一、案例介紹
小張，女，13歲，七年級新生?；加薪?、斜視、弱視、眼球水平震顫等視力疾病，且不能戴眼鏡矯正，被確定為視力殘疾。
剛升入初中，進(jìn)入一個新的班級才三天就讓她的老師和同學(xué)頭痛不已。座位三天換了三次還不滿意。要求班主任為其配備助手，幫助記筆記，輔導(dǎo)作業(yè)。對幫助她的同學(xué)要求又很高，弄得沒一個同學(xué)愿意跟她坐。要求老師為她準(zhǔn)備一個空房間以備她眼睛疲勞休息時用。當(dāng)要求得不到滿足時，就在教室里或和同學(xué)吵架，或號啕大哭。對現(xiàn)在的班級、同學(xué)極為排斥。幾次到校長室告狀，說班里的老師、同學(xué)看不起她，要求換班級。經(jīng)常往小學(xué)班主任那里跑，要求重新回到小學(xué)去就讀，弄得小學(xué)的老師也很疲憊。幾次揚言活著沒意思要自殺，鬧得學(xué)校上下不得安寧。
二、背景資料
1、家庭生活背景：
其父曾經(jīng)辦廠，收入不錯，在城里買房居住。小張有一個姐姐，本來她父母希望再生個男孩的，沒想到還是個女孩而且視力有問題，于是其父對其母很不滿意。其母只是一個普通的農(nóng)村婦女，一直在鄉(xiāng)下家里打理農(nóng)活，沒什么穩(wěn)定的收入。后來，其父吵著要離婚，其母一開始死活不肯。吵吵鬧鬧一直拖到小張六年級時終于離了。其母也因此精神倍受打擊。小張從不主動談起父親，對父親充滿了仇恨。其姐已出嫁。因此，家里平時就她們母女倆。
2、學(xué)校背景：
小張小學(xué)1-3年級在村小就讀。學(xué)校條件簡陋，由于她年齡小，視力殘疾，老師對她沒什么要求，學(xué)習(xí)上聽之任之，基本上玩了三年。4年級時學(xué)校并入鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習(xí)上的不足隨之突現(xiàn)。雖然老師為她配備了學(xué)習(xí)幫助小組，同學(xué)也很愿意幫助她，但因為她挑剔，經(jīng)常被她炒“魷魚”。
小學(xué)老師眼中的小張：敏感、多疑，過分自尊又自卑。沒什么特長。情緒很不穩(wěn)定，時常莫名其妙地發(fā)火，與同學(xué)關(guān)系很差?？诓藕芎?，不管和同學(xué)發(fā)生什么事，她自己總是對的，很會為自己狡辯?？偸且尚睦蠋熎模瑢λ回?fù)責(zé)任。常常拿了老師批改過的作業(yè)去跟其他同學(xué)的對，看老師有沒有亂批她的。從來不感謝老師。一次學(xué)校組織師生為她獻(xiàn)愛心捐款，她連個“謝”字也沒說，還說“既然你們捐了，那我就用了。這么點錢給我醫(yī)眼睛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！”
同學(xué)眼中的小張：神經(jīng)病。動不動就在班里大哭大鬧，我們連什么時候什么事情得罪她都沒弄清她就已尋死覓活的。與她交往開不得玩笑，又要時時小心翼翼，太累。
三、主要心理問題分析：
心理學(xué)家認(rèn)為，早期的家庭教育和學(xué)校教育對孩子心理健康水平和人格發(fā)展有著極其重要的影響和作用。根據(jù)小張的情況及背景資料，可以看出小張的主要問題是：由生理殘疾引起的輕微的人格障礙傾向——以自我為中心，看問題主觀片面，偏執(zhí)、多疑，自尊又自卑，人際關(guān)系差。造成小張心理問題既有客觀因素也有主觀因素。
一方面因為她視力殘疾，家長一直深感對不起她，總是對她照顧周到，有求必應(yīng)，以她為中心，惟恐她受委屈。逐漸她心理上就形成了這樣一種以“自我為中心”的心理模式：我眼睛不好，別人為我服務(wù)，處處依我，這是應(yīng)該的。后來父母時常吵架鬧離婚，母親的精神不穩(wěn)定，姐姐出嫁不歸，家庭這一避風(fēng)港對她來說是徹底毀滅了。家庭的變故讓她極度自卑，心理上喪失了安全感，覺得誰都靠不住，不可信任，她要逃避，不愿和人交往，懷疑一切。
另一方面，她又極度自尊，想活出個樣來讓拋棄她的父親看看。于是對自己不切實際提出很高的要求?？墒怯捎谝暳Σ睿瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，隨著年級的升高，學(xué)業(yè)加重，原來長期養(yǎng)成的心理依賴讓她無力獨立應(yīng)付激烈的學(xué)習(xí)競爭。理想與現(xiàn)實的差距實在太大了，讓她不能正視，不能承受。可是她的壓力要得到釋放，于是就在行為上表現(xiàn)出來。她變得喜怒無常，一點點小事都成為她發(fā)火的導(dǎo)火線。她依然想得到大家對她的重視，于是提出種種要求來，一旦得不到滿足，就做出一些夸張的、反常的像絕食、自殺等歇斯底里的事來引起大家的重視和關(guān)心。她事事不如意，對同學(xué)和老師充滿了敵意，離集體越來越遠(yuǎn)。她孤獨，想得到同伴卻又拒絕同伴，這樣的惡性循環(huán)讓她不能正確評價自己，她更自卑了。
小張在成長，她的心理需要在不斷地變化，但我們周圍其他人卻對她多了同情、保護(hù)，少了必要的指引疏導(dǎo)，這讓她不能正確處理所碰到的困難和挫折。絕大多數(shù)她周圍的人（包括我們老師）都認(rèn)為，她眼睛殘疾是可憐的，值得同情的?？偸窍胝疹櫵Ｗo(hù)她而對她缺乏必要的自尊、自信、自強(qiáng)、自立教育。養(yǎng)成了她把視力殘疾作為特殊照顧的資本，對別人過分依賴的習(xí)慣。從而在她思維中強(qiáng)化了“自我為中心”的心理態(tài)勢。隨著年齡的增長和所處環(huán)境的變化，她心理上的要求逐漸得不到滿足。于是心理出現(xiàn)偏差，人格形成障礙，對她的健康成長極為不利。
四、矯正措施：
根據(jù)小張的實際情況，我采用了綜合輔導(dǎo)對策。通過理性情緒療法，行為療法對其進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，行為指導(dǎo)。
1、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系。師生關(guān)系如何是會左右教育效果的。溝通從“心”開始。如何走進(jìn)小張緊閉的心房，達(dá)到心與心的溝通，取得她的信任是我開展心理輔導(dǎo)的第一關(guān)。小張家庭不幸，自身殘疾，情緒不穩(wěn)定，敏感多疑，是她保護(hù)自己的外衣。其實她的內(nèi)心是脆弱的，渴望交流的。我就從她感興趣的話題開始，沒有居高臨下，只有推心置腹，逐漸取得她的信任，與她建立友善真誠的朋友關(guān)系。她對我無話不談，我也順勢進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸打開她的心結(jié)。
2、積極尋求家庭配合。鑒于小張家庭的特殊情況，我通過家訪，對其母進(jìn)行指導(dǎo)。使她認(rèn)識到自己的不良心態(tài)、精神狀況和情緒會直接影響到小張的心情、情緒。并請她給孩子樹立戰(zhàn)勝困難的信心。要求她讓小張在家多做一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)她的生活自理能力和獨立堅強(qiáng)的個性。對小張的姐姐，我也進(jìn)行了走訪，請她有空常回家看看，關(guān)注母親和妹妹的身體健康和精神狀況，給這個家庭多帶去一些關(guān)愛。
3、建立良好的社會支持系統(tǒng)，積極尋求多方面的幫助。
（1）考慮到小張家的實際問題，村里給她家辦了低保證。學(xué)校減免了她的學(xué)費，為她提供盡可能的幫助。
（2）營造和諧、友愛的班集體環(huán)境。協(xié)調(diào)好班主任和課任老師，對小張的生活和學(xué)習(xí)提供盡可能的幫助。班主任召開主題班會，倡導(dǎo)同學(xué)間互幫互助，營造團(tuán)結(jié)友愛的班集體。各科老師為她開啟一路綠燈：板書盡量寫得大；作業(yè)和練習(xí)讓她可以延時交；課外個別輔導(dǎo)多一些等等。小張感受到她是被人關(guān)愛的而不是被人拋棄的、遺忘的，人開朗了，同學(xué)的關(guān)系也改善了許多。
4、及時的認(rèn)知調(diào)整和重建。認(rèn)知過程是行為和情感的中介。決定人們產(chǎn)生何種行為和情緒反應(yīng)的是已有的知識經(jīng)驗。小張的行為和情緒主要是由于她的不正確的認(rèn)知所致，因此，通過改變她以往的不良認(rèn)知，可以減少因此而帶來的情緒上的不良影響或形成的人格上的不良障礙，從而幫她建立起合理的思維方式，在后來的行動中表現(xiàn)出來。
針對她的一些認(rèn)知錯誤，我在輔導(dǎo)中因勢利導(dǎo)，多次交談溝通疏導(dǎo)，力圖糾正或改變她的這些錯誤觀念。
（1）通過換位思考讓小張正確看待同學(xué)之間的矛盾，讓她從一些小事開始學(xué)會感激，學(xué)會回報。
（2）通過樹榜樣，引導(dǎo)小張正視視力殘疾和家庭的變更的事實，正確對待生活中遇到的挫折。結(jié)合她的實際，給她講了海高學(xué)子周月鋒的事跡。與他相比，小張看到了自身的長處和精神上的不足，逐漸走出“我是世界上最不幸的人”的陰影，同時也意識到身體殘疾和學(xué)習(xí)好壞是兩回事，只要努力付出，也可以取得驕傲的成績，考上理想的學(xué)校。
（3）運用正強(qiáng)化，搭建體驗成功的平臺，幫助小張形成正確的自我評價。小張衛(wèi)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)著全班表揚了她，讓她體會到自己負(fù)責(zé)的光榮和樂趣。小張對英語感興趣，課堂上能大膽舉手發(fā)言，老師及時贊揚她，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。在幾次輔導(dǎo)中，我和小張一起梳理她的言行，尋找她的閃光點，幫助她找自信。
（4）放手壓擔(dān)子，培養(yǎng)責(zé)任心。首先，通過擺事實，講道理讓小張明白責(zé)任心的重要性。其次，要求她作為班級的一份子，家庭的一份子，做力所能及的事。作為母親唯一的依靠，我請求她，在母親精神狀況不穩(wěn)定時，做母親的“心理醫(yī)生”，開導(dǎo)她。在一次次的勸說中，小張從過去的依賴母親轉(zhuǎn)變成母親現(xiàn)在的依靠，她既體會到了助人的樂趣也明白了自己的價值所在。
五、心理輔導(dǎo)的效果和反思：
經(jīng)過一個多學(xué)期的心理輔導(dǎo)，小張現(xiàn)在已經(jīng)很少來找我了。即使我主動讓她有事來找我，她也會笑著說“老師，我很好。你也很忙，不用為我操心?！彼那榫w穩(wěn)定多了，和同學(xué)交往也很自然。有什么問題能采用適當(dāng)?shù)姆椒ê屠蠋煛⑼瑢W(xué)溝通。對自己做錯的事也能主動承認(rèn)。臉上的笑容燦爛了許多。如果不過分留意，你在班里會找不到她，她已經(jīng)是一名很普通的初中生了。在家里能幫母親做力所能及的家務(wù)，知道自己肩上也有擔(dān)子，是母親唯一的依靠，要為母親多分憂而不是添麻煩。她現(xiàn)在有了自己的奮斗的目標(biāo)，“老師，我以后也要考師范，做老師，幫助那些需要幫助的學(xué)生！”
對本案的輔導(dǎo)取得了暫時的效果。從這個案例中，我深受啟發(fā)，作為一名學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，要達(dá)到助人自助的目的，在工作中必須注意以下幾點：
1、在輔導(dǎo)過程中一定要遵循真誠、理解、尊重的原則，要設(shè)法走進(jìn)孩子的心里，善于傾聽他們的心聲，有的放矢地給予指導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)過程中不要急于求成，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，暫時的無效也是可能的。關(guān)鍵是要正確對待，給予輔導(dǎo)對象要更多的愛心和耐心，不斷加以肯定和鼓勵，持之以恒地進(jìn)行。
3、要積極尋求多方面的配合。凝聚社會、學(xué)校、家庭的教育合力。并注重與各學(xué)科的老師配合聯(lián)系，注意營造和諧向上的生長環(huán)境氛圍，積極創(chuàng)設(shè)身心健康發(fā)展的條件，才能取得良好的輔導(dǎo)效果。
衷心希望當(dāng)小張?zhí)ど仙鐣?，能有更多的社會力量來關(guān)注和幫助她以及像她這樣的弱勢群體，讓他們和普通人一樣健康快樂地生活！http://www.zjhnteacher.com/shownews.asp?newsid=1004
小張，女，13歲，七年級新生?；加薪?、斜視、弱視、眼球水平震顫等視力疾病，且不能戴眼鏡矯正，被確定為視力殘疾。
剛升入初中，進(jìn)入一個新的班級才三天就讓她的老師和同學(xué)頭痛不已。座位三天換了三次還不滿意。要求班主任為其配備助手，幫助記筆記，輔導(dǎo)作業(yè)。對幫助她的同學(xué)要求又很高，弄得沒一個同學(xué)愿意跟她坐。要求老師為她準(zhǔn)備一個空房間以備她眼睛疲勞休息時用。當(dāng)要求得不到滿足時，就在教室里或和同學(xué)吵架，或號啕大哭。對現(xiàn)在的班級、同學(xué)極為排斥。幾次到校長室告狀，說班里的老師、同學(xué)看不起她，要求換班級。經(jīng)常往小學(xué)班主任那里跑，要求重新回到小學(xué)去就讀，弄得小學(xué)的老師也很疲憊。幾次揚言活著沒意思要自殺，鬧得學(xué)校上下不得安寧。
二、背景資料
1、家庭生活背景：
其父曾經(jīng)辦廠，收入不錯，在城里買房居住。小張有一個姐姐，本來她父母希望再生個男孩的，沒想到還是個女孩而且視力有問題，于是其父對其母很不滿意。其母只是一個普通的農(nóng)村婦女，一直在鄉(xiāng)下家里打理農(nóng)活，沒什么穩(wěn)定的收入。后來，其父吵著要離婚，其母一開始死活不肯。吵吵鬧鬧一直拖到小張六年級時終于離了。其母也因此精神倍受打擊。小張從不主動談起父親，對父親充滿了仇恨。其姐已出嫁。因此，家里平時就她們母女倆。
2、學(xué)校背景：
小張小學(xué)1-3年級在村小就讀。學(xué)校條件簡陋，由于她年齡小，視力殘疾，老師對她沒什么要求，學(xué)習(xí)上聽之任之，基本上玩了三年。4年級時學(xué)校并入鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習(xí)上的不足隨之突現(xiàn)。雖然老師為她配備了學(xué)習(xí)幫助小組，同學(xué)也很愿意幫助她，但因為她挑剔，經(jīng)常被她炒“魷魚”。
小學(xué)老師眼中的小張：敏感、多疑，過分自尊又自卑。沒什么特長。情緒很不穩(wěn)定，時常莫名其妙地發(fā)火，與同學(xué)關(guān)系很差?？诓藕芎?，不管和同學(xué)發(fā)生什么事，她自己總是對的，很會為自己狡辯?？偸且尚睦蠋熎模瑢λ回?fù)責(zé)任。常常拿了老師批改過的作業(yè)去跟其他同學(xué)的對，看老師有沒有亂批她的。從來不感謝老師。一次學(xué)校組織師生為她獻(xiàn)愛心捐款，她連個“謝”字也沒說，還說“既然你們捐了，那我就用了。這么點錢給我醫(yī)眼睛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！”
同學(xué)眼中的小張：神經(jīng)病。動不動就在班里大哭大鬧，我們連什么時候什么事情得罪她都沒弄清她就已尋死覓活的。與她交往開不得玩笑，又要時時小心翼翼，太累。
三、主要心理問題分析：
心理學(xué)家認(rèn)為，早期的家庭教育和學(xué)校教育對孩子心理健康水平和人格發(fā)展有著極其重要的影響和作用。根據(jù)小張的情況及背景資料，可以看出小張的主要問題是：由生理殘疾引起的輕微的人格障礙傾向——以自我為中心，看問題主觀片面，偏執(zhí)、多疑，自尊又自卑，人際關(guān)系差。造成小張心理問題既有客觀因素也有主觀因素。
一方面因為她視力殘疾，家長一直深感對不起她，總是對她照顧周到，有求必應(yīng)，以她為中心，惟恐她受委屈。逐漸她心理上就形成了這樣一種以“自我為中心”的心理模式：我眼睛不好，別人為我服務(wù)，處處依我，這是應(yīng)該的。后來父母時常吵架鬧離婚，母親的精神不穩(wěn)定，姐姐出嫁不歸，家庭這一避風(fēng)港對她來說是徹底毀滅了。家庭的變故讓她極度自卑，心理上喪失了安全感，覺得誰都靠不住，不可信任，她要逃避，不愿和人交往，懷疑一切。
另一方面，她又極度自尊，想活出個樣來讓拋棄她的父親看看。于是對自己不切實際提出很高的要求?？墒怯捎谝暳Σ睿瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，隨著年級的升高，學(xué)業(yè)加重，原來長期養(yǎng)成的心理依賴讓她無力獨立應(yīng)付激烈的學(xué)習(xí)競爭。理想與現(xiàn)實的差距實在太大了，讓她不能正視，不能承受。可是她的壓力要得到釋放，于是就在行為上表現(xiàn)出來。她變得喜怒無常，一點點小事都成為她發(fā)火的導(dǎo)火線。她依然想得到大家對她的重視，于是提出種種要求來，一旦得不到滿足，就做出一些夸張的、反常的像絕食、自殺等歇斯底里的事來引起大家的重視和關(guān)心。她事事不如意，對同學(xué)和老師充滿了敵意，離集體越來越遠(yuǎn)。她孤獨，想得到同伴卻又拒絕同伴，這樣的惡性循環(huán)讓她不能正確評價自己，她更自卑了。
小張在成長，她的心理需要在不斷地變化，但我們周圍其他人卻對她多了同情、保護(hù)，少了必要的指引疏導(dǎo)，這讓她不能正確處理所碰到的困難和挫折。絕大多數(shù)她周圍的人（包括我們老師）都認(rèn)為，她眼睛殘疾是可憐的，值得同情的?？偸窍胝疹櫵Ｗo(hù)她而對她缺乏必要的自尊、自信、自強(qiáng)、自立教育。養(yǎng)成了她把視力殘疾作為特殊照顧的資本，對別人過分依賴的習(xí)慣。從而在她思維中強(qiáng)化了“自我為中心”的心理態(tài)勢。隨著年齡的增長和所處環(huán)境的變化，她心理上的要求逐漸得不到滿足。于是心理出現(xiàn)偏差，人格形成障礙，對她的健康成長極為不利。
四、矯正措施：
根據(jù)小張的實際情況，我采用了綜合輔導(dǎo)對策。通過理性情緒療法，行為療法對其進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，行為指導(dǎo)。
1、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系。師生關(guān)系如何是會左右教育效果的。溝通從“心”開始。如何走進(jìn)小張緊閉的心房，達(dá)到心與心的溝通，取得她的信任是我開展心理輔導(dǎo)的第一關(guān)。小張家庭不幸，自身殘疾，情緒不穩(wěn)定，敏感多疑，是她保護(hù)自己的外衣。其實她的內(nèi)心是脆弱的，渴望交流的。我就從她感興趣的話題開始，沒有居高臨下，只有推心置腹，逐漸取得她的信任，與她建立友善真誠的朋友關(guān)系。她對我無話不談，我也順勢進(jìn)行輔導(dǎo)，逐漸打開她的心結(jié)。
2、積極尋求家庭配合。鑒于小張家庭的特殊情況，我通過家訪，對其母進(jìn)行指導(dǎo)。使她認(rèn)識到自己的不良心態(tài)、精神狀況和情緒會直接影響到小張的心情、情緒。并請她給孩子樹立戰(zhàn)勝困難的信心。要求她讓小張在家多做一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)她的生活自理能力和獨立堅強(qiáng)的個性。對小張的姐姐，我也進(jìn)行了走訪，請她有空常回家看看，關(guān)注母親和妹妹的身體健康和精神狀況，給這個家庭多帶去一些關(guān)愛。
3、建立良好的社會支持系統(tǒng)，積極尋求多方面的幫助。
（1）考慮到小張家的實際問題，村里給她家辦了低保證。學(xué)校減免了她的學(xué)費，為她提供盡可能的幫助。
（2）營造和諧、友愛的班集體環(huán)境。協(xié)調(diào)好班主任和課任老師，對小張的生活和學(xué)習(xí)提供盡可能的幫助。班主任召開主題班會，倡導(dǎo)同學(xué)間互幫互助，營造團(tuán)結(jié)友愛的班集體。各科老師為她開啟一路綠燈：板書盡量寫得大；作業(yè)和練習(xí)讓她可以延時交；課外個別輔導(dǎo)多一些等等。小張感受到她是被人關(guān)愛的而不是被人拋棄的、遺忘的，人開朗了，同學(xué)的關(guān)系也改善了許多。
4、及時的認(rèn)知調(diào)整和重建。認(rèn)知過程是行為和情感的中介。決定人們產(chǎn)生何種行為和情緒反應(yīng)的是已有的知識經(jīng)驗。小張的行為和情緒主要是由于她的不正確的認(rèn)知所致，因此，通過改變她以往的不良認(rèn)知，可以減少因此而帶來的情緒上的不良影響或形成的人格上的不良障礙，從而幫她建立起合理的思維方式，在后來的行動中表現(xiàn)出來。
針對她的一些認(rèn)知錯誤，我在輔導(dǎo)中因勢利導(dǎo)，多次交談溝通疏導(dǎo)，力圖糾正或改變她的這些錯誤觀念。
（1）通過換位思考讓小張正確看待同學(xué)之間的矛盾，讓她從一些小事開始學(xué)會感激，學(xué)會回報。
（2）通過樹榜樣，引導(dǎo)小張正視視力殘疾和家庭的變更的事實，正確對待生活中遇到的挫折。結(jié)合她的實際，給她講了海高學(xué)子周月鋒的事跡。與他相比，小張看到了自身的長處和精神上的不足，逐漸走出“我是世界上最不幸的人”的陰影，同時也意識到身體殘疾和學(xué)習(xí)好壞是兩回事，只要努力付出，也可以取得驕傲的成績，考上理想的學(xué)校。
（3）運用正強(qiáng)化，搭建體驗成功的平臺，幫助小張形成正確的自我評價。小張衛(wèi)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)著全班表揚了她，讓她體會到自己負(fù)責(zé)的光榮和樂趣。小張對英語感興趣，課堂上能大膽舉手發(fā)言，老師及時贊揚她，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。在幾次輔導(dǎo)中，我和小張一起梳理她的言行，尋找她的閃光點，幫助她找自信。
（4）放手壓擔(dān)子，培養(yǎng)責(zé)任心。首先，通過擺事實，講道理讓小張明白責(zé)任心的重要性。其次，要求她作為班級的一份子，家庭的一份子，做力所能及的事。作為母親唯一的依靠，我請求她，在母親精神狀況不穩(wěn)定時，做母親的“心理醫(yī)生”，開導(dǎo)她。在一次次的勸說中，小張從過去的依賴母親轉(zhuǎn)變成母親現(xiàn)在的依靠，她既體會到了助人的樂趣也明白了自己的價值所在。
五、心理輔導(dǎo)的效果和反思：
經(jīng)過一個多學(xué)期的心理輔導(dǎo)，小張現(xiàn)在已經(jīng)很少來找我了。即使我主動讓她有事來找我，她也會笑著說“老師，我很好。你也很忙，不用為我操心?！彼那榫w穩(wěn)定多了，和同學(xué)交往也很自然。有什么問題能采用適當(dāng)?shù)姆椒ê屠蠋煛⑼瑢W(xué)溝通。對自己做錯的事也能主動承認(rèn)。臉上的笑容燦爛了許多。如果不過分留意，你在班里會找不到她，她已經(jīng)是一名很普通的初中生了。在家里能幫母親做力所能及的家務(wù)，知道自己肩上也有擔(dān)子，是母親唯一的依靠，要為母親多分憂而不是添麻煩。她現(xiàn)在有了自己的奮斗的目標(biāo)，“老師，我以后也要考師范，做老師，幫助那些需要幫助的學(xué)生！”
對本案的輔導(dǎo)取得了暫時的效果。從這個案例中，我深受啟發(fā)，作為一名學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，要達(dá)到助人自助的目的，在工作中必須注意以下幾點：
1、在輔導(dǎo)過程中一定要遵循真誠、理解、尊重的原則，要設(shè)法走進(jìn)孩子的心里，善于傾聽他們的心聲，有的放矢地給予指導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)過程中不要急于求成，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，暫時的無效也是可能的。關(guān)鍵是要正確對待，給予輔導(dǎo)對象要更多的愛心和耐心，不斷加以肯定和鼓勵，持之以恒地進(jìn)行。
3、要積極尋求多方面的配合。凝聚社會、學(xué)校、家庭的教育合力。并注重與各學(xué)科的老師配合聯(lián)系，注意營造和諧向上的生長環(huán)境氛圍，積極創(chuàng)設(shè)身心健康發(fā)展的條件，才能取得良好的輔導(dǎo)效果。
衷心希望當(dāng)小張?zhí)ど仙鐣?，能有更多的社會力量來關(guān)注和幫助她以及像她這樣的弱勢群體，讓他們和普通人一樣健康快樂地生活！http://www.zjhnteacher.com/shownews.asp?newsid=1004
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