如何做好初高中銜接，培養(yǎng)學生自主學習能力

　　牡丹江市第一中學       張奕

各位家長、各位同學：

　　上午好！

　　非常高興能有這樣一個機會和各位家長、同學一起交流學習方法，破解學習過程中的難題。

　　人的一生中必然要經(jīng)歷求學階段，在這個求學階段里有兩個至關重要的轉(zhuǎn)折點和關鍵點：小學升初中，初中升高中。小學升入初中時，家長和學生都會比較緊張，因為大家都意識到小學主要的課程只有語文和數(shù)學，升入初中后主要的學習科目由兩科變成九科，學科門類驟然增多，無論家長還是學生都會很重視。而高中和初中的學科門類差不多，還是主要九科，許多家長和學生重視程度不如小學升初中時。實際上，學生進入高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教學內(nèi)容、新的教學方式，新的學習方式，還有高中生特有的學習心理在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。也有的學生，初中時學習并不出色，高中后卻有了極大的飛躍，令許多人刮目相看。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，許多家長和學生都很困惑，今天，我們就來談一談如何進行初高中銜接，如何培養(yǎng)孩子的自主學習的能力。

　　一．初高中變化：

　?。ㄒ唬┏醺咧薪虒W內(nèi)容的變化

　　1．知識容量大。學科門類高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個；初中語文有六冊書，每一學期講一本書，高中語文光必修教材就有五本，每個學期分為兩個學段，一學期要學兩本書。每個學科除了必修內(nèi)容外，還有選修內(nèi)容。
　　2.難度增大。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算，而高中代數(shù)一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯(lián)系事實的內(nèi)容，高中則要求學習經(jīng)濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。初中語文淡化語法知識，尤其是文言文中的語法知識，高中則要求學生要有系統(tǒng)的語法意識和語法理念。許多學生一上高中馬上無所適從。更重要的是高中教學內(nèi)容和習題之間有脫節(jié)現(xiàn)象，有的學生考試考得很糟糕，家長回家都會問孩子，你上課聽不懂嗎？學生也很委屈，說上課能聽懂，就是不會做題。學生并沒有說謊，這就是教學內(nèi)容和課后習題脫節(jié)造成的。
　　3.系統(tǒng)性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯(lián)是其一個表現(xiàn)，知識結構的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結構化明顯升級，是一環(huán)套一環(huán)的關系，學生一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)多米諾骨牌現(xiàn)象，往往造就了一些學生的弱勢學科，比較突出的是數(shù)學和物理。
　　4.綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。高考現(xiàn)在還保持3加綜合的考試形式，這個綜合如果是文綜合就是政治、歷史、地理；理綜合就是物理、化學、生物。如分析計算物理題，要具備數(shù)學的函數(shù)，解方程等知識技能。
　　5.能力要求提高。在閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面高中都較初中有進一步的提高與培養(yǎng)。 如語文的閱讀能力（具體會從科技文閱讀、實用文本閱讀、文學作品閱讀幾方面談）。
　　（二）初高中教學方式的變化

　　初中時由于各學科知識容量并不是很大，初中教師側(cè)重向?qū)W生講授知識，灌輸知識，讓學生多做重復性練習和作業(yè)，目的加強學生做題的熟練度，而沒有更多的時間重視學生能力的培養(yǎng)，造成在學習策略上多為機械式被動學習；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；老師看護式教學方式更多一些。進入高中后，由于知識容量大，教學時間有限，老師課堂的教學容量大，就開快車，抓進度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，更多的是對學生學科能力的培養(yǎng)，很多知識不可能講得面面俱到，需要學生有自主學習、自我消化的能力。

　?。ㄈ┏醺咧袑W習方式的變化

　　許多初中學生的學習方式是讓家長和老師看著學，看得緊就多學，看得不緊就偷點懶，因此有時學習成績會上下起伏。基本上是一種被動學習，表現(xiàn)為在學習上主要是依賴老師和課堂，即跟著老師的節(jié)奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如：預習、聽課、復習、獨立作業(yè)、總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。不會根據(jù)自己情況，科學做好筆記。高中階段，由于課堂上的知識容量較大，高中學生的學習習慣不僅要求完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實際進行自我調(diào)整，會查出自己的不足，進而主動、自主的學習。要有主動求知的欲望，要有極強的自控能力，要有自主學習的意識，更要有自主探究的能力。如2001屆我市的文科狀元、省文科第二名李波，2001屆考入北師大的張巍巍，2007年考入北大的王梓瑜，考入浙江大學的周銳，南京大學的張馨格，2008年市理科狀元朱益萱等

　?。ㄋ模┏醺咧袑W習心理的變化

　　初中時，學生兩極分化的情況肯定有，但分化程度并不是很大，再加上學生特有的生理和心理年齡，厭學情緒存在，但還不是很明顯，表現(xiàn)也不突出。到了高中，學生是已經(jīng)進入青春期后期的青少年，不僅生理上有很大變化，而且心理上也有著明顯的變化。許多家長會發(fā)現(xiàn)，孩子上高中以后突然變得不聽話了，甚至出現(xiàn)叛逆行為。家長必須意識到上高中的孩子正處于“心理斷乳期”。所謂的心理斷乳期，是指青少年隨著身心的成長發(fā)育，漸漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨立出來，過渡到自己判斷、自己解決所面臨的問題的時期。高中生對“獨立”的愿望更為強烈，渴望別人把他們看作成人，而不是“無知”孩子。為此，家長應該轉(zhuǎn)變家庭教育方式，與孩子溝通應更多地偏向 “放松”式的交談，適時給孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺度。

　　    剛剛進入高中的學生，容易產(chǎn)生三種不恰當?shù)膶W習心理：

　　1．放松心理

　　在高一，有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學生有明確的目標：考上好的高中，在升學的壓力下，他們讓高負荷的學習壓得喘不過氣來，現(xiàn)在目標完成了，考大學是三年后的事。于是一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩地過完了高一。到了高二忽然發(fā)現(xiàn)，自己居然什么都不會了，已經(jīng)被同學遠遠地落在后面。如2007年王某某的例子

　　2．自卑心理

　　有一些學生進入高中后，看到別人優(yōu)秀的表現(xiàn)，就自慚形穢了，常常對自己多有不滿，總覺得矮人一等，覺得自己什么都不如人，做事不順心，周圍充滿暗淡、沉悶的氣氛。上課也不主動回答問題，生怕答錯了讓同學和老師笑話，也不敢找老師問題，總覺得別人瞧不起自己，學習成績越來越差了。

　　3．盲目心理

　　有一些學生進入高中時，也立下了一番雄心壯志，一定要在高中開辟出自己的天地。只是沒有明確的目標，不知如何計劃，如何掌握學習技巧，懵懵懂懂，不知不覺中，時間流逝了，學習成績自然不理想。

　　二．如何做好初高中銜接

　　（一）家長方面

　　1．準確的目標定位

　　首先，我來做個調(diào)查，請家長們在心里回答我?guī)讉€問題：

　　（1）您的孩子在初中時的學習成績?nèi)绾?？排名是否靠前?/span>

　?。?/span>2）您對孩子在高中的學習抱有什么期望？是否希望至少跟在初中時差不多？

　?。?/span>3）您有沒有跟孩子談過進入高中后會面臨的學習壓力和困難？

　?。?/span>4）孩子考試情況不理想，您會怎么辦？是安慰、訓斥還是其它？

　　大家不用說出來，我們也能知道大部分的家長對孩子的學習期望還是很高的，家長的這種心態(tài)其實是不利于孩子很好的適應高中的學習的。

　　高中教育不是義務教育，能上高中的學生，在初中時大部分都是很優(yōu)秀的。而到了高中，在高手如林的情況下，第一名永遠只有一個，這就意味著每個學生又都回歸到同一起跑線上同場競技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。這就要求學生和家長面對現(xiàn)實，重新審視自己，給自己一個準確的定位，適時做好心態(tài)調(diào)整。而我們有些家長由于思維的定勢作用，認為初中成績好的，到了高中也是一樣。望子成龍，望女成鳳，我們都理解。所以有的家長一看到成績落后之后，輕則罵幾句，重則打幾下。高中階段是一個心理生理都急劇發(fā)展的時候，不能對自己的子女如此粗暴簡單，由于他們的叛逆心理很強，自尊心很強，需要教育家長要與子女多溝通，多關心。因此，這一階段需要做的是孩子、家長都要準確定位，制定符合實際的預期目標。期望值過高，就會造成期望越大失望越大，從而導致自信心受挫。

　　我曾經(jīng)有一個學生，在上初中時學習成績很好，擔任班長，各方面都很突出，是學校里的風云人物。上了高中后，第一次月考后就受不了了，因為他的名次一下子就到了班里30多名，而且在學校里，因為是高一，很多活動他都無緣組織。變得一下子沒人在乎他了。所以心里特別不平衡。開始對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺得自己各方面都不好，情緒很低落，而且對學習也沒勁了。后來我跟他談了一次，了解到他的父母、親戚朋友都對他期望特別高，希望他三年后考一個名牌大學，他對自己的高中生活也充滿了希望和信心。沒想到這次一下子沒考好，就讓他變得對自己沒有信心了。我就給他分析了一下他現(xiàn)在的情況，以及對策。讓他認識到自己這種情況是很正常的。這個學生調(diào)整了自己的心態(tài)，又重新信心百倍的投入到學習中，在期中考試的時候，成績大幅度上升。進入了班里前十名。

　　我舉這個例子，并不是說家長不要對孩子有要求，而是應該讓孩子對進入高中后的生活有一個挫折預期。就是在學習、生活各個方面，肯定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折。要讓孩子對這些挫折有一個心理準備。這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。在這個基礎上給與孩子合理的期望，更有利于孩子的適應和學習。

　　2．幫助孩子轉(zhuǎn)變學習方式

　　這是每一個剛剛進入高中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學習方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于高中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業(yè)、單元小結、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學生進入高中后，就會忽然發(fā)現(xiàn)自己不會學習了。

　　我2004屆有一個學生，在剛上高一后不久，就找了我好幾次，說自己不知道應該如何學習了。因為她發(fā)現(xiàn)自己不會學習了。我問了她的一些具體情況后，告訴她應該改變學習方法，學習方法必須與現(xiàn)在的學習相適應，并給予了指導。學生答應了，結果過了幾天她又來了。跟我說教她的方法她不適應，總覺得特別別扭，而且不知不覺就回到了以前的方法，她很是苦惱。其實這也是剛進入高中的孩子面臨的問題，只要想改變學習方法，都會有一段不適應，會覺得自己的學習進入了混亂狀態(tài)，這是很正常的現(xiàn)象。只要學生能夠堅持下去，就會發(fā)現(xiàn)自己對學習慢慢就有感覺了，學習方法也適應了。而這個堅持就需要家長的督促和學生自己的意志力，也需要時間，在高一有這個時間，可是到了高三時間就比較緊張了，所以到了高三再改的確有點晚了。

　　       那么家長應該如何指導孩子建立良好的學習習慣？可以用這樣的方法：

　　1．指導孩子科學安排時間，制訂兩張表。一張是一天的學習生活作息時間表。從早到晚，從起床到睡覺，將學習時間、休息時間安排得井井有條，另一張是一周學習計劃表。正常的學習和單元學習，查漏補缺合理安排，課內(nèi)學習和共同完成與知識面的拓寬和發(fā)展合理安排，這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現(xiàn)象，有條不紊地學習、活動、休息。

　　2．指導孩子提高學習效率。

　?。?/span>1）不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
　?。?/span>2）不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
　　（3）不要整個晚上都復習同一門功課。有的孩子常用一個晚上來看數(shù)學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。如果每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
　　3.讓家里的環(huán)境適合孩子學習，

　　 （1） 給孩子預備固定的學習桌椅，桌椅的位置不能亂動。學習最忌諱“打游擊”，一會兒在這里寫作業(yè)，一會兒又哄到別處去。桌椅固定，孩子容易形成專心學習的心理定勢，一進入這個環(huán)境，腦子就進入學習狀態(tài)。家長們都知道馬克思在大英圖書館讀書的故事，為什么他每天固定在一個座位上？就是為了更專心讀書學習，時間長了，腳下的地板磨出了凹溝。 桌子上不能亂七八糟地放東西，應整齊地放課本、作業(yè)本、文具以及必要的工具書，旁邊有一個小書架、書箱更好。桌子上和桌子旁邊絕不要放零食、雜志，以免干擾學習。

　　（2） 在孩子學習時保持安靜的環(huán)境。孩子學習時，家人盡量保持安靜，電視、收音機最好不開，如果在不同的房間，應把門關好，聲音調(diào)小。說話不應大聲，尤其不要吵架。

　?。?/span>3） 家里人最好有共同學習的時間。條件允許，每天晚上幾點到幾點，全家人都同時學習，有的讀書，有的看報刊，有的寫東西。這樣的家庭氣氛最能促進孩子專心學習。

　　孩子在進入高中后，高一是學習習慣形成的關鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學習內(nèi)容的加深，孩子會發(fā)現(xiàn)他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學習。慢慢地就會對學習失去信心，導致成績越來越差。

　　3．對孩子既要信任，又要做好督促

　　高一是一個不穩(wěn)定的過程，大多數(shù)學生會有一個相對較長的調(diào)整期——結識新的朋友、摸索新的學習方法、養(yǎng)成新的學習習慣、培養(yǎng)新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現(xiàn)。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不能總是拿孩子的初中成績與現(xiàn)在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越?jīng)]有信心，而且產(chǎn)生逆反心理。

　　曾有這樣一個學生，他從小就很聰明，在小學時學習成績也不錯，就是到了初中后，因為比較調(diào)皮，特別能玩，加上交的朋友也都是能玩的，所以在考高中時成績并不理想，只是勉強考上而已。他的爸爸吸取了初中的教訓，一進高中就嚴格控制和監(jiān)督。他父親特別重視兒子的學習成績，希望他可以考上名牌大學，出人頭地。加上他有一個親戚是學校的老師，所以父親對孩子在學校的表現(xiàn)一清二楚，對每一次測驗的成績，不管大小都要知道。而且還通過他的這個親戚向老師們要求對他的孩子嚴格管教。孩子每次放假回家都不能看電視，必須好好學習。因為孩子住校，父親平時就通過電話遙控，要求孩子好好學習。這位爸爸每周到學校來一次，再教訓一次。后來，這個學生考了一個很一般的學校。后來這個學生說，他當時就是不愛學習，覺得父親管得越多，就越不愛學習，最后干脆放棄了，他自己也不知道原因。

　　高中學生，已經(jīng)有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入高中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環(huán)境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關系。對于學習，我們每一個家長都應該相信孩子是愿意學習好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內(nèi)疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產(chǎn)生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經(jīng)訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產(chǎn)生積極的動力。

　　當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一時有放松心理的學生不是不愿意學習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監(jiān)督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發(fā)不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執(zhí)行的時間表，和家長的善意的監(jiān)督和提醒。