù)老師都會主動承擔與家長保持聯(lián)系的責任。但我不得不提出我的第二理由，就是每一位老師畢竟要管理幾十個學生。就我現(xiàn)在所在學校所在年級來說，每班48人，班主任要想經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，進行溝通，難度確實大了點。任課老師一般教兩個班，96名學生，要想隨時向家長匯報一下學科的學習狀態(tài)及學習成績，更是不太容易。而家長抽時間到學校來一趟，或者給老師撥個電話，這種交流老師們是十分歡迎的。

　　我的第三個理由曾經(jīng)有個學生跟我開玩笑說“關(guān)老師太狡猾”。因為學生最恨老師告狀，尤其孩子剛犯了點錯，出了點問題，老師給家長一個電話打過去，孩子的第一反應就是“反感”——老師又告狀了，效果非常不好?？墒羌议L隔一段時間找老師了解一下近期表現(xiàn)，老師客觀地反映孩子的在校表現(xiàn)(這時候聰明的老師是既有表揚，又有批評了)，這時候?qū)W生往往不會遷怒于老師，更有利于問題的解決。有一高三學生由于班主任向他家長反映“與某女生交往過密”，致其勃然大怒，氣勢洶洶地找到我，劈頭就是一句：“她閑事管得也太寬了?！蔽覇査骸袄蠋熢趺垂苣愕拈e事了？直接批評你了嗎？”“沒有，她告訴我媽媽了。”“是去你家告訴的嗎？”“不是。”“是老師主動打電話告訴你媽媽的？”“也不是，是家長會后告訴的?！薄昂茫议L會后，你媽媽主動留下來，找老師了解一下你近期的表現(xiàn)，老師不加任何定性地如實匯報你的在校表現(xiàn)，老師哪里做錯了??？”到這兒，這學生啞口無言了，只好悻悻離去。試想如果是老師主動去向家長“告狀”，后果一定會比這更嚴重。

　　這三個理由，我無需多講，只建議家長們主動與老師多聯(lián)系，有話則長，無話則短，老師看您對孩子這么負責任，還真得給您孩子更多一些關(guān)注呢！