如何開好家長會形成學(xué)校、家庭合力
朝天小學(xué) 鄭一宇

一、 問題提出
過去，許多家長是帶著棍子和孩子來學(xué)校的，把棍子交給老師，把孩子放心地交給學(xué)校。家長信任老師：孩子學(xué)得好是老師教得好，孩子頑皮、懶惰讓老師放心地“打、罵”。然而，近年來，隨著法制完善、民主意識提高、獨(dú)生子女增加，家長們對教育有了自己的新看法，對教師有了自己的新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。尤其，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，教師也應(yīng)該更新教育觀念。雖然，簡單地說家庭、學(xué)校目的都是教好孩子，但由于他們的扮演角色不同產(chǎn)生許多不同點(diǎn)。
對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育必然要求學(xué)校、家庭兩方面教育力量的協(xié)調(diào)配合，形成方向一致的教育合力。本文試圖以“開家長會”為突破口探討如何與家長協(xié)調(diào)配合形成目標(biāo)一致，方向一致的教育合力。

二、 實(shí)踐操作
1、 時(shí)間安排
自從產(chǎn)生“家長會”來，無論成績好壞的學(xué)生幾乎都害怕開家長會，害怕面對開完“家長會”歸來的家長。為什么？
目前，大部分學(xué)校的家長會時(shí)間安排在期末考試后，主要原因是有兩點(diǎn)：1、一個(gè)學(xué)期結(jié)束了對學(xué)校、班集體的各項(xiàng)工作進(jìn)行小結(jié)，既有褒又有貶。2、更重要的是向家長匯報(bào)考試的成績，讓家長心里更清楚自己孩子的學(xué)習(xí)情況，家長甚至從老師匯報(bào)的全級、全班總體情況中估計(jì)自己的孩子處在班級的相對位置。當(dāng)家長從家長會上了解孩子本學(xué)期存在問題時(shí)，對孩子而言要面臨的可能是各種不同教育方式：打、罵、罰、講道理等等。無論是哪種方式，試想想經(jīng)過一個(gè)漫長的假期，孩子可能改正迎接新學(xué)期么？如果假期是愉快的，一點(diǎn)點(diǎn)的皮肉之苦孩子早已忘記了；相反，如果整個(gè)假期在懲罰中度過的，孩子內(nèi)心可能會產(chǎn)生抵觸情緒、逆反心理，甚至對老師懷恨在心，并沒有真正改過，不利于孩子成長。孩子、家長、教師之間很難形成合力。
家長會的時(shí)間安排不應(yīng)采用一刀切的方法，應(yīng)該根據(jù)年級的不同進(jìn)行不同的安排，既可根據(jù)學(xué)生年級的特點(diǎn)又便于學(xué)校管理工作。一年級第一學(xué)期可安排兩次家長會：第一次安排在每年的7月份，由于幼兒園、小學(xué)和家里三者的要求不近相同。家長會上老師可以提早引導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，還可以利用假期做過渡性的準(zhǔn)備。開學(xué)后，家長、教師由于提早溝通協(xié)調(diào)，形成合力。第二次可以安排在期末進(jìn)行小結(jié)。二——五年級家長會的時(shí)間安排在新學(xué)期開學(xué)一個(gè)月左右。新接班的老師通過一個(gè)月的了解對班的情況有基本了解。針對本班的具體問題與家長們協(xié)商，溝通對策，爭取家長的支持、配合。效果可能會比期末才小結(jié)、訓(xùn)斥好。六年級可考慮安排兩次家長會，開學(xué)初開一次，期末再開一次。
2、 內(nèi)容安排
素質(zhì)教育的今天，家長會的內(nèi)容不能只停留在成績單上。家長會的核心作用是引導(dǎo)家庭教育向積極方向發(fā)展，讓家庭教育配合學(xué)校教育，形成促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的家庭、學(xué)校合力。家長會的內(nèi)容可以是向家長介紹現(xiàn)代教育思想和最新教育動(dòng)態(tài)。例如：許多成績好的家長認(rèn)為自己的孩子是完美的，成績差的家長認(rèn)為自己的孩子一無是處，或認(rèn)為只有成績好將來上大學(xué)才是成材等等。從“五育”角度向家長介紹什么是全面發(fā)展的人，和家長一起客觀分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓家長正確認(rèn)識孩子、對自己的孩子充滿信心。還可以根據(jù)教改的思想介紹最新教育動(dòng)態(tài)，例如：小學(xué)升中的安排，由推薦生——特長生——就近入學(xué)，由百分制——等級制，如何理解減負(fù)，當(dāng)前高考制度情況和高校改革。讓家長理解素質(zhì)教育和全面育人觀念。
向家長介紹本班的工作計(jì)劃和學(xué)生的發(fā)展情況。班計(jì)劃內(nèi)容有：1、奮斗目標(biāo)（形成班風(fēng)，集體目標(biāo)）2、實(shí)施的策略（班集體管理形式，引導(dǎo)非正式群體和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，班隊(duì)活動(dòng)、日常工作方法）3、具體工作安排。結(jié)合班計(jì)劃的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇典型的事例在家長會上分析（學(xué)生的事例分析不可點(diǎn)名道姓，以事論事）。例如升上三年級時(shí)，我班基本形成良好的日常行為規(guī)范，在校表現(xiàn)良好，但在校外有同學(xué)拿家里的錢買零食。還有的學(xué)生三年級出現(xiàn)改老師分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。讓家長配合學(xué)校加強(qiáng)對子女的教育，承擔(dān)起家教的職責(zé)。
家長會后應(yīng)留下一定的時(shí)間，了解家長的要求。
3、 組織形式
學(xué)生的學(xué)習(xí)形式由“秧田式”向“小組合作式”轉(zhuǎn)變。家長會的組織形式也可以是多樣的。桌椅的擺放有三種形式：1、學(xué)生“秧田式”。優(yōu)點(diǎn)是便于家長做筆記，教師一目了然。缺點(diǎn)是不利于家長之間的交流，從家長的內(nèi)心感到與教師的不平等。2、“小組合作式”擺放。優(yōu)點(diǎn)是有利于家長間的交流，（小組一般是按異質(zhì)分組。）缺點(diǎn)是家長間如果跨組交流十分困難。3、“圓桌式”擺放，優(yōu)點(diǎn)是教師、家長形式上平等溝通。我認(rèn)為第三種最適宜。
除了在桌椅擺放形式多樣外，組織家長介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生介紹自己在家如何學(xué)習(xí)或我喜愛的家庭活動(dòng)，學(xué)生展示特長的表演活動(dòng)等等。三年級第一學(xué)期我們邀請一位家長介紹經(jīng)驗(yàn)，“如何通過有效地復(fù)習(xí)提高成績”，第二學(xué)期邀請兩位家長談?wù)勛约旱慕逃椒?，一位是智力一般勤奮型的，另一位是全面發(fā)展優(yōu)秀型的，他提出自己教育的想法：“欲擒故縱、欲緊故松、有勞有逸、有貶有褒、欲答反問、全面發(fā)展”等6個(gè)觀點(diǎn)讓家長、老師都受益非淺。而學(xué)生介紹自己如何自覺復(fù)習(xí)和特長的表演更是讓家長認(rèn)清自己責(zé)任。
4、 注意事項(xiàng)
①環(huán)境布置
家長對一學(xué)期一次的家長會一般較重視，許多家長會早到一些與老師交談，或通過看課室的板報(bào)、學(xué)習(xí)園地間接了解班的整體水平，尋找自己孩子的差距。有的家長甚至通過一些細(xì)小的方面認(rèn)識一個(gè)班集體，如學(xué)生的抽屜、講臺等。因此，在課室整潔的前提下，充分利用墻報(bào)，將體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)個(gè)性化作品，如手抄報(bào)、小發(fā)明、小制作等掛在黑板上。再利用被柜面，擺一個(gè)學(xué)習(xí)園地——展覽優(yōu)秀作業(yè)。最后，在每個(gè)學(xué)生桌面擺成績單、家長信和幾本平時(shí)的練習(xí)本，讓家長相互瀏覽。
②言行舉止
面對家長和面對孩子的形象是有所不同的，孩子喜歡色彩燦爛的、活潑的服裝。面對家長應(yīng)儀表端莊、為人師表、大方得體、言行間處處體現(xiàn)對孩子的愛，過于嚴(yán)肅、輕浮。間接影響家長對教師的印象，不利于形成教育合力。
③平等態(tài)度
家長、教師是平等的，不能以教育自居，傲視家長，也不必自輕自賤。應(yīng)虛心聽取家長的意見和建議，用商量的口吻，不可盛氣凌人，在家長會上點(diǎn)名批評孩子甚至連帶一起訓(xùn)斥，陷入惡性循環(huán)：家長訓(xùn)孩子，孩子恨老師，老師再訓(xùn)孩子，導(dǎo)致有的家長心理上很難與學(xué)校形成教育合力。

只要正確地引導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)配合，學(xué)校、家庭目標(biāo)一致，兩種教育力量擰成一股繩，必能提高教育的效果。然而，家長會只是形成學(xué)校、家庭教育合力的一種途徑，平時(shí)的教學(xué)工作中，還必須注意與家長互訪、每天的家庭聯(lián)系手冊、家長學(xué)校等有效整合成家庭——學(xué)校合力。