家庭教育工作俺也管

　　“孩子的問題追根溯源，幾乎都來自家庭。沒有良好家庭教育的配合，學(xué)校教育很難順利進(jìn)行?！边@種觀念如今已為廣大教育工作者所接受，但如山東省濰坊市教育局這樣主動(dòng)承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)和管理家庭教育責(zé)任的教育行政部門，在全國卻不多見。

　　在濰坊進(jìn)行的調(diào)查顯示，90%以上的家長迫切希望得到有效的家庭教育指導(dǎo)，半數(shù)以上的教師希望得到有效指導(dǎo)家庭教育、解決學(xué)生成長問題的辦法。但長期以來，家庭教育的管理工作存在系統(tǒng)脫節(jié)、各自為政、職能分散的狀況。對(duì)此，濰坊市教育局明確規(guī)定，家庭教育工作由各級(jí)教育行政部門的基礎(chǔ)教育科主管，各學(xué)校必須設(shè)立家長學(xué)校，由市和區(qū)縣兩級(jí)教育局統(tǒng)一歸口管理。每個(gè)家長學(xué)校每學(xué)期必須保證開設(shè)4個(gè)課時(shí)的家長培訓(xùn)課程。并且，教育局還成立了家庭教育指導(dǎo)中心，組建了由全國著名家庭教育專家和本市專家組成的家庭教育專家講師團(tuán)，負(fù)責(zé)全市中小學(xué)家長學(xué)校的指導(dǎo)、管理以及家庭教育培訓(xùn)。

　　但是，濰坊市教育局并不滿足于家庭教育的普及性培訓(xùn)。今年暑期，教育局把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)闉H坊培養(yǎng)一支本土化的家庭教育教師隊(duì)伍，從市區(qū)和各縣中小學(xué)選擇一批自愿從事家庭教育工作的教師，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的理論與方法培訓(xùn)后，承擔(dān)其所在學(xué)校的家長學(xué)校培訓(xùn)課程的教學(xué)；還將通過層層培訓(xùn)和選拔，逐步培養(yǎng)自己的校園家庭教育專家。從9月份開始，教育局將向沒有條件參加巡回培訓(xùn)活動(dòng)的所有農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)發(fā)放家庭教育光盤，并通過健全的考核和監(jiān)督落實(shí)制度，確保每所農(nóng)村學(xué)校的家長都能看到光盤，受到符合其實(shí)際情況和需要的教育。

　　為了深入了解家庭教育以及學(xué)生成長存在的普遍性問題，2005年，濰坊市組織了一項(xiàng)中小學(xué)生成長問題大型調(diào)研，從全市選取近百所不同類別的學(xué)校，分幼兒、小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)和初中五個(gè)年齡段同時(shí)進(jìn)行，2萬余名師生和家長參與了調(diào)研活動(dòng)，最后形成了10萬余字的調(diào)研報(bào)告。他們篩選出了一批社會(huì)關(guān)注的影響學(xué)生健康成長的問題，又在全市范圍內(nèi)征集了500多個(gè)家教成功案例，作為家長學(xué)校的補(bǔ)充教材。

　　在此基礎(chǔ)上，濰坊市教育局構(gòu)建了“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”的工作機(jī)制，包括定期對(duì)學(xué)生成長存在的普遍性問題進(jìn)行征集；向社會(huì)公布問題，發(fā)動(dòng)教師、家長共同研究解決；研究成果的推廣與共享，并通過一系列獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制予以推動(dòng)。目前，幾乎所有教師都投入到問題研究中來，一大批影響學(xué)生健康成長的難題正在基層學(xué)校得到破解，其成果也被迅速推廣應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。（韓光?！×簳早搿”緢?bào)記者　劉微）

　　《中國教育報(bào)》2006年11月6日第3版