一、基本情況

    曉峰，男，初四學生，我新接下了這個初四班的班主任，并任教語文。大概我的"亮相"，或者說"就職演說"得到了他的信任和好感，他在隨筆中向我坦露了心跡。隨筆寫得很有感情，但也暴露了一些問題，讓我擔憂。

二、主要問題

    曉峰是個特別要強的孩子，聰明內向，性格偏激，易走極端。他寫道："老師，你幫助我超過某某，我終身都感激不盡！""某某"是班上最好的學生。但急于求成的熱切，反而使他的成績只在中上。

另外，他流露了對原來班主任的不滿，認為班主任不公平；也流露了對社會的不滿，認為社會也不公平。他隱隱提到他父親在單位里受欺侮--領導對他父親也不公平，他長大了一定要報仇。

三、背景材料

    我深入了解了曉峰的情況。原來他媽媽早年病逝，父親單位效益差，父親收入低，家境比較困難，但曉峰卻不愿意申請困難補助，他父親對此有怨言，父子倆有齟齬。他在家里耍小性子，生氣了就不理父親；在學校也常為小事與同學慪氣，顯得不合群，氣量小，同學與別人可以開的玩笑，與他就不敢開。他意識到這一點，心里就更慪氣。

四、初步分析

    曉峰身上的優(yōu)點是：吃苦耐勞，堅韌頑強，有上進心。但他的憤世嫉俗，他強烈的改變現(xiàn)狀的要求，反而使他常常不能集中心思學習，也影響了他與同學親密友善的關系。我意識到，倘若不好好引導，這股力量就會走向反面，青春期的憂愁可能會使他終身都不愉快，都不能與人和諧相處。這樣我意識到我這個班主任責任的重大，我決心要盡力為他排解，讓他變得開朗健全。

五、輔導技能和實施

    我的做法是：（1）經常找他談心，但做得很自然。因為我還是語文老師，給他面批作文，訂正錯別字，修改病句，讓他學習一種意思的多種表達方式，使他的語言表達能力不斷提高，他對寫作有了興趣，對我這語文老師更有好感，我的意見他也能夠接受，更為重視了。有時講到一個事例，就把相關的書借與他看，有益的閱讀也使他的思想修養(yǎng)不斷提高。

    （2）在得到他好感的基礎上，我進一步，與他談到他的家庭，他父親的艱難，讓他丟棄虛榮心，正視現(xiàn)實。說到這一層，他的"不公"心理又滿腔委屈地暴露出來。我先不談他，談我自己，談我自小家庭的不幸，談別人更大的不幸，以及怎么對待不幸。讓他要心胸開闊，把苦難當作一筆財富。他有一點能接受了，我就順勢要他寫份申請，給他減免了學費，解決了他的家庭困難，他與父親的關系也得到了改善。

    （3）隨筆也是我們交流的一個方式。感覺他對社會陰暗面看得比較多，我就引導他多看光明面，讓他不要夸大個人的不幸。安金鵬的事例對他觸動很大。安金鵬也是中學生，家在農村，極度貧寒，可他刻苦學習，在國際比賽中得了金牌，并把金牌獻給了自己種地的媽媽......

    （4）幫助曉峰提高學習成績也是我工作的一方面，尤其語文，我指出他的薄弱環(huán)節(jié)在現(xiàn)代文閱讀上，教了他答題技巧。由于心情開朗了，他聽課能集中心思，各課成績都提高了。而成績的提高又使他充滿信心，對己人都不再苛刻。

六、個人體會

    初四學習緊張，學生很容易產生心理問題。而初四教師往往重視分數(shù)，忽略學生的心理健康。其實有些學生成績不能提高，正是由于心理問題。而處于青春期的大孩子，往往自以為什么都懂，"看破紅塵"，其實他們很脆弱，及時的關心、愛護、引導，會使他們終身受益。曉峰后來考上高中，在高中里學習成績也很好，前不久高中放假他到學校來玩，發(fā)現(xiàn)他談吐文雅，樂觀開朗，很為他高興。http://study.rcjy.com.cn/zuoye/displayzuoye.aspx?no=11207