再次，要善于彌補(bǔ)“短”處。班主任在認(rèn)請學(xué)生的“長”與“短”之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對常常違反紀(jì)律的學(xué)生，要進(jìn)行耐心說服和引導(dǎo);對文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要循序漸進(jìn)，多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動，多給他們鍛煉的機(jī)會;對暫時落后、尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵和指導(dǎo)。這里我們特別要注意對有“短”處的學(xué)生，要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，都要及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”(即愛的效應(yīng))，他們就會由“短板”逐漸變成“長板”，從而增大班級這一“木桶”的“存水量”。

    最后，要善于創(chuàng)設(shè)“取長補(bǔ)短”的環(huán)境。班級是一個學(xué)生群體，我們應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。在班級這個群體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:先進(jìn)的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進(jìn)的學(xué)生;后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進(jìn)的學(xué)生接近，另一方面，對先進(jìn)的學(xué)生有戒備和忌妒心理，彼此之間存在某種程度的心理隔閡。面對這種情況，班主任要善于在他們中間，架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡。班主任要教育先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠地幫助和關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生;同時，引導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生主動地向先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的學(xué)生看齊。這樣，班級中就會逐步形成一種相互尊重、和諧一致、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級的整體功能。

    綜上可知，只要我們正確地對待學(xué)生中的“長”和“短”，切實(shí)做好補(bǔ)“短”工作，班級這個“木桶”就會增大容量，建立優(yōu)秀班集體的目標(biāo)就會實(shí)現(xiàn)。

    江澤民總書記在全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào):“全社會都要關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的健康成長，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。”教育的社會環(huán)境包括學(xué)校、家庭和社會三個方面。教育要產(chǎn)生最佳效益必須將社會教育、家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的教育“合力”。

一、“三結(jié)合”教育勢在必行

    馬克思主義哲學(xué)告訴我們:任何事物都是普遍聯(lián)系、相互制約的。教育是一項整體、系統(tǒng)工程，作為教育大系統(tǒng)中的三個子系統(tǒng)，學(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)也存在有機(jī)的聯(lián)系和必然的制約。教育滲透在學(xué)校、家庭、社會的各個方面，只有重視學(xué)校、家庭、社會三條教育渠道的相互協(xié)調(diào)和整體優(yōu)化，多層次、多角度、多渠道、全方位地開展工作，教育質(zhì)量才能切實(shí)提高。

    中國關(guān)心下一代工作委員會在四川舉行的工作研討會上達(dá)成共識:要為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的接班人，必須把家庭、學(xué)校和社會教育有機(jī)結(jié)合起來。美國卡耐基協(xié)會青少年發(fā)展委員會提出的《培養(yǎng)面向21世紀(jì)美國青年》報告認(rèn)為:讓家庭參與青少年教育，發(fā)揮家庭在學(xué)校管理中的積極作用;溝通學(xué)校和社會的聯(lián)系，讓社會肩負(fù)起部分培養(yǎng)青少年的責(zé)任。今天的青少年是跨世紀(jì)的一代，是21世紀(jì)的主人，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的青少年離不開學(xué)校教育同家庭教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合。

    教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變是教育改革的根本出路。從素質(zhì)教育的屬性來看，強(qiáng)調(diào)全面性，必須協(xié)調(diào)好學(xué)校同外部環(huán)境(社會、家庭)的關(guān)系;從教育各要素的橫向聯(lián)系來看，學(xué)校、家庭、社會必須取向一致，協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)。要真正實(shí)施好“素質(zhì)教育”，學(xué)校教育同家庭教育、社會教育的相互結(jié)合必不可少。

    大量的教育實(shí)踐也證明了學(xué)校教育同家庭教育、社會教育相結(jié)合的威力。上海市充分發(fā)揮社區(qū)教育的功能，使學(xué)校、家庭、社會三方面教育密切配合，協(xié)調(diào)一致，有力地促進(jìn)了上海教育的發(fā)展。波蘭、羅馬尼亞等許多國家極其重視三方面教育的結(jié)合，積極動員和組織社會、家庭力量，與學(xué)校共同做好教育工作，加快了教育的發(fā)展步伐。

    理論和實(shí)踐都告訴我們:“三結(jié)合”教育有效、有力，勢在必行。

二、目前“三結(jié)合”教育的現(xiàn)狀不應(yīng)樂觀

    早在1988年12月中共中央就在《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中嚴(yán)肅指出:“社會和家庭教育同學(xué)校教育配合不夠，對為青少年兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識和有力措施?！苯?jīng)過近幾年來的努力，“三結(jié)合”教育取得了一些成績，特別是制定了一些保護(hù)青少年成長的法律法規(guī)，清理整頓文化市場，開展愛國主義教育，開展社區(qū)教育，成立關(guān)心下一代協(xié)會及學(xué)校工作指導(dǎo)委員會等措施，為“三結(jié)合”教育提供了典范。但是，從整體上來看，“三結(jié)合’墩育還缺乏系統(tǒng)性、全面性、實(shí)效性和長遠(yuǎn)規(guī)劃，“結(jié)合”的力度尚不足，確實(shí)不同程度地存在學(xué)校教育被家庭教育、社會教育所抵消的現(xiàn)象。

    夭津教育科學(xué)研究院曾對“中學(xué)德育的效果”進(jìn)行了專項調(diào)查。在“這些年哪些方面對你產(chǎn)生消極影響”一項中，有88. 7%的學(xué)生認(rèn)為是“社會文化生活”。1991年，青島市發(fā)生了一起罕見的青少年團(tuán)伙暴力犯罪案。法庭和記者調(diào)查的結(jié)果表明:這些青少年犯罪，與家長的放縱溺愛、簡單粗暴有關(guān)，與學(xué)校的“分?jǐn)?shù)第一”、教育乏力有關(guān)，與社會上一些不健康的思潮、低級趣味的報刊及錄像的影響有關(guān)。正是由于學(xué)校、家庭、社會教育協(xié)作不力，才產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良后果。

三、采取有力措施，進(jìn)一步加強(qiáng)“三結(jié)合”教育

    學(xué)校教育同家庭教育、社會教育的有機(jī)結(jié)合，是一項波及全社會的復(fù)雜工程。做好這項工作必須有全局觀念和戰(zhàn)略眼光，要立足于三方面的整體優(yōu)化，著力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，切實(shí)使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育互相配合，互相協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)。為此，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:

    1.學(xué)校、家庭和社會在統(tǒng)一的大目標(biāo)下，既要相互協(xié)調(diào)又要注意發(fā)揮各自的優(yōu)勢。三個方面對教育的作用及其起作用的方式不同，不可互相替代。學(xué)校是青少年接受教育的主要場所，學(xué)校教育對青少年身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)端正教育思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，改進(jìn)德育工作，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有一定特長的合格學(xué)生，同時協(xié)調(diào)和指導(dǎo)好家庭教育和社會教育。家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的補(bǔ)充。父母的教育觀念、教育思想、教育方法對孩子成長有重要影響。全國有上千萬個家長，隊伍龐大，如果家庭教育做好了，對學(xué)校和社會教育的補(bǔ)充作用將舉足輕重。社會大環(huán)境對青少年學(xué)生的影響作用十分明顯，會影響他們的政治方向、人生觀、價值觀等諸多方面。青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定著他們具有一定的盲目性、隨從性。改革開放大潮的沖擊，更要求社會教育立足大局，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的優(yōu)良環(huán)境。

    2.加強(qiáng)這方面的立法工作。自上而下，制定有利于青少年成長的法律法規(guī)，通過法律手段使學(xué)校、家庭和社會教育有效結(jié)合。例如《義務(wù)教育法》明確規(guī)定:青少年輟學(xué)間題涉及到社會、學(xué)校和家庭。青少年輟學(xué)不只是家庭問題，而是家庭、學(xué)校、社會的共同責(zé)任。這樣的法律法規(guī)逐步制定出來并認(rèn)真執(zhí)行，“三結(jié)合”教育就會有堅強(qiáng)的法律保證。

    3.加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，造成有利于青少年健康成長的文化氛圍。重視文化教育設(shè)施的建設(shè)和利用，圖書館、電影院、博物館、科技館、紀(jì)念館、展覽館、少年之家、少兒活動中心等設(shè)施一應(yīng)俱全，并充分利用。學(xué)校充分利用室、窗、廊、園進(jìn)行文化環(huán)境建設(shè)。家庭文化力求健康高雅，杜絕不良文化氛圍。這樣才能保證學(xué)生在社會、在家庭、在學(xué)校都受到良好的熏陶。新聞出版、廣播影視、文化藝術(shù)等部門要為青少年學(xué)生提供健康的豐富的精神營養(yǎng)，嚴(yán)格管理文化市場，堅決查禁不利于青少年成長的文化產(chǎn)品和場所，發(fā)揮輿論宣傳作用，弘揚(yáng)正氣，鞭撻不正之風(fēng)?！度嗣袢請蟆烽_展的“教育孩子怎樣做人”討論，《中國青年報》的“中學(xué)生成長成人成材系列報道”，山東膠南塔山鄉(xiāng)在開展“家庭十星”評選活動時將“家教有方”作為其中一星，都起到了很好的導(dǎo)向作用。

    4.成立專門的“三結(jié)合”教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。由地方教育部門、群團(tuán)組織、學(xué)校、家庭、先進(jìn)人物等方面人員參加，定期研究教育工作，解決教育問題。學(xué)校教育與社會教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)21世紀(jì)一代新人的有效途徑。我們有理由相信，一定會有一張有效的遍及全社會各個角落的“保護(hù)網(wǎng)”，安全覆蓋在所有的青少年身上，使他們茁壯成長。http://www.qmedu.com.cn/bencandy.php?fid-19-id-6419-page-1.htm