一所“兩不管”的薄弱校緣何崛起

　　■本報(bào)記者　黃興國　通訊員　何永生　蘇山

　　位于武漢市漢陽區(qū)南端的建港中學(xué)，曾經(jīng)是一所在漢陽區(qū)乃至武漢市都出了名的薄弱學(xué)校，在近30年的辦學(xué)歷史中，基本上與教育教學(xué)評估的“獎(jiǎng)”字無緣，“好”字不沾邊，可最近5年，這所學(xué)校卻一躍成了市示范學(xué)校，成為外地來武漢學(xué)習(xí)的校長們都想來看一看的窗口學(xué)校。

　　起點(diǎn)低、底子薄，卻能在短時(shí)間內(nèi)縮小與好學(xué)校的差異，并贏得家長和社會的認(rèn)可，這其中有什么“玄機(jī)”？記者帶著疑問走進(jìn)了建港中學(xué)。

　　“兩不靠”錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇

　　唐代詩人崔顥所詠的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，正是今日建港之所在。滄海桑田，千年前詩人描述的景象，已一去不復(fù)返。隨著上個(gè)世紀(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，位于城鄉(xiāng)接合部的建港中學(xué)，面臨著自然環(huán)境與社會生活環(huán)境的惡化。

　　“建于上個(gè)世紀(jì)50年代的兩排平房教室，天晴時(shí)外面陽光燦爛，室內(nèi)燦爛陽光；師生們唯一的活動(dòng)場所——操場更是晴天一尺灰，雨天一池泥。學(xué)校南邊是農(nóng)舍和一家一戶未經(jīng)改造的露天廁所，北邊是堆積如山的未經(jīng)處理的工業(yè)垃圾，老師無心工作，學(xué)生常常逃學(xué)?！蓖诵萁處熃狗轿缁貞浧?年前的情景。

　　學(xué)校不僅是校園環(huán)境差，師生的結(jié)構(gòu)也很特別。教師大多是本地人，有的除了上課之外，還要幫助家里做農(nóng)活，或者是經(jīng)營一些小買賣。學(xué)生60%來自低收入職工家庭；30%來自貧困、離異和單親家庭，10%來自外來務(wù)工家庭。由于這些原因，學(xué)校只要參加考核和評估，幾乎總是全區(qū)倒數(shù)第一。

　　這樣一個(gè)本來早就應(yīng)該改造的薄弱學(xué)校，由于地處城鄉(xiāng)接合部，地理上是“兩不靠”，行政上是“兩不管”，當(dāng)城市基礎(chǔ)教育發(fā)展的時(shí)候，它不在城市教育規(guī)劃的藍(lán)圖之內(nèi)，當(dāng)振興農(nóng)村教育的問題提到各級政府議事日程的時(shí)候，它又不在農(nóng)村教育的振興序列之中。改革開放以來，建港中學(xué)總是“等閑不識春風(fēng)面”，錯(cuò)過了一次又一次的發(fā)展機(jī)遇，直到近年來市委、市政府建設(shè)兩型社會，區(qū)委、區(qū)政府調(diào)整全區(qū)教育布局，實(shí)行教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，才有了一個(gè)發(fā)展的契機(jī)。

　　政府統(tǒng)籌建大樓引名師

　　為了推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，近年來，漢陽區(qū)政府提出人民教育政府辦，并制定了“強(qiáng)東帶西，重心南移”的區(qū)域教育均衡戰(zhàn)略，建港中學(xué)由此贏來了真正的發(fā)展機(jī)遇。

　　由于學(xué)校建設(shè)的主體明確了，管起來扯皮的事情也不復(fù)存在。2003年，區(qū)政府將與建中一墻之隔的建港小學(xué)易地重建，將建小的10多畝土地?zé)o償撥給建港中學(xué)，用于教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)用地。此外，區(qū)政府一次性投資1500萬元，學(xué)校自籌900萬元用于學(xué)校改造。整個(gè)學(xué)校的面貌發(fā)生了巨大的變化。

　　2003年，區(qū)教育局在全區(qū)范圍內(nèi)選調(diào)校長，在全區(qū)選調(diào)優(yōu)秀教師。鼓勵(lì)原本校教師采取各種途徑通過提高學(xué)歷的方式，更新知識，提升教學(xué)水平和教學(xué)管理能力。5年來，學(xué)校采取多種措施培訓(xùn)教師。一是充分利用社會資源，立足校本培訓(xùn)，學(xué)校聘請10名大學(xué)教授和特級教師駐校培訓(xùn)教師，更新觀念，提高教育教學(xué)技能；二是選派優(yōu)秀的教師攻讀碩士研究生?，F(xiàn)在學(xué)校已有市區(qū)級優(yōu)秀青年教師、骨干教師30多名，13人獲得了碩士學(xué)位。師資力量大為改善，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

　　走內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)之路

　　“現(xiàn)在建港中學(xué)和其他重點(diǎn)中學(xué)相比，硬件建設(shè)也是毫不遜色的，但是我們并沒有把眼光僅僅盯在辦學(xué)條件的改善上，而是將更多的精力花在軟實(shí)力的提升上”。校長雷剛說。

　　“不能為了追求‘政績’和‘名聲’，而走過去以犧牲學(xué)生發(fā)展為代價(jià)的路子，而要走一條既不回避高考，更要讓學(xué)生終生受益的教育之路。”學(xué)校上上下下幾度反思，最終形成了這樣的共識。

　　為了讓家長能夠理解這一理念，建港中學(xué)幾乎每一位教師，都有過課余走街串巷鉆出租屋，周日深入田間地頭找家長的經(jīng)歷。近3年的時(shí)間，他們累計(jì)家訪4000多次，并用這4000多次家訪，換來了大多數(shù)家長對孩子成長的關(guān)心，家長學(xué)校也辦起來了，現(xiàn)在再也不是學(xué)生有事家長不知，老師告知家長不理，而是家長主動(dòng)向老師了解情況。今年4月28日，在武漢教育頻道的一個(gè)親子節(jié)目上，建港中學(xué)的一位學(xué)生家長深情地講述她是如何讓自閉的女兒變得開朗樂觀的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)主持人問她是如何做得這樣好時(shí)，這位家長說，是從學(xué)校老師那里學(xué)的。

　　為了贏得學(xué)校周邊企業(yè)和村社的支持，學(xué)校還主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系成立校企校村聯(lián)誼會，在當(dāng)?shù)嘏沙鏊膮f(xié)助下，實(shí)行治安聯(lián)防互助，消除了許多安全隱患，改變了學(xué)校周邊不“清靜”的局面。學(xué)校還組織學(xué)生參觀工廠，到村里學(xué)農(nóng)，聆聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)歷史、企業(yè)文化、企業(yè)精神及企業(yè)員工素養(yǎng)方面作的報(bào)告。班主任程剛說：“很多學(xué)生在周記中談到了自己深入工廠農(nóng)村的感想，孩子們仿佛一下子長大了。社會教育讓好多學(xué)生開始思考自己的未來了?！?/p>

　　為了引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)校還設(shè)立了讀書節(jié)，2007年10月，學(xué)校第一次舉辦讀書節(jié)活動(dòng)。市教育局不僅安排專家?guī)椭w策劃，而且為學(xué)校的校園文化建設(shè)撥?？?0萬元。讀書節(jié)期間，學(xué)校請專家作講座；舉辦圖書“跳蚤市場”，讓學(xué)生們自由薦書、選書、換書、買書、賣書；舉辦讀書心得交流會、辯論會。正是這些豐富多彩的校園活動(dòng)讓那些曾經(jīng)口口聲聲不愿讀書，讀不好書的“調(diào)皮鬼”不知不覺加入到了讀書的行列。也正是這樣一些學(xué)生在去年的高考中，352人參考，各批次高考上線人數(shù)累積達(dá)到156人，是全市同類學(xué)校中最好的。

　　《中國教育報(bào)》2008年5月9日第2版