記者了解到，當(dāng)前不少家長(zhǎng)都把家庭教育變成了“第二課堂”，甚至是學(xué)校教育的延伸。他們只要有機(jī)會(huì)聚在一起，談?wù)摰膬?nèi)容幾乎全是自己的孩子如何如何、怎樣給孩子增開“小灶”、參加了哪些培優(yōu)班，等等。在近日南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)開展的“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)中，南京曉莊學(xué)院教育科學(xué)院副教授夏倩指出：家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧褪前职謰寢?，而不是老師。夏教授?duì)家長(zhǎng)們極度關(guān)心的家庭教育提出了自己的幾點(diǎn)建議。
定位
很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中，無(wú)一例外地充當(dāng)了老師的角色，他們教孩子功課，布置作業(yè)，給孩子報(bào)班……讓孩子感嘆：放學(xué)回家后又是上學(xué)，真累！即使是這樣，家長(zhǎng)們也抱怨，花了這么多心思，好像沒獲得多大的效果，孩子們還不理解家長(zhǎng)的良苦用心。夏教授說，家長(zhǎng)要改變觀念，找準(zhǔn)自己的定位。在家庭中，你不是一個(gè)老師，而僅僅是爸爸媽媽，在給孩子足夠的愛和關(guān)心的基礎(chǔ)上，再做到以下幾點(diǎn)就能使家庭教育收到比較完美的成效。
自由
大部分孩子反映，家長(zhǎng)并沒有給予孩子足夠的可自由利用的時(shí)間，相反，他們用功課以及其它有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)將孩子的時(shí)間安排得滿滿的，使他們失去了選擇的機(jī)會(huì)和能力，并在“安排”下失去了自我，以至有些孩子變得越來(lái)越懶散、麻木和消極。夏倩教授告訴記者，一份對(duì)城市獨(dú)生子女的調(diào)查表明：有更多自由支配時(shí)間的獨(dú)生子女，自信心更強(qiáng)，并且比自由時(shí)間較少的獨(dú)生子女有更強(qiáng)的成就需要。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，展示自己的才華。
尊重
夏教授說，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子是一種指導(dǎo)，如果家長(zhǎng)不能平等地對(duì)待孩子，而是一味地要求他們這樣或那樣，既不肯聽孩子的解釋，又不愿尊重孩子的要求，稍不如意就要訓(xùn)斥謾罵，孩子漸漸就會(huì)失去對(duì)父母的信任，父母在孩子的心目中也漸漸失去了權(quán)威的作用。所以平時(shí)如果家長(zhǎng)能同學(xué)校的老師密切配合，平等、民主地對(duì)待孩子，孩子長(zhǎng)大后就容易形成尊重他人、相信自己的觀念和品質(zhì)?！昂玫募议L(zhǎng)是好的陪伴。”夏教授指出，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)，孩子一般都有強(qiáng)烈的“長(zhǎng)大”的愿望，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，但對(duì)孩子的行為要有約束。
理解
夏教授告訴記者，她問過很多家長(zhǎng)“你理解孩子嗎？”得到的回答多是肯定的，但孩子的回答幾乎都是否定的。我們絲毫不懷疑父母?jìng)冇欣斫夂⒆拥脑竿懿荒茏尯⒆痈械奖焕斫馐橇硗庖换厥?。孩子的逆反心理多半?lái)自父母對(duì)自己一知半解，對(duì)自己的喜怒哀樂不聞不問，主觀臆斷。當(dāng)然，理解不等于同情，也不等于同意，最終還是要幫助孩子看清不當(dāng)情緒與想法。她提出，家長(zhǎng)要“蹲下來(lái)和孩子說話”，比如孩子回家后抱怨“好累”，這就是孩子真實(shí)的情緒，很多家長(zhǎng)聽不得孩子的抱怨，而是一連串的教育，讓孩子反感，實(shí)際上這時(shí)家長(zhǎng)就要理解孩子，詢問孩子是什么狀況，幫助孩子出點(diǎn)子，以此讓孩子知道累是可以調(diào)節(jié)的，但是不能放松對(duì)自己的要求。
責(zé)任
在教育孩子的過程中，要讓孩子明確自己的責(zé)任。夏教授講述了她教育孩子準(zhǔn)時(shí)起床的事例：孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活后，和孩子說好，以后要自己起床，不要父母一遍遍地喊，所以給孩子制定的鬧鐘是7：20。第一天鬧鈴響了，孩子卻伸手把鬧鈴關(guān)掉，又繼續(xù)蒙頭大睡，她也沒采取措施，結(jié)果孩子睡到近9點(diǎn)才自己醒來(lái)，非常著急，央求她打電話給老師說明情況，她卻對(duì)孩子說，這完全是由于他自己不能按時(shí)起床而造成的后果，所以要自己處理。結(jié)果孩子遲到受了批評(píng)，但卻再也沒有在鬧鈴響后賴床了。夏教授說，孩子自己該負(fù)的責(zé)任要讓孩子明白并讓孩子自己承擔(dān)，父母不要事事包辦，這樣才能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。 http://www.hlje.net/class_jzxx/view.cfm?acid=36426B22B500B98B3A5EB4D11C81D974&time=20050131
定位
很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中，無(wú)一例外地充當(dāng)了老師的角色，他們教孩子功課，布置作業(yè)，給孩子報(bào)班……讓孩子感嘆：放學(xué)回家后又是上學(xué)，真累！即使是這樣，家長(zhǎng)們也抱怨，花了這么多心思，好像沒獲得多大的效果，孩子們還不理解家長(zhǎng)的良苦用心。夏教授說，家長(zhǎng)要改變觀念，找準(zhǔn)自己的定位。在家庭中，你不是一個(gè)老師，而僅僅是爸爸媽媽，在給孩子足夠的愛和關(guān)心的基礎(chǔ)上，再做到以下幾點(diǎn)就能使家庭教育收到比較完美的成效。
自由
大部分孩子反映，家長(zhǎng)并沒有給予孩子足夠的可自由利用的時(shí)間，相反，他們用功課以及其它有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)將孩子的時(shí)間安排得滿滿的，使他們失去了選擇的機(jī)會(huì)和能力，并在“安排”下失去了自我，以至有些孩子變得越來(lái)越懶散、麻木和消極。夏倩教授告訴記者，一份對(duì)城市獨(dú)生子女的調(diào)查表明：有更多自由支配時(shí)間的獨(dú)生子女，自信心更強(qiáng)，并且比自由時(shí)間較少的獨(dú)生子女有更強(qiáng)的成就需要。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，給孩子足夠的自由支配時(shí)間，幫助孩子有效地利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，展示自己的才華。
尊重
夏教授說，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子是一種指導(dǎo)，如果家長(zhǎng)不能平等地對(duì)待孩子，而是一味地要求他們這樣或那樣，既不肯聽孩子的解釋，又不愿尊重孩子的要求，稍不如意就要訓(xùn)斥謾罵，孩子漸漸就會(huì)失去對(duì)父母的信任，父母在孩子的心目中也漸漸失去了權(quán)威的作用。所以平時(shí)如果家長(zhǎng)能同學(xué)校的老師密切配合，平等、民主地對(duì)待孩子，孩子長(zhǎng)大后就容易形成尊重他人、相信自己的觀念和品質(zhì)?！昂玫募议L(zhǎng)是好的陪伴。”夏教授指出，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)，孩子一般都有強(qiáng)烈的“長(zhǎng)大”的愿望，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，但對(duì)孩子的行為要有約束。
理解
夏教授告訴記者，她問過很多家長(zhǎng)“你理解孩子嗎？”得到的回答多是肯定的，但孩子的回答幾乎都是否定的。我們絲毫不懷疑父母?jìng)冇欣斫夂⒆拥脑竿懿荒茏尯⒆痈械奖焕斫馐橇硗庖换厥?。孩子的逆反心理多半?lái)自父母對(duì)自己一知半解，對(duì)自己的喜怒哀樂不聞不問，主觀臆斷。當(dāng)然，理解不等于同情，也不等于同意，最終還是要幫助孩子看清不當(dāng)情緒與想法。她提出，家長(zhǎng)要“蹲下來(lái)和孩子說話”，比如孩子回家后抱怨“好累”，這就是孩子真實(shí)的情緒，很多家長(zhǎng)聽不得孩子的抱怨，而是一連串的教育，讓孩子反感，實(shí)際上這時(shí)家長(zhǎng)就要理解孩子，詢問孩子是什么狀況，幫助孩子出點(diǎn)子，以此讓孩子知道累是可以調(diào)節(jié)的，但是不能放松對(duì)自己的要求。
責(zé)任
在教育孩子的過程中，要讓孩子明確自己的責(zé)任。夏教授講述了她教育孩子準(zhǔn)時(shí)起床的事例：孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活后，和孩子說好，以后要自己起床，不要父母一遍遍地喊，所以給孩子制定的鬧鐘是7：20。第一天鬧鈴響了，孩子卻伸手把鬧鈴關(guān)掉，又繼續(xù)蒙頭大睡，她也沒采取措施，結(jié)果孩子睡到近9點(diǎn)才自己醒來(lái)，非常著急，央求她打電話給老師說明情況，她卻對(duì)孩子說，這完全是由于他自己不能按時(shí)起床而造成的后果，所以要自己處理。結(jié)果孩子遲到受了批評(píng)，但卻再也沒有在鬧鈴響后賴床了。夏教授說，孩子自己該負(fù)的責(zé)任要讓孩子明白并讓孩子自己承擔(dān)，父母不要事事包辦，這樣才能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。 http://www.hlje.net/class_jzxx/view.cfm?acid=36426B22B500B98B3A5EB4D11C81D974&time=20050131
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