一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，他在成長(zhǎng)過程中會(huì)受到來(lái)自各方面的影響?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，我們深感學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面不能互相配合的現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，因此出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會(huì)教育無(wú)力的局面。就此問題談一點(diǎn)看法。

一、學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育青少年中要各自發(fā)揮作用

（1）學(xué)校教育的作用。學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用這是毋庸置疑的，也是青少年健康成長(zhǎng)所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期，智力發(fā)展也處于最好時(shí)期，求知欲、接受能力最強(qiáng)，學(xué)校教育目的明確、計(jì)劃具體針對(duì)性強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優(yōu)勢(shì)。

（2）家庭教育作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子們的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等會(huì)使孩子先入為主，對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長(zhǎng)期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中度過的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響是終身的，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講：“道德教育最主要的場(chǎng)所是家庭。”

（3）社會(huì)教育的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂來(lái)獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。所以各種校外教育機(jī)構(gòu)在吸引青少年參加有益的活動(dòng)、占領(lǐng)校外教育陣地、促進(jìn)表示青少年健康成長(zhǎng)中，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。

二、目前存在的問題

由于歷史的原因和社會(huì)條件限制以及錯(cuò)誤思想影響，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面互相聯(lián)系不夠，配合不好，出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

家庭教育不能配合學(xué)校教育。大部分家長(zhǎng)的教育隨意性非常強(qiáng)，缺乏科學(xué)性。尤其是城鎮(zhèn)，家庭條件都比較好，家長(zhǎng)文化水平較高，老師在他們心目中已不再像過去那么神圣，而他們自己卻忙于工作和應(yīng)酬，無(wú)暇研究自己的孩子，不了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，也不觀察思考社會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心世界的影響，不懂教育規(guī)律，因而缺乏正確的教育方法。他們需要孩子有優(yōu)良的成績(jī)，而對(duì)孩子的思想品德不加重視，孩子遲到幫著說情，孩子作業(yè)拖拉幫著找理由，有的替孩子寫作業(yè)，甚至孩子和老師鬧矛盾也護(hù)著孩子到學(xué)校鬧事等等。對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞郏麄冎魂P(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)名次，其他一切都好商量。孩子所提的要求哪民是無(wú)理要求也百依百順，從而使孩子們?nèi)旧虾贸詰凶?、自私自利、貪圖享受、惟我獨(dú)尊的惡習(xí)，一旦私欲得不到滿足，就不擇手段，損人利己。家庭教育表現(xiàn)的重智輕德的特點(diǎn)不能全面培養(yǎng)子女，削弱了教育的作用。

社會(huì)教育呈現(xiàn)出無(wú)力的狀態(tài)。首先，人們對(duì)社會(huì)教育不夠重視，對(duì)它的作用認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為孩子還小，不會(huì)與社會(huì)扯上關(guān)系，因?yàn)樯鐣?huì)教育的作用有隱形性、長(zhǎng)效性、不能立竿見影。其次，有些社會(huì)活動(dòng)的意義沒有體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，激發(fā)不起學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如多少年來(lái)3月5日總是上街擦一下電話亭，學(xué)生沒能體會(huì)到這種社會(huì)活動(dòng)的價(jià)值和意義，甚至也認(rèn)為是為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，不能起到教育的作用。第三，有些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)把不好關(guān)。不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對(duì)青少年的腐蝕和毒害十分嚴(yán)重，其中黃色、淫穢和反動(dòng)的書刊、音像制品對(duì)青少年危害最大，在學(xué)生身上，學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期的正面教育，有時(shí)被一次黃色錄像而否定了。目前在我們的社會(huì)生活中，在個(gè)別領(lǐng)域歪風(fēng)邪氣還在不同程度地盛行，以權(quán)謀私、官僚主義、拉關(guān)系、走后門以及利用工作之便損公肥私的行為，潛移默化地影響著青少年的健康成長(zhǎng)。這種不正常的現(xiàn)象沖淡了正確教育的作用，削弱了學(xué)校與家庭教育的力量。第四，社會(huì)效應(yīng)機(jī)構(gòu)數(shù)量少，活動(dòng)內(nèi)容以及方式還不能適應(yīng)青少年的需要。有了以營(yíng)利為目的，更是起到了相反的作用。

學(xué)校由于家長(zhǎng)、上級(jí)部門、社會(huì)等多方面壓力，把分?jǐn)?shù)視為第一重要，不能真正實(shí)施素質(zhì)教育，突出表現(xiàn)為延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。有些學(xué)校早上6點(diǎn)上早自習(xí)，直到晚上6點(diǎn)放學(xué)，而且布置大量家庭作業(yè)，這樣學(xué)生就沒有自由發(fā)展的空間。因上學(xué)校除了抓好課堂教育和智力培養(yǎng)外還要重視安排好學(xué)生的課外活動(dòng)。但現(xiàn)在有些學(xué)校雖有活動(dòng)小組，卻是徒有虛名，誘人的名稱下還是各門功課的學(xué)習(xí)提高。因而學(xué)生精神生活空虛，這樣就很容易參與一對(duì)身心健康有害的活動(dòng)。不少孩子迷戀兇殺暴力游戲和網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)、撒謊、偷錢，有的甚至走上違法犯罪道路。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面的教育各有各的特點(diǎn)和作用，也各有不足之處，三方面結(jié)合才能更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒有家庭教育和社會(huì)教育的配合，只靠學(xué)校教育也只能是一句空話，或者學(xué)校教育顯得孤立無(wú)援。

三、需要學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)成教育網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)目前教育中出現(xiàn)教育分力，影響教育效果問題，我們提出要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)，發(fā)揮各自的作用，又形成一股合力。在教育過程中不能忽視或放棄任何一個(gè)方面，否則，會(huì)出現(xiàn)殘缺的、不成系統(tǒng)的教育，遺患無(wú)窮。為此，必須做好以下幾方面的工作。

（1）教育要求的一致性。在很大程度上有賴于家庭、社會(huì)、學(xué)校和勞動(dòng)集體的共同努力和對(duì)學(xué)生要求的一致，無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學(xué)生努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求，當(dāng)然在內(nèi)容上、措施上可根據(jù)各自的特點(diǎn)，采用不同的內(nèi)容和教育方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長(zhǎng)要積極和教師溝通配合，不能各行其是；社會(huì)教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，與學(xué)校攜起手來(lái)，創(chuàng)造必要的環(huán)境，使學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)校，還是走上社會(huì)，都感受到共同的期望和要求，目標(biāo)一致，使他們更加堅(jiān)定信心。

（2）教育作用的互補(bǔ)性。在青少年的成長(zhǎng)過程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都各自發(fā)揮著作用，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)合教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)該通過各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體美勞多方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還應(yīng)根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)。

（3）發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校教育更自覺，目的性更強(qiáng)一些，并且是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的進(jìn)行，因此，我們提出要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)與配合，如向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識(shí)、提高家庭教育水平。另外，還可以采取與家庭書面聯(lián)系、對(duì)話等形式與家長(zhǎng)溝通，互通情況，共同制訂教育計(jì)劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學(xué)校的指導(dǎo)與配合下取得良好的效果。學(xué)校也要同社會(huì)教育取得聯(lián)系和密切配合，發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校和社會(huì)各方面相互聯(lián)系、支持，校內(nèi)外結(jié)合，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消極影響，充分體現(xiàn)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育從三個(gè)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，從而形成一支多功能、全方位、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)教育隊(duì)伍，適應(yīng)二十一世界社會(huì)發(fā)展的需求。

莊河市東風(fēng)小學(xué)   高平