家庭、學(xué)校、社區(qū)--人才培養(yǎng)的三大支柱。家庭教育與學(xué)校、社區(qū)教育的功能既相互聯(lián)系，又不能相互取代。當(dāng)今社會，廣大家長對教育參與的積極性從來也沒有象今天這么高，對學(xué)校教育的期望也從來沒有象今天這樣高。學(xué)校所承受的壓力也從來沒有象今天這樣大，但孩子們說："僅管現(xiàn)在家庭的生活空間愈來愈大，但發(fā)展的空間卻愈來愈小，家長對我們的期望愈來愈高，但學(xué)習(xí)的動力卻愈來愈小。這是為什么？當(dāng)前家庭教育正面臨著嚴(yán)重的錯位，越位與不到位，必須引起人們的關(guān)注。
一、錯位與越位
許多父母認(rèn)為：把孩子送到學(xué)校里是學(xué)習(xí)，利用雙休日讓孩子去補英語、學(xué)電腦、彈鋼琴是學(xué)習(xí)，卻忽略孩子最重要的第一個學(xué)習(xí)場所--家庭，以致孩子的學(xué)習(xí)受到了很大的扭曲：只要分?jǐn)?shù)，只要名次，卻缺乏學(xué)習(xí)的動力與興趣。讀了十幾年書卻不會學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。家庭教育的職能被異化，家庭教育成了家庭教師的代名詞。本該在家庭中孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的生活能力和做人基本規(guī)范被家長疏忽了，被放棄了。"高分低能"便是家庭教育錯位的產(chǎn)物。學(xué)校以素質(zhì)教育為出發(fā)點，在學(xué)校里開設(shè)勞動課，在課堂里教學(xué)生包餛飩、疊被子，擦皮鞋……，似乎以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和生活自理能力，然而恰恰反映了學(xué)校教育的錯位和家庭教育的不到位。
家庭是孩子第一個也是最佳的學(xué)習(xí)場所。孩子在家庭中不僅僅學(xué)到知識，更重要的學(xué)會"如何學(xué)習(xí)"。今天的家庭卻本末倒置急功近利。以孩子為中心學(xué)習(xí)，父母在兩旁陪讀者有之，強迫孩子學(xué)習(xí)者也有之，更難以叫人難以理解的是，學(xué)校把每日檢查作業(yè)，并在上面簽名的任務(wù)強加于家長，使家長充當(dāng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的警察，使回家作業(yè)成了學(xué)生與家長的共同作業(yè)，使孩子的學(xué)習(xí)自主性日漸衰退。我認(rèn)為：要解決孩子失去快樂童年以及不愿學(xué)習(xí)的問題，根本之計在于改變帶有威脅性的家庭環(huán)境，建立正向的溝通管道，讓孩子在親子互動中學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是只有允許有耳無嘴的孩子。
二、不到位
學(xué)校加強德育，重視行為規(guī)范，無可非議，然而，德育的根在哪里？在家庭。家長平時在家庭的一言一語無不是德育的語言，家長在家庭中的一舉一動，無不是德育的行為。每個學(xué)生的行為舉止，無不可以從家長身上找到影子?？梢赃@么說：問題在學(xué)生身上，根子在家庭。因為家庭環(huán)境對孩子人格發(fā)展影響極大。
有研究表明：家庭溝通與青少年偏差行為有密切關(guān)系，當(dāng)親子之間所進(jìn)行的是親密溝通時，孩子成為行為偏差少年的可能性就減少。溝通的方式對孩子的社會化很重要。父母尊重孩子，以支持孩子，鼓勵孩子為主，提供一個寬松、和諧向上的家庭環(huán)境，親子之間能相互溝通的孩子，明顯不會有偏差行為。
但根據(jù)調(diào)查顯示：65%以上中學(xué)生回家后卻感到回家與父母無話可說，不少家庭與孩子每日只講"三句話"，"分?jǐn)?shù)、名次"成了親子交談永恒的主題。孩子對父母最大的不滿意：只要我們好好的學(xué)習(xí)，不要自己天天向上。孩子對父母的期望是：希望父母把我們看作大人，把我們當(dāng)作小人，希望父母和我們一起學(xué)習(xí)。這是孩子來自心靈的呼喚，也是孩子對家庭的精神需求。而我們的家長在為孩子提供一流物質(zhì)需求的同時，卻疏忽了孩子更為重要的需求。
其實，家庭教育的本質(zhì)是一種文化。每個家庭都有其特定的文化。家長的語言和行為本身便是一種文化，塑造著孩子的行為模式與生活目標(biāo)，并提供新生代的社會化基礎(chǔ)。如果家長在家庭中能崇尚知識，自主學(xué)習(xí)，經(jīng)?？磿x報，自我改變，自我完善，那么家長的行為可以縮短孩子與書本的距離，因為父母的行為本身是一種媒介。
三、定位
家庭教育到了應(yīng)該如何正確定位的時候了。什么是家庭教育？按照傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，也許就是父母教，孩子學(xué)。在父母的眼睛里，孩子也許只長耳朵不長嘴巴，只有聽話的權(quán)利，沒有共同討論的自由。如果在終身學(xué)習(xí)社會的今天，如果我們沒有家庭學(xué)習(xí)，怎么會有正確的家庭教育？因為今天的家庭教育不是單向的，而雙向互動的；不是居高臨下的，而是平等的，相互尊重的；不是顯性的，而是隱性的；家長不僅僅是孩子的教育者，更是一個終身學(xué)習(xí)者。由此可見，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是當(dāng)前家庭教育最佳切入口，也是提高家庭教育質(zhì)量，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶的有效途徑。
所謂學(xué)習(xí)型家庭，實質(zhì)上是一種家庭文化，是一種家庭的生活方式。當(dāng)前在家庭學(xué)習(xí)中，家長對學(xué)習(xí)的投入存在著；重孩子的教育投入，輕自我發(fā)展的投入；重物質(zhì)投入，輕"情感支持"；重金錢投入，輕共同時間配置，據(jù)對本市1313戶中小學(xué)生家庭隨機抽樣調(diào)查顯示：父母與孩子每天交往時間在1小時以下占22.1%；0.5小時以下占12%；在雙休日13.5%家長沒有時間與孩子交往與活動。另外我和家人之間幾乎沒有交流溝通的時間占35.8%?？梢赃@么說：家庭中沒有親子溝通與交流，家庭教育也便失去了有效的載體。
學(xué)習(xí)型家庭的重點，并不在于學(xué)習(xí)的"量"而是"質(zhì)"。家庭成員讀了多少書，得了多少張文憑，書房有多少藏書，這并非是學(xué)習(xí)型家庭的首要條件。從家庭教育需求來看，更為重要的也許是表現(xiàn)在：（1）通過學(xué)習(xí)，父母是否能自我改變，表現(xiàn)為轉(zhuǎn)變觀念，從更新評價孩子標(biāo)準(zhǔn)的人才觀，建立新型親子關(guān)系的親子觀，到轉(zhuǎn)變教育行為和態(tài)度的教育觀。
（2）家庭成員之間和諧的人際關(guān)系建立，從夫妻之間和親子之間雙向溝通與交流討論；
（3）家長對孩子在學(xué)習(xí)碰到困難時，遇到挫折時對孩子的欣賞，鼓勵和情感支持；
（4）家長能合理配置時間，每天每周能有共同時間，與家人之間共同活動和共同分享交流。只有學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，才有利于孩子的健康成長，有利于家庭成員和諧發(fā)展。
隨著我國加入世貿(mào)組織，人才從培養(yǎng)到競爭都將走向國際化，人們不僅是思想觀念還是生活方式都將發(fā)生深刻的變化。作為承擔(dān)著為現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才責(zé)任和義務(wù)的每一位家長，必須順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，才能真正成為一名稱職的現(xiàn)代家長，家庭教育才能真正成為學(xué)校教育的合作伙伴。http://www.tzsy.cn/eduarticle/jiajiao/jjgn/200805/07-74143.html
一、錯位與越位
許多父母認(rèn)為：把孩子送到學(xué)校里是學(xué)習(xí)，利用雙休日讓孩子去補英語、學(xué)電腦、彈鋼琴是學(xué)習(xí)，卻忽略孩子最重要的第一個學(xué)習(xí)場所--家庭，以致孩子的學(xué)習(xí)受到了很大的扭曲：只要分?jǐn)?shù)，只要名次，卻缺乏學(xué)習(xí)的動力與興趣。讀了十幾年書卻不會學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。家庭教育的職能被異化，家庭教育成了家庭教師的代名詞。本該在家庭中孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的生活能力和做人基本規(guī)范被家長疏忽了，被放棄了。"高分低能"便是家庭教育錯位的產(chǎn)物。學(xué)校以素質(zhì)教育為出發(fā)點，在學(xué)校里開設(shè)勞動課，在課堂里教學(xué)生包餛飩、疊被子，擦皮鞋……，似乎以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和生活自理能力，然而恰恰反映了學(xué)校教育的錯位和家庭教育的不到位。
家庭是孩子第一個也是最佳的學(xué)習(xí)場所。孩子在家庭中不僅僅學(xué)到知識，更重要的學(xué)會"如何學(xué)習(xí)"。今天的家庭卻本末倒置急功近利。以孩子為中心學(xué)習(xí)，父母在兩旁陪讀者有之，強迫孩子學(xué)習(xí)者也有之，更難以叫人難以理解的是，學(xué)校把每日檢查作業(yè)，并在上面簽名的任務(wù)強加于家長，使家長充當(dāng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的警察，使回家作業(yè)成了學(xué)生與家長的共同作業(yè)，使孩子的學(xué)習(xí)自主性日漸衰退。我認(rèn)為：要解決孩子失去快樂童年以及不愿學(xué)習(xí)的問題，根本之計在于改變帶有威脅性的家庭環(huán)境，建立正向的溝通管道，讓孩子在親子互動中學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是只有允許有耳無嘴的孩子。
二、不到位
學(xué)校加強德育，重視行為規(guī)范，無可非議，然而，德育的根在哪里？在家庭。家長平時在家庭的一言一語無不是德育的語言，家長在家庭中的一舉一動，無不是德育的行為。每個學(xué)生的行為舉止，無不可以從家長身上找到影子?？梢赃@么說：問題在學(xué)生身上，根子在家庭。因為家庭環(huán)境對孩子人格發(fā)展影響極大。
有研究表明：家庭溝通與青少年偏差行為有密切關(guān)系，當(dāng)親子之間所進(jìn)行的是親密溝通時，孩子成為行為偏差少年的可能性就減少。溝通的方式對孩子的社會化很重要。父母尊重孩子，以支持孩子，鼓勵孩子為主，提供一個寬松、和諧向上的家庭環(huán)境，親子之間能相互溝通的孩子，明顯不會有偏差行為。
但根據(jù)調(diào)查顯示：65%以上中學(xué)生回家后卻感到回家與父母無話可說，不少家庭與孩子每日只講"三句話"，"分?jǐn)?shù)、名次"成了親子交談永恒的主題。孩子對父母最大的不滿意：只要我們好好的學(xué)習(xí)，不要自己天天向上。孩子對父母的期望是：希望父母把我們看作大人，把我們當(dāng)作小人，希望父母和我們一起學(xué)習(xí)。這是孩子來自心靈的呼喚，也是孩子對家庭的精神需求。而我們的家長在為孩子提供一流物質(zhì)需求的同時，卻疏忽了孩子更為重要的需求。
其實，家庭教育的本質(zhì)是一種文化。每個家庭都有其特定的文化。家長的語言和行為本身便是一種文化，塑造著孩子的行為模式與生活目標(biāo)，并提供新生代的社會化基礎(chǔ)。如果家長在家庭中能崇尚知識，自主學(xué)習(xí)，經(jīng)?？磿x報，自我改變，自我完善，那么家長的行為可以縮短孩子與書本的距離，因為父母的行為本身是一種媒介。
三、定位
家庭教育到了應(yīng)該如何正確定位的時候了。什么是家庭教育？按照傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，也許就是父母教，孩子學(xué)。在父母的眼睛里，孩子也許只長耳朵不長嘴巴，只有聽話的權(quán)利，沒有共同討論的自由。如果在終身學(xué)習(xí)社會的今天，如果我們沒有家庭學(xué)習(xí)，怎么會有正確的家庭教育？因為今天的家庭教育不是單向的，而雙向互動的；不是居高臨下的，而是平等的，相互尊重的；不是顯性的，而是隱性的；家長不僅僅是孩子的教育者，更是一個終身學(xué)習(xí)者。由此可見，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是當(dāng)前家庭教育最佳切入口，也是提高家庭教育質(zhì)量，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶的有效途徑。
所謂學(xué)習(xí)型家庭，實質(zhì)上是一種家庭文化，是一種家庭的生活方式。當(dāng)前在家庭學(xué)習(xí)中，家長對學(xué)習(xí)的投入存在著；重孩子的教育投入，輕自我發(fā)展的投入；重物質(zhì)投入，輕"情感支持"；重金錢投入，輕共同時間配置，據(jù)對本市1313戶中小學(xué)生家庭隨機抽樣調(diào)查顯示：父母與孩子每天交往時間在1小時以下占22.1%；0.5小時以下占12%；在雙休日13.5%家長沒有時間與孩子交往與活動。另外我和家人之間幾乎沒有交流溝通的時間占35.8%?？梢赃@么說：家庭中沒有親子溝通與交流，家庭教育也便失去了有效的載體。
學(xué)習(xí)型家庭的重點，并不在于學(xué)習(xí)的"量"而是"質(zhì)"。家庭成員讀了多少書，得了多少張文憑，書房有多少藏書，這并非是學(xué)習(xí)型家庭的首要條件。從家庭教育需求來看，更為重要的也許是表現(xiàn)在：（1）通過學(xué)習(xí)，父母是否能自我改變，表現(xiàn)為轉(zhuǎn)變觀念，從更新評價孩子標(biāo)準(zhǔn)的人才觀，建立新型親子關(guān)系的親子觀，到轉(zhuǎn)變教育行為和態(tài)度的教育觀。
（2）家庭成員之間和諧的人際關(guān)系建立，從夫妻之間和親子之間雙向溝通與交流討論；
（3）家長對孩子在學(xué)習(xí)碰到困難時，遇到挫折時對孩子的欣賞，鼓勵和情感支持；
（4）家長能合理配置時間，每天每周能有共同時間，與家人之間共同活動和共同分享交流。只有學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，才有利于孩子的健康成長，有利于家庭成員和諧發(fā)展。
隨著我國加入世貿(mào)組織，人才從培養(yǎng)到競爭都將走向國際化，人們不僅是思想觀念還是生活方式都將發(fā)生深刻的變化。作為承擔(dān)著為現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才責(zé)任和義務(wù)的每一位家長，必須順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，才能真正成為一名稱職的現(xiàn)代家長，家庭教育才能真正成為學(xué)校教育的合作伙伴。http://www.tzsy.cn/eduarticle/jiajiao/jjgn/200805/07-74143.html
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寫得好
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