（一）目的性原則

優(yōu)越的社會(huì)主義制度決定了我國學(xué)校、家庭、社會(huì)的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，共同的方針目的，保證了我國學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的一致性。其中最根本的一條是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的，共育新人。無論學(xué)校教育、家庭教育，都要根據(jù)各自的特點(diǎn)和條件，認(rèn)真貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的方針，采取具體有效措施，互相配合，步調(diào)一致地共育新人。學(xué)校糾正片面追求升學(xué)率的重智輕德忽視體育和勞動(dòng)教育的傾向，家庭和社會(huì)教育也要克服糾正，既要重視智育，更要突出德育，也要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以及關(guān)心學(xué)生身體健康，以促進(jìn)年輕一代的全面發(fā)展，使之成為社會(huì)主義一代新人。

（二）主導(dǎo)性原則

在學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的聯(lián)系中，學(xué)校要起主導(dǎo)作用。一方面學(xué)校是專門教育機(jī)構(gòu)，是專門研究教育問題的；另方面，我們的學(xué)校是社會(huì)主義性質(zhì)的，它有根據(jù)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的需要而提出的明確的教育目的，有既體現(xiàn)社會(huì)的要求，又反映時(shí)代精神和符合學(xué)生年齡特征的系統(tǒng)的教育內(nèi)容，有健全的班級(jí)和團(tuán)隊(duì)等完善的組織形式，有通過教學(xué)和各種活動(dòng)有計(jì)劃地進(jìn)行教育的系統(tǒng)措施，還有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有一定教育經(jīng)驗(yàn)和教育水平的校長、教師，學(xué)校完全可以對(duì)學(xué)生施以有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，排除和抵制來自社會(huì)或家庭的某些不利因素。學(xué)校教育還具有可控制性，教育者可以根據(jù)教育目的對(duì)各種客觀影響進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)，使其具有目的性和計(jì)劃性。學(xué)校教育可以利用其調(diào)控機(jī)制聯(lián)合社會(huì)教育和家庭教育實(shí)行有效的調(diào)控，注意趨利避害，充分利用和發(fā)揮他們對(duì)青少年成長的積極影響，盡量排除和克服消極因素的影響。

家庭、社會(huì)的影響同學(xué)校教育影響相比，往往是先入的?！跋热藶橹鳌钡囊?guī)律表明，先入的東西，思想上沒有阻力或阻力較小，容易被接受和鞏固。后入的東西，若同先入的東西相抵觸就會(huì)被拒絕。要實(shí)現(xiàn)后入的思想來轉(zhuǎn)變先人的思想，就需要花費(fèi)更大的力氣和更長的時(shí)間。那么，學(xué)校怎樣防止和克服社會(huì)和家庭先人的消極影響呢？有效經(jīng)驗(yàn)表明：其一，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常摸清社會(huì)和家庭影響中的積極因素和消極因素，通過同社會(huì)和家庭的密切配合，充分利用其積極因素，抑制其消極因素，把學(xué)校教育同社會(huì)和家庭影響的矛盾減少到最低限度，爭取先人和后人的影響盡量在方向上一致起來。其二，可以利用“先人為主”的規(guī)律，使學(xué)校的教育走在社會(huì)、家庭影響的前面，變學(xué)校影響的后人為先入。這種搶先“打預(yù)防針”的教育，可以使學(xué)生碰到后入的社會(huì)和家庭的消極影響時(shí)，具有“拒腐蝕、防污染”的能力。其三，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)作用，利用青少年可塑性較大的特點(diǎn)，對(duì)先人的錯(cuò)誤思想進(jìn)行矯正和“改造”。

（三）雙向性原則

學(xué)校、家庭、社會(huì)互相結(jié)合，形成教育社會(huì)一體化。必須實(shí)行雙向服務(wù)的原則，才能使三方面教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的合力作用。http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jykx/fzxk/jyjbyl/200407/t20040705_98631.htm