后進(jìn)生是不被同齡孩子歡迎，甚至被老師、家長(zhǎng)揪心、擔(dān)憂的這樣一個(gè)群體。他們孤獨(dú)、自卑、焦慮、多疑，而且常常封閉自己的心靈。沉默是金嗎？不！其實(shí)在他們心靈深處又是那么的渴望與人交往，甚至這種愿望比一般學(xué)生更加強(qiáng)烈。因此，在此對(duì)增強(qiáng)后進(jìn)生社交自信心，引導(dǎo)他們獲得良好的人際關(guān)系，促進(jìn)其身心健康發(fā)展進(jìn)行了粗淺的個(gè)案研究。
一、個(gè)案研究背景
1、個(gè)案自然情況
學(xué)校：南京市瑞金北村小學(xué) 姓名：小軍（化名）
性別：男 年齡：12歲 出生年月：1990.12
小軍（化名），男，12歲，南京市瑞金北村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)很差，考試成績(jī)?cè)诎嗌仙踔猎谀昙?jí)里也是總在最后3名里徘徊。上課不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)話不多，膽小、自卑、不擅長(zhǎng)體育、不擅言談。在學(xué)習(xí)上常常撒謊，一般不能按時(shí)完成作業(yè)。
2、家庭生活背景
小軍的父母都是普通的工人，文化教育程度不高，平時(shí)沒有時(shí)間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。
二、個(gè)案心理問題分析
通過一年多的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴(yán)重自卑心理、孤獨(dú)焦慮心理、膽小壓抑心理。形成該心理的原因有：
1、父母對(duì)學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍
通過家訪和與家長(zhǎng)的談心，了解到小軍的父母都是吃了沒有文化的苦，所以生活比較艱苦，保守磨難，因此希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能夠出人頭地，光宗耀祖。但是這么多年以來，小軍的成績(jī)讓他們?cè)趩挝弧⑧従?、家人、朋友面前抬不起頭來。為此，家長(zhǎng)也曾花錢請(qǐng)家教、找親戚幫忙等種種方式。孩子在童年，尤其是小學(xué)六年是最重要的性格、社交方式形成的階段，非常渴望父母的關(guān)心、呵護(hù)和指導(dǎo)。而此時(shí)小軍為了學(xué)習(xí)焦頭爛額。父母的打罵使他形成了嚴(yán)重的膽小、焦慮心理特征，造成了如今自卑、孤獨(dú)的社交現(xiàn)狀。
2、同學(xué)的排斥
因?yàn)樗诎嗉?jí)里成績(jī)一直非常差，每天每天面對(duì)許多許多的錯(cuò)題訂正，考試常常不及格。每次考試，只要老師說有一個(gè)人不及格，同學(xué)們都異口同聲的哄笑是他。這種不光彩的班級(jí)定位，更加使他不敢和同學(xué)平等交往，受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師，形成了自卑膽小的社交心理現(xiàn)狀。由于長(zhǎng)期不被群體接納，小軍一直就象一個(gè)熟悉的陌生人出現(xiàn)在班級(jí)里，可以想象他內(nèi)心的孤獨(dú)、焦慮和無助讓他多么痛苦了。
作為一名老師，只要給予他適當(dāng)、適量的傾訴機(jī)會(huì)，給予他相應(yīng)的社交心理疏導(dǎo)，關(guān)心、愛護(hù)他，幫他樹立健康的自信心理，忘卻孤獨(dú)，同時(shí)叫他一些社交技巧，讓他有機(jī)會(huì)能自由地與他人交往，促進(jìn)其社交心理素質(zhì)不斷加強(qiáng)，心理更加健康。
三、疏導(dǎo)幫助矯正措施
（一）疏導(dǎo)父母
1、與小軍父母談心，勸他們給孩子更多生活空間。把孩子幾年以來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行縱向、橫向的分析，建議他們正視現(xiàn)狀，適當(dāng)降低要求，給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。
2、 建議家長(zhǎng)調(diào)和家庭氣氛，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，偶爾也贊揚(yáng)一下孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，例如：忠厚老實(shí)、勤勞善良、細(xì)心體貼等等，建立孩子的自信心。鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)心中的關(guān)愛，不要一直打罵，打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社交心理。
（二）疏導(dǎo)同學(xué)
每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子，即社會(huì)人。孩子的社會(huì)化大部分是在集體中形成的，所以進(jìn)行必要的集體教育就很重要了。只有集體真正開始接納他，關(guān)心他，幫助他，才能更快的消除小軍心靈的堅(jiān)冰，走出封閉的自我，體會(huì)到社交的樂趣，享受人生的樂趣。
在班級(jí)里告訴同學(xué)要平等友愛的和小軍相處，不要隨意的欺負(fù)、取笑他，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是有自尊心的；耐心細(xì)致的關(guān)心他，如果小軍有不懂的地方向你請(qǐng)教，態(tài)度要耐心，不要用不好聽的話去諷刺他；幫小軍樹立信心，讓同學(xué)們真心想一想他的優(yōu)點(diǎn)，例如：忠厚老實(shí)、勤勞善良、細(xì)心體貼等等。并且和班主任溝通，給他安排了一個(gè)文靜愛笑的學(xué)生坐同座位，為他建立良好社交人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
（三）個(gè)人疏導(dǎo)
在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程中，我們始終相信，個(gè)體內(nèi)心的成長(zhǎng)才是最重要的，只有通過自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)，才能真正達(dá)到心理的成長(zhǎng)，只有發(fā)揮他個(gè)體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出膽怯，樹立健康的社交心理。
1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 賞識(shí)自我
在前幾次咨詢當(dāng)中，我逐漸體會(huì)到他那顆孤獨(dú)、自卑的幼小心靈。他完全默認(rèn)了所有人對(duì)他的指責(zé)，承認(rèn)所有的錯(cuò)誤都是因?yàn)樗?。在他不完整的敘述?dāng)中，我了解到幾個(gè)生活片段。片段一：在他二年級(jí)的時(shí)候，他的父親因?yàn)闊o法接受他“太笨”的現(xiàn)實(shí)，曾經(jīng)決定放棄。一個(gè)曾經(jīng)幸福的家庭在風(fēng)雨中飄搖，母親的哭鬧、父親的沉默給了他深重的打擊。從此以后，在錯(cuò)誤指責(zé)面前，他不敢爭(zhēng)辯，因?yàn)楹ε率ザ惺?，成為他處世的方式。片段二：在一年?jí)的時(shí)候，他的發(fā)言常常讓同學(xué)哄堂大笑，直到有一天，班上一個(gè)調(diào)皮大王在他發(fā)言的時(shí)候大聲喊道：“小軍是個(gè)大笨蛋！”從此以后，他不好意思發(fā)言了，也不敢主動(dòng)和別人講話。偶爾調(diào)皮大王欺負(fù)他，他也不反擊。
我告訴他十指有長(zhǎng)短，各有各作用。天上既有月亮，也有星辰萬千，甚至有一些我們根本看不見?？墒?，他們依然有存在的必要。就象我們生活的地球就是宇宙中默默無聞的一個(gè)星球?？墒?，他對(duì)于我們來講非常重要。同樣，小軍對(duì)爸爸媽媽來講也非常重要。
我讓他在小卡片上寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，然后貼到我給他做的優(yōu)點(diǎn)樹上。他很驚奇，很害羞。寫了幾次以后我讓他讀一讀。他的眼中開始閃現(xiàn)光芒，靦腆地絞著手說：“我沒有想到，我還有優(yōu)點(diǎn)，這么多……”我鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自我。
2、角色扮演 體驗(yàn)成功喜悅
我在進(jìn)行個(gè)別咨詢的時(shí)候，針對(duì)他的情況設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓他扮演深受大家喜歡的明星人物，享受老師扮演的同學(xué)的熱烈歡迎，體驗(yàn)成功喜悅。當(dāng)咨詢師說出：“我們真喜歡你，你太棒了！”發(fā)現(xiàn)他眼眶里閃爍著幸福的淚花。
3、制訂社交目標(biāo)
我在他已經(jīng)樹立一點(diǎn)自信心的時(shí)候幫他制定了四級(jí)社交目標(biāo)：和父母交往、和老師交往、和同學(xué)交往、和其他人交往。在每一步里面又根據(jù)每周的情況循序漸進(jìn)的拉大小目標(biāo)的進(jìn)程。其中通過他不斷的自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)、自我命令，培養(yǎng)了社交的自信心。
4、提供社交機(jī)會(huì)
與班主任溝通，在班級(jí)里給他安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，增加社交機(jī)會(huì)，同時(shí)也提供了社交技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建議教師把最最簡(jiǎn)單題目的回答機(jī)會(huì)盡量讓給小軍，讓小軍在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的社交心理，走出自卑、焦慮情緒的干擾。在面對(duì)比較困難的社交初期，我們運(yùn)用角色模擬的方式，一次次的模擬社交的場(chǎng)景，即使給予他成功的鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化他的社交成功體驗(yàn)。用游戲的方式建立他的社交心理機(jī)制，起到了良好的效果。
在經(jīng)過了將近一年的心理輔導(dǎo)以后，我欣喜的看到小軍一步步艱難又執(zhí)著的成長(zhǎng)步伐。其中有成功的喜悅，也有反復(fù)的困惑?，F(xiàn)在，小軍在與人的交往上的自信心明顯提高了許多，下課已經(jīng)可以和諧的和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒?，雖然他現(xiàn)在還不是社交中萬眾注目的焦點(diǎn)，但是也已經(jīng)是戚戚相關(guān)的群體一分子了。沉默是金嗎？沉默不是金?？粗谌后w中愉快的歡笑，我感到咨詢老師所有的付出都是值得的。一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切?，F(xiàn)在他已經(jīng)邁入了中學(xué)的校門，希望他在成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)，在社交上真正體會(huì)到生活的快樂。http://www.xhyf.net/bbs/showthread.php?p=29001
一、個(gè)案研究背景
1、個(gè)案自然情況
學(xué)校：南京市瑞金北村小學(xué) 姓名：小軍（化名）
性別：男 年齡：12歲 出生年月：1990.12
小軍（化名），男，12歲，南京市瑞金北村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)很差，考試成績(jī)?cè)诎嗌仙踔猎谀昙?jí)里也是總在最后3名里徘徊。上課不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)話不多，膽小、自卑、不擅長(zhǎng)體育、不擅言談。在學(xué)習(xí)上常常撒謊，一般不能按時(shí)完成作業(yè)。
2、家庭生活背景
小軍的父母都是普通的工人，文化教育程度不高，平時(shí)沒有時(shí)間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。
二、個(gè)案心理問題分析
通過一年多的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴(yán)重自卑心理、孤獨(dú)焦慮心理、膽小壓抑心理。形成該心理的原因有：
1、父母對(duì)學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍
通過家訪和與家長(zhǎng)的談心，了解到小軍的父母都是吃了沒有文化的苦，所以生活比較艱苦，保守磨難，因此希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，能夠出人頭地，光宗耀祖。但是這么多年以來，小軍的成績(jī)讓他們?cè)趩挝弧⑧従?、家人、朋友面前抬不起頭來。為此，家長(zhǎng)也曾花錢請(qǐng)家教、找親戚幫忙等種種方式。孩子在童年，尤其是小學(xué)六年是最重要的性格、社交方式形成的階段，非常渴望父母的關(guān)心、呵護(hù)和指導(dǎo)。而此時(shí)小軍為了學(xué)習(xí)焦頭爛額。父母的打罵使他形成了嚴(yán)重的膽小、焦慮心理特征，造成了如今自卑、孤獨(dú)的社交現(xiàn)狀。
2、同學(xué)的排斥
因?yàn)樗诎嗉?jí)里成績(jī)一直非常差，每天每天面對(duì)許多許多的錯(cuò)題訂正，考試常常不及格。每次考試，只要老師說有一個(gè)人不及格，同學(xué)們都異口同聲的哄笑是他。這種不光彩的班級(jí)定位，更加使他不敢和同學(xué)平等交往，受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師，形成了自卑膽小的社交心理現(xiàn)狀。由于長(zhǎng)期不被群體接納，小軍一直就象一個(gè)熟悉的陌生人出現(xiàn)在班級(jí)里，可以想象他內(nèi)心的孤獨(dú)、焦慮和無助讓他多么痛苦了。
作為一名老師，只要給予他適當(dāng)、適量的傾訴機(jī)會(huì)，給予他相應(yīng)的社交心理疏導(dǎo)，關(guān)心、愛護(hù)他，幫他樹立健康的自信心理，忘卻孤獨(dú)，同時(shí)叫他一些社交技巧，讓他有機(jī)會(huì)能自由地與他人交往，促進(jìn)其社交心理素質(zhì)不斷加強(qiáng)，心理更加健康。
三、疏導(dǎo)幫助矯正措施
（一）疏導(dǎo)父母
1、與小軍父母談心，勸他們給孩子更多生活空間。把孩子幾年以來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行縱向、橫向的分析，建議他們正視現(xiàn)狀，適當(dāng)降低要求，給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。
2、 建議家長(zhǎng)調(diào)和家庭氣氛，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，偶爾也贊揚(yáng)一下孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，例如：忠厚老實(shí)、勤勞善良、細(xì)心體貼等等，建立孩子的自信心。鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)心中的關(guān)愛，不要一直打罵，打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社交心理。
（二）疏導(dǎo)同學(xué)
每一個(gè)人都是社會(huì)的一分子，即社會(huì)人。孩子的社會(huì)化大部分是在集體中形成的，所以進(jìn)行必要的集體教育就很重要了。只有集體真正開始接納他，關(guān)心他，幫助他，才能更快的消除小軍心靈的堅(jiān)冰，走出封閉的自我，體會(huì)到社交的樂趣，享受人生的樂趣。
在班級(jí)里告訴同學(xué)要平等友愛的和小軍相處，不要隨意的欺負(fù)、取笑他，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是有自尊心的；耐心細(xì)致的關(guān)心他，如果小軍有不懂的地方向你請(qǐng)教，態(tài)度要耐心，不要用不好聽的話去諷刺他；幫小軍樹立信心，讓同學(xué)們真心想一想他的優(yōu)點(diǎn)，例如：忠厚老實(shí)、勤勞善良、細(xì)心體貼等等。并且和班主任溝通，給他安排了一個(gè)文靜愛笑的學(xué)生坐同座位，為他建立良好社交人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
（三）個(gè)人疏導(dǎo)
在學(xué)生的心理成長(zhǎng)過程中，我們始終相信，個(gè)體內(nèi)心的成長(zhǎng)才是最重要的，只有通過自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)，才能真正達(dá)到心理的成長(zhǎng)，只有發(fā)揮他個(gè)體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出膽怯，樹立健康的社交心理。
1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 賞識(shí)自我
在前幾次咨詢當(dāng)中，我逐漸體會(huì)到他那顆孤獨(dú)、自卑的幼小心靈。他完全默認(rèn)了所有人對(duì)他的指責(zé)，承認(rèn)所有的錯(cuò)誤都是因?yàn)樗?。在他不完整的敘述?dāng)中，我了解到幾個(gè)生活片段。片段一：在他二年級(jí)的時(shí)候，他的父親因?yàn)闊o法接受他“太笨”的現(xiàn)實(shí)，曾經(jīng)決定放棄。一個(gè)曾經(jīng)幸福的家庭在風(fēng)雨中飄搖，母親的哭鬧、父親的沉默給了他深重的打擊。從此以后，在錯(cuò)誤指責(zé)面前，他不敢爭(zhēng)辯，因?yàn)楹ε率ザ惺?，成為他處世的方式。片段二：在一年?jí)的時(shí)候，他的發(fā)言常常讓同學(xué)哄堂大笑，直到有一天，班上一個(gè)調(diào)皮大王在他發(fā)言的時(shí)候大聲喊道：“小軍是個(gè)大笨蛋！”從此以后，他不好意思發(fā)言了，也不敢主動(dòng)和別人講話。偶爾調(diào)皮大王欺負(fù)他，他也不反擊。
我告訴他十指有長(zhǎng)短，各有各作用。天上既有月亮，也有星辰萬千，甚至有一些我們根本看不見?？墒?，他們依然有存在的必要。就象我們生活的地球就是宇宙中默默無聞的一個(gè)星球?？墒?，他對(duì)于我們來講非常重要。同樣，小軍對(duì)爸爸媽媽來講也非常重要。
我讓他在小卡片上寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，然后貼到我給他做的優(yōu)點(diǎn)樹上。他很驚奇，很害羞。寫了幾次以后我讓他讀一讀。他的眼中開始閃現(xiàn)光芒，靦腆地絞著手說：“我沒有想到，我還有優(yōu)點(diǎn)，這么多……”我鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自我。
2、角色扮演 體驗(yàn)成功喜悅
我在進(jìn)行個(gè)別咨詢的時(shí)候，針對(duì)他的情況設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓他扮演深受大家喜歡的明星人物，享受老師扮演的同學(xué)的熱烈歡迎，體驗(yàn)成功喜悅。當(dāng)咨詢師說出：“我們真喜歡你，你太棒了！”發(fā)現(xiàn)他眼眶里閃爍著幸福的淚花。
3、制訂社交目標(biāo)
我在他已經(jīng)樹立一點(diǎn)自信心的時(shí)候幫他制定了四級(jí)社交目標(biāo)：和父母交往、和老師交往、和同學(xué)交往、和其他人交往。在每一步里面又根據(jù)每周的情況循序漸進(jìn)的拉大小目標(biāo)的進(jìn)程。其中通過他不斷的自我激勵(lì)、自我認(rèn)識(shí)、自我命令，培養(yǎng)了社交的自信心。
4、提供社交機(jī)會(huì)
與班主任溝通，在班級(jí)里給他安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，增加社交機(jī)會(huì)，同時(shí)也提供了社交技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建議教師把最最簡(jiǎn)單題目的回答機(jī)會(huì)盡量讓給小軍，讓小軍在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的社交心理，走出自卑、焦慮情緒的干擾。在面對(duì)比較困難的社交初期，我們運(yùn)用角色模擬的方式，一次次的模擬社交的場(chǎng)景，即使給予他成功的鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化他的社交成功體驗(yàn)。用游戲的方式建立他的社交心理機(jī)制，起到了良好的效果。
在經(jīng)過了將近一年的心理輔導(dǎo)以后，我欣喜的看到小軍一步步艱難又執(zhí)著的成長(zhǎng)步伐。其中有成功的喜悅，也有反復(fù)的困惑?，F(xiàn)在，小軍在與人的交往上的自信心明顯提高了許多，下課已經(jīng)可以和諧的和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒?，雖然他現(xiàn)在還不是社交中萬眾注目的焦點(diǎn)，但是也已經(jīng)是戚戚相關(guān)的群體一分子了。沉默是金嗎？沉默不是金?？粗谌后w中愉快的歡笑，我感到咨詢老師所有的付出都是值得的。一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切?，F(xiàn)在他已經(jīng)邁入了中學(xué)的校門，希望他在成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)，在社交上真正體會(huì)到生活的快樂。http://www.xhyf.net/bbs/showthread.php?p=29001
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