現(xiàn)代文明的不斷演進(jìn)，使教育成為社會(huì)、家庭的熱門話題?，F(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)代家庭產(chǎn)生的重大的影響，使學(xué)校教育不得不面對(duì)缺失的當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育所面對(duì)的是，一方面，三口家庭成為目前城市家庭的主流。家庭結(jié)構(gòu)的變化，突出了孩子在家庭中的地位，家庭教育中的情感因素沖淡了理智因素；另一方面，雖然社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求逐步提高，許多家長(zhǎng)的教育意識(shí)增強(qiáng)，但他們?nèi)狈逃优目茖W(xué)的方法。此外，生存壓力促使家長(zhǎng)教育子女的時(shí)間與精力的不足，紛繁復(fù)雜的社會(huì)影響促使家庭教育可控性和影響力的減少，以及因家庭流動(dòng)、分化、重組造成的單親子女、外出務(wù)工家庭子女、進(jìn)城農(nóng)民工子女的增多，等等。我們深切地感到，家庭教育缺失的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)嚴(yán)重削弱了學(xué)校教育的成效。對(duì)家庭教育輔以指導(dǎo)，與家庭教育達(dá)成共識(shí)，學(xué)校與家庭在教育未成年人的問(wèn)題上形成合力，構(gòu)建全新的立體化育人網(wǎng)絡(luò)，就可以為未成年人的成長(zhǎng)創(chuàng)造良性的教育環(huán)境。

我校構(gòu)筑“家庭-學(xué)校相結(jié)合教育”育人體系是我們科學(xué)育人的必然選擇。

一、探討的空間--“家長(zhǎng)學(xué)校”

我?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！边@一探討的空間的構(gòu)筑正是出于我們對(duì)缺失的家庭教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂。

為了規(guī)范家庭教育行為，使之走上科學(xué)化的軌道，我校內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)學(xué)校”定期舉辦，多年來(lái)一直堅(jiān)持不懈。將廣大家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室，向他們講授有關(guān)子女教育的基本原理及科學(xué)方法，讓他們懂得如何鍛造孩子良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和健康的性格。每次授課，我校都縝密組織、細(xì)致備課、耐心講解、突出實(shí)效。

首先，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。每年新生入學(xué)伊始，我校就對(duì)此項(xiàng)工作及時(shí)進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展及教育發(fā)展的走勢(shì)，分析家庭教育已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，分析廣大家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的普遍心態(tài)，然后細(xì)心研究，科學(xué)選題，做到周密部署，準(zhǔn)備有序。同時(shí)，王宏新校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)還帶頭授課，充分體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的教育觀和現(xiàn)代教育意識(shí)。其次，授課隊(duì)伍十分過(guò)硬。每次“家長(zhǎng)學(xué)?！遍_(kāi)課，學(xué)校都組織起一支由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)干部、心理輔導(dǎo)老師及經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師組成的授課集體，大家集思廣益，討論選題，查閱大量資料，認(rèn)真準(zhǔn)備授課講稿。授課老師們不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私付出，把辛勞留給自己，把科學(xué)的育人方法傳授給廣大家長(zhǎng)。再次，我校的“家長(zhǎng)學(xué)?！边€突出了教育的前瞻性和前沿性，針對(duì)性和普遍性，尤其是可操作性，把端正家庭教育觀念作為家長(zhǎng)學(xué)校的早期的首要任務(wù)，把解決家庭教育中的具體問(wèn)題作為家長(zhǎng)學(xué)校的中期目標(biāo)，讓家長(zhǎng)看到其實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的信心。每次“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拈_(kāi)辦，我校都能從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有直接進(jìn)入正規(guī)的理論學(xué)習(xí)，而是循序漸進(jìn)，以個(gè)別優(yōu)秀家庭教育的實(shí)例和“問(wèn)題行為學(xué)生”家庭教育的實(shí)例為個(gè)案，剖析這些個(gè)案的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，使廣大家長(zhǎng)容易接受。在家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展、品質(zhì)形成有了感性的認(rèn)識(shí)以后，輔之以教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使家庭教育具有理性的育人光芒。

二、溝通的園地--《寧中家長(zhǎng)》報(bào)

學(xué)校教育迫切需要與家庭教育的緊密配合，教師迫切需要與家長(zhǎng)的親密溝通，只有這樣，德育工作才能滲透到每一個(gè)家庭中去，才能滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，達(dá)成教育的目的，收獲教育的果實(shí)。

出于這樣一種美好的愿望，我校于；一九九九年二月一日起創(chuàng)意了一份屬于每一個(gè)家庭、每一位父母、每一個(gè)孩子，也屬于每一個(gè)老師的小報(bào)--《寧中家長(zhǎng)》報(bào)，其實(shí)就是想開(kāi)墾出一片小小的園地，一片小小的溝通的園地。同時(shí)，我們也是想使之作為“家長(zhǎng)學(xué)?！钡囊环N延續(xù)，是學(xué)校與家庭探討教育問(wèn)題的空間的拓展。

于是我校作了這樣一種嘗試，組織學(xué)校德育工作的一批精兵強(qiáng)將，每月一期編輯印制這份小報(bào)。我們深深懂得，作為教育工作者，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才是我們的天職，讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意是我們不懈追求的目標(biāo)，但在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我們也感到，學(xué)校教育的成功離不開(kāi)家庭教育的積極配合和參與，廣大家長(zhǎng)的教育思想、態(tài)度和方法正確與否對(duì)學(xué)校教育有著至關(guān)重要的影響。這份小報(bào)就是架設(shè)在學(xué)校和家庭之間的一座堅(jiān)固的橋梁，使學(xué)校與家庭之間的教育信息更為暢通，使老師和家長(zhǎng)之間更容易溝通，讓廣大家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校教育中來(lái)。

為了把這份小報(bào)辦好，校長(zhǎng)王宏新親自任主審，政教處具體組織人馬精心編輯，有的老師不辭辛苦寫(xiě)稿、組稿、校對(duì)，有的老師精心設(shè)計(jì)版面，主編韓寄高副校長(zhǎng)更是全面統(tǒng)籌，跑制版、跑印刷、跑分發(fā)。大家只為一個(gè)目標(biāo)：為了孩子，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

七年多的時(shí)間，我校精心編輯的小報(bào)已逾七十多期，這片小小的溝通園地已經(jīng)成為家長(zhǎng)了解學(xué)校的窗口，切實(shí)地起到了監(jiān)督學(xué)校工作的目的，可以說(shuō)，她已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育的一所永恒的“家長(zhǎng)學(xué)校”。

三、配合的渠道--《家長(zhǎng)周記》、家長(zhǎng)座談會(huì)

我校構(gòu)筑的“學(xué)校-家庭相結(jié)合教育”體系當(dāng)然不單單體現(xiàn)在以上兩點(diǎn)上，現(xiàn)代教育的開(kāi)放性表現(xiàn)在充分利用立體化育人網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟多種家校配合的渠道。

為此，我校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，利用《家長(zhǎng)周記》溝通家庭與學(xué)校的聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦多次“問(wèn)題行為學(xué)生”的家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通做學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作。在初三同學(xué)行將畢業(yè)之前，我校都認(rèn)真組織家長(zhǎng)座談，研究如何使學(xué)生能夠以平穩(wěn)的心態(tài)度過(guò)初中三年的最后時(shí)期；臨近寒暑假，我校都組織初一、初二的部分學(xué)生家長(zhǎng)商討放假前后的學(xué)生管理以及思想教育工作；平時(shí)，學(xué)校也定期以組織召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，由班主任老師和家長(zhǎng)一起商量切實(shí)可行的家庭與學(xué)校配合教育的措施。由于我校家庭教育與學(xué)校教育始終如一、堅(jiān)持不懈地協(xié)調(diào)配合起來(lái)，形成一股合力，作用于每一位學(xué)生，德育工作這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程才能得以產(chǎn)生實(shí)效。

此外，針對(duì)當(dāng)前家庭生活對(duì)學(xué)生心理健康所帶來(lái)的負(fù)面影響，我校還開(kāi)展家庭心理健康教育的輔導(dǎo)工作，對(duì)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)，以此來(lái)緩解家長(zhǎng)與子女“壓制－解脫”的心理沖突，消除家庭環(huán)境不當(dāng)使孩子產(chǎn)生的心理障礙，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并解決子女發(fā)展中的心理健康問(wèn)題，特別是共商單親子女、外出務(wù)工家庭子女和進(jìn)城農(nóng)民工子女的教育策略。此外，心理輔導(dǎo)老師還深入社區(qū)，開(kāi)設(shè)“母親課堂”，旨在對(duì)母親進(jìn)行家教知識(shí)的指導(dǎo)、培訓(xùn)，提高母親的道德素養(yǎng)，幫助母親完善育兒方法，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育相結(jié)合，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的新環(huán)境。

我校所構(gòu)筑的“學(xué)校-家庭相結(jié)合教育”新體系在德育實(shí)踐中的不斷深入、不斷完善，其所體現(xiàn)的教育功效也十分顯著。不但促進(jìn)了家庭教育的科學(xué)化，而且大大改善了我校的德育面貌?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！钡膭?chuàng)辦拉近了學(xué)校與家庭的距離，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，使許多家長(zhǎng)從根本上改變了陳舊的、滯后的家庭教育觀，教育方式方法更加科學(xué)化，使家長(zhǎng)走出了作為孩子教育的配角的誤區(qū)，并能從人的發(fā)展的角度全方位地看待孩子的成長(zhǎng)。不僅如此，更多家長(zhǎng)能積極參與到加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的研討中來(lái)，在《寧中家長(zhǎng)》報(bào)上發(fā)表頗有見(jiàn)地的家教文章，展開(kāi)深刻的教育討論。走出校門，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知社會(huì)，感悟人生，體味精神，熏陶品質(zhì)?！皩W(xué)校-家庭相結(jié)合教育”新體系取得如此的功效，是值得我校欣慰的。

綜上所述，近幾年來(lái)，我校面對(duì)當(dāng)代家庭教育的缺失，能夠深刻思考，轉(zhuǎn)變觀念，積極探求，大膽實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“學(xué)校-家庭相結(jié)合教育”新體系的構(gòu)筑與操作，頑強(qiáng)地走出了德育工作的新思路，取得了育人成效，先后獲得市“合格家長(zhǎng)學(xué)校”、省“示范家長(zhǎng)學(xué)校”、“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄⑹　皟?yōu)秀家長(zhǎng)”、省“家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人”、國(guó)家“百名科研優(yōu)秀家長(zhǎng)” 等榮譽(yù)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我校以此項(xiàng)研究課題參與到中央教科所德育研究中心“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)踐》宏觀指導(dǎo)下的一個(gè)子課題，亦取得顯著成果，獲得了十五國(guó)家級(jí)課題研究先進(jìn)集體的稱號(hào)。

我們深知，“學(xué)校-家庭相結(jié)合教育”這一育人體系需要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的工作還有許多。我們將全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)教育模式的改革，貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，牢牢把握育人這一大目標(biāo)，注重德育創(chuàng)新，突出育人成效，努力使體系及課題研究能取得更大的突破，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿希望的示范性、開(kāi)放性的二十一世紀(jì)新型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)德育工作的新飛躍。 http://www.jswomen.org.cn/main/show.jsp?id=11104&iclass=15