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【背景材料】“家校e”名字的由來(lái)：“家校e”，“家”代表家庭，“?！贝韺W(xué)校，而“e”具有教育（Education）、電子信息（Electronic Information）、容易（Easiness）三重含義。合起來(lái)的意思就是：利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到現(xiàn)代教育中，實(shí)現(xiàn)家校教育合作和教育信息化。

“家校e”教育信息系統(tǒng)平臺(tái)有兩種表現(xiàn)形式：⑴信息電話 ⑵電腦網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō)，我們可以用信息電話和電腦網(wǎng)絡(luò)兩種方式來(lái)獲取信息和發(fā)送信息。

一、“家校e”的產(chǎn)生：是家校合作的需要在信息社會(huì)的創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)，由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息的獲取越來(lái)越便捷，兒童接受教育的途徑由過(guò)去單一的學(xué)校教育擴(kuò)展到多方位的影響。日益進(jìn)步、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境要求對(duì)孩子們從小進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，包括學(xué)習(xí)如何收集信息、如何利用信息解決問(wèn)題等等，僅僅依靠學(xué)校，教育的任務(wù)越來(lái)越難以完成。于是，各國(guó)在推行教育改革尤其是課程改革時(shí)，都將家校教育力量整合、家校教育資源整合作為十分重要的任務(wù)提出。這一社會(huì)背景，為“家校合作”教育賦予了新的內(nèi)涵。

在國(guó)外，“家校合作”這一話題由來(lái)已久。早期的家校合作研究主要是集中在如何改變家庭教育的觀念、如何處理家校關(guān)系、如何改進(jìn)家庭參與學(xué)校管理、如何保護(hù)兒童權(quán)利等方面。在美國(guó)，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，是近30年教育研究和學(xué)校改革不變的主題。20世紀(jì)始，作為家長(zhǎng)正式介入其孩子教育標(biāo)志的機(jī)構(gòu)“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)（PTA）”在美國(guó)誕生了。在其建立之初就確定了兩項(xiàng)宗旨：家長(zhǎng)教育和發(fā)揮家長(zhǎng)在改進(jìn)兒童受教育條件方面的作用。

最近幾年來(lái)，電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給家校合作提供了有利條件，關(guān)于如何利用現(xiàn)代化媒體手段促進(jìn)家校合作方面的研究有較大進(jìn)展。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行家校溝通，將是未來(lái)家校合作的發(fā)展方向。

知名的教育專家如蕭宗六、石中英、厲以賢等，在多年前就呼吁要加強(qiáng)我國(guó)家校合作問(wèn)題研究，但是時(shí)至今日仍無(wú)突破性的進(jìn)展，其根本原因就在于家校溝通技術(shù)手段無(wú)根本性的改進(jìn)。家長(zhǎng)訪校或教師家訪、電話溝通仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要方式，由于這種方式需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，效率不高，因此幾近流于形式，許多學(xué)校幾乎是封閉辦學(xué)，與家庭缺少必要的溝通。近年來(lái)國(guó)內(nèi)有人嘗試通過(guò)手機(jī)短信進(jìn)行溝通，但由于手機(jī)短信在家?；?dòng)中的專用功能不夠等原因，因此，難以滿足家校合作中信息溝通多樣性的需求。而本課題的技術(shù)支撐手段——“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)就是為解決上述問(wèn)題而開發(fā)出的一項(xiàng)專用信息技術(shù)產(chǎn)品。

二、“家校e”平臺(tái)的使用：是教育少年兒童的科學(xué)方法和有效途徑

 蕭宗六老先生在了解了一些有關(guān)“家校e”的使用情況后，欣然命筆，給我們寫下了“家校攜手，家?；?dòng)，是教育少年兒童的科學(xué)方法和有效途徑”的題詞，這是對(duì)這項(xiàng)工作的極大鼓勵(lì)。

（一）“家校e”改變了家校合作的手段

 1．學(xué)校與家庭合作在空間位置的距離、教師與學(xué)生一對(duì)多的工作實(shí)際、家長(zhǎng)尋求學(xué)校和老師的幫助在時(shí)間和空間上的矛盾，都需要有一種簡(jiǎn)便快捷的交流和溝通方式。有時(shí)家長(zhǎng)來(lái)校找老師，老師恰好又有課，老師請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，是學(xué)生和家長(zhǎng)最怕的一招，老師走訪吧，面向大多數(shù)同學(xué)是不可能的。一種突破時(shí)空限制的溝通交流方式就變得十分必要。

 2．家校結(jié)合更多的時(shí)候是老師和家長(zhǎng)結(jié)合，而實(shí)際上這種結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)是一種松散、無(wú)序、斷斷續(xù)續(xù)的結(jié)合。而“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)則以現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為手段，把家庭與學(xué)校緊密聯(lián)系起來(lái)，彌補(bǔ)了家校合作雙向互動(dòng)在技術(shù)方面的空白，讓家庭與學(xué)校的結(jié)合不受時(shí)空的限制，為教書育人創(chuàng)造了一個(gè)全新的空間。

（二）“家校e”開創(chuàng)了家校合作的新領(lǐng)域

 1．“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)帶來(lái)了班主任工作方式的全新變化：如信息發(fā)布方式、個(gè)別指導(dǎo)方式、與家長(zhǎng)溝通的方式、跟蹤管理的方式都因此而發(fā)生變化。

 2．“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)獲取信息的平臺(tái)、與他人互動(dòng)交流的通道：自主學(xué)習(xí)有了資料庫(kù)；自主學(xué)習(xí)有了參照性；自主學(xué)習(xí)有了討論者和指導(dǎo)者。

 3．“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)可以讓老師的“手口腦”延伸，“面對(duì)面”一樣地為學(xué)生提供課業(yè)指導(dǎo)。

4．“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)使學(xué)校和家庭雙方的地位、教育責(zé)任變?yōu)槠降?。也可以使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方成為提問(wèn)的主體或客體，或者是信息的創(chuàng)造者、發(fā)出者或享受者。

5．“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)信息高速公路的功能，同時(shí)又有網(wǎng)絡(luò)不可比擬的安全性，學(xué)生在使用時(shí)不會(huì)接受到任何有害信息。

6．“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)還具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)的功能，其過(guò)程資源、個(gè)案資源可以成為記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的寶貴資料。

（三）“家校e”課題實(shí)驗(yàn)：推出了研究工作的新思路

本課題的實(shí)驗(yàn)操作有別于其他課題的實(shí)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．專家引領(lǐng)

本課題顧問(wèn)蕭宗六，是我國(guó)學(xué)校管理學(xué)領(lǐng)域的泰斗。總課題負(fù)責(zé)人張愛(ài)國(guó)長(zhǎng)期從事中小學(xué)德育和教育社會(huì)學(xué)研究，特別是在家庭教育指導(dǎo)和社區(qū)教育研究方面有較深的造詣，目前正主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——“社區(qū)德育理論與實(shí)踐研究”的研究工作。推廣“家校e”是加強(qiáng)家校合作的需要，家庭教育需要老師的指導(dǎo)，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合；同時(shí)也是學(xué)校信息化建設(shè)的需要。

 2．團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)

“家校e”的實(shí)驗(yàn)工作現(xiàn)在有三個(gè)部門在抓：⑴湖北省教育信息化發(fā)展中心；⑵教科所德育研究中心；⑶家校合作研究中心。本課題的研究隊(duì)伍有五個(gè)方面軍：學(xué)校管理人員；班主任老師；科任老師；“家校e”服務(wù)系統(tǒng)技術(shù)人員；教育科學(xué)研究人員；此外，從另一個(gè)層面講，學(xué)生、家長(zhǎng)也都是實(shí)驗(yàn)者。這五個(gè)方面的力量開展協(xié)作攻關(guān)，互相配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮整體效益。

 3．平臺(tái)支撐

 強(qiáng)大的電信交換平臺(tái)，超大容量，全省統(tǒng)一接入號(hào)碼，專門機(jī)構(gòu)管理、專業(yè)人員服務(wù)?！凹倚”教育信息服務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)與研究，具有極大的應(yīng)用價(jià)值。它突破了傳統(tǒng)的家校溝通方式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，開辟了家校合作的新領(lǐng)域。

三、首批省級(jí)“家校e”實(shí)驗(yàn)學(xué)校及班級(jí)推廣情況評(píng)價(jià)

(一)“家校e”互動(dòng)傳真情，增強(qiáng)了教育的人文關(guān)懷性。

如“家校e”信息平臺(tái)上的信息內(nèi)容就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。下面是“家校e”信息平臺(tái)上的留言實(shí)例：

重要提示類：各位家長(zhǎng)，大家好！近段時(shí)間街上流行一些網(wǎng)絡(luò)游戲，這些游戲中夾帶了很多黃色打斗動(dòng)作，如果流傳開來(lái)將對(duì)孩子們的身心健康造成很大影響，所以緊急通知家長(zhǎng)們：及時(shí)關(guān)注孩子們的書包和電腦，確保把這類網(wǎng)絡(luò)游戲拒之門外，請(qǐng)及時(shí)與我們保持聯(lián)系。

評(píng)選類：我班將于下周開展班干部的選舉活動(dòng)，希望家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的具體情況給予一定的建議和指導(dǎo)，本次評(píng)選結(jié)果將在“家校e”有關(guān)欄目公布。

活動(dòng)類：我校決定與在11月1日召開全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)選拔將在下周進(jìn)行，請(qǐng)家長(zhǎng)在周末期間適度安排學(xué)生的活動(dòng)及控制運(yùn)動(dòng)量，以保證充足的體力參加比賽，……。

 階段測(cè)驗(yàn)：下周三數(shù)學(xué)課將進(jìn)行一次階段測(cè)驗(yàn)，本次測(cè)驗(yàn)將重點(diǎn)考查學(xué)生在應(yīng)用方面的能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，請(qǐng)家長(zhǎng)督促子女做好復(fù)習(xí)、總結(jié)工作。

 期末考試：學(xué)校期末考試定于6月28、29兩天進(jìn)行，具體安排為：28日上午考語(yǔ)文、下午科學(xué)，29日上午數(shù)學(xué)，下午英語(yǔ)。望各位家長(zhǎng)提醒學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好期末考試的準(zhǔn)備。

 （二）緊扣實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)“家校e”教育信息的有效性。

 有效性主要集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

 1．學(xué)生受益

通過(guò)使用“家校e”，從中可以獲取大量的資料；提高與人溝通的能力；增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)；鍛煉動(dòng)手能力；養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。

 學(xué)生在信息平臺(tái)上關(guān)注什么：學(xué)業(yè)方面的信息；活動(dòng)安排方面的信息；小伙伴之間的信息。開展”家校e”信息平臺(tái)上的主題活動(dòng)，內(nèi)容十分豐富，如通過(guò)文字留言或語(yǔ)音留言可以自主設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)。例如：“我為班級(jí)進(jìn)一言”“假如我是班長(zhǎng)”等；“腦筋急轉(zhuǎn)彎”“猜謎語(yǔ)”“難題征答”等；“格言警句欣賞”“一分鐘故事”“歷史的今天”等。有的班級(jí)還開展了針對(duì)信息發(fā)送的數(shù)量和質(zhì)量而開展的“巧巧手”、“妙妙筆”活動(dòng)，效果極佳。

2．老師方便

“家校e”平臺(tái)可以讓老師“面對(duì)面”一樣地為學(xué)生提供課業(yè)輔導(dǎo)，如：面對(duì)學(xué)生的難題征答，老師可以了解學(xué)生的需求，同時(shí)也可以通過(guò)“家校e”平臺(tái)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

班主任老師需要的信息：一是要求家長(zhǎng)通過(guò)“家校e”及時(shí)向老師反映學(xué)生在家的情況，以便老師有的放矢的進(jìn)行思想教育；二是積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在“家校e”上對(duì)學(xué)校的德育工作、教學(xué)工作，學(xué)校管理工作提出合理化的建議。這是一位班主任通過(guò)“家校e”進(jìn)行班級(jí)管理的案例:

中隊(duì)長(zhǎng)每半個(gè)月將舉手發(fā)言有進(jìn)步的同學(xué)名單發(fā)布在“家校e”的《班級(jí)學(xué)情公告》里；班長(zhǎng)將守紀(jì)律和經(jīng)常不守紀(jì)律的同學(xué)記載下來(lái)，每半個(gè)月將名單發(fā)布在“家校e”的《班級(jí)學(xué)情公告》和《家長(zhǎng)留言信箱》上；課代表每一個(gè)月將不按時(shí)交作業(yè)次數(shù)最多的同學(xué)名單發(fā)在“家校e”的《家長(zhǎng)留言信箱》里；管理員檢查同學(xué)（因病除外）帶學(xué)具、帶勞動(dòng)工具的情況、大掃除的清潔情況，在《班級(jí)學(xué)情公告》上每半月發(fā)布一次信息；也可發(fā)布信息表?yè)P(yáng)積極參加早鍛煉活動(dòng)的同學(xué)。這種學(xué)生自主管理的模式極大地提高了班級(jí)工作的效能。

 3．家長(zhǎng)省心

有家長(zhǎng)說(shuō)，我通過(guò)“家校e”了解其他孩子的表現(xiàn)，知道了同齡孩子達(dá)到的水平，對(duì)教育自己的孩子會(huì)更有針對(duì)性。通過(guò)查看信息，足不出戶，家長(zhǎng)可以了解老師關(guān)于孩子30多個(gè)條目的信息。

 （四）來(lái)自實(shí)驗(yàn)教師的信息

實(shí)驗(yàn)班的老師通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)了一批具有理論和實(shí)踐意義的經(jīng)驗(yàn)。

水果湖第二小學(xué)沈曉萍老師的論文《基于“家校e”信息平臺(tái)的家校合作評(píng)析》，十分簡(jiǎn)練而深刻地總結(jié)了“家校e”的三個(gè)特點(diǎn)：一是便捷出效率，二是互補(bǔ)出合力，三是使用出能力。

孫純老師所寫的《借助“家校e”互動(dòng)功能，指導(dǎo)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的對(duì)策》一文，講述了她是怎樣借助“家校e”，對(duì)學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，怎樣在“家校e”平臺(tái)上推出學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的四項(xiàng)管理措施，對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果她談了三方面的體會(huì)。如轉(zhuǎn)變觀念，形成合力；交流信息，因材施教；持之以恒，講求實(shí)效。都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談。

 成婷老師的敘事性文章《假日里，和孩子們還是一樣近》，用生動(dòng)的事例，告訴我們：“假日里，‘家校e’連著你我他；假日里，‘家校e’互動(dòng)傳真情；假日里，‘家校e’平臺(tái)真管用”。

 信息社會(huì)要求學(xué)校教育和家庭教育在信息溝通和交流上有全新的變化。國(guó)家正在實(shí)施的“校校通”工程就是一大舉措。而“家校e”教育信息服務(wù)系統(tǒng)的推廣和應(yīng)用，對(duì)“校校通”是一個(gè)很好的延伸，豐富而具有教育價(jià)值的信息將源源不斷地在“家校e”上互動(dòng)、傳播和增值，為家校合作的真正實(shí)施搭建忠實(shí)、快捷、暢通的橋梁。

 我們不妨用下面這段話來(lái)品味信息對(duì)于人的成長(zhǎng)的意義吧！

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，咱們互相交換，手中還是只有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，咱們彼此交流，我們得到的是兩種思想或者是更多的思想。”