提起教育，我們總是想到學校教育。其實，關于教育，江澤民在《關于教育問題的談話》中已指出“教育是一個系統(tǒng)的工程”“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會、各個方面都要一起來關心和支持”，由此可見，教育除了學校教育外，還應包括有社會教育和家庭教育。在進行加強學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)的新型人才的今天，我們必須要很好的發(fā)揮教育的整體功能，促進學校、家庭、社會等各方面教育因素的緊密配合。特別是要充分發(fā)揮家庭教育這一基礎教育的作用。借此機會我就想從學校教育和家庭教育的緊密結合中和大家一起來探討一下家庭教育的有關內(nèi)容。
家庭教育之所以能夠在整個教育過程中發(fā)揮基礎性的作用，是因為家庭在學生成長和發(fā)展過程中對其有著深刻的影響。俗話說，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭對孩子的最初教育往往會給孩子留下抹不去的影響，而且家長對孩子的成長過程十分熟悉，在朝夕相處中十分了解孩子的個性，不是有這樣一種說法嗎？“知子莫若父，憐子莫若母”，可見，家長總是伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視的教育力量。因此，與家庭配合，有助于加強教育的針對性，有一位著名教育學家說：“教師如將其教導活動局限于學校范圍以內(nèi)，不對學生家長進行工作，那就不會達到所希望的結果”。教師在加強學校的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學生家長的配合和支持，使家長成為一種有力的教育力量。如何才能使學生家長認識到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達到家庭教育與學校教育的良好配合，實現(xiàn)共同育人的目標呢？從多年的班主任工作經(jīng)驗中，我認為要達到這個目標最少應注意以下三個方面的內(nèi)容：
第一，對學生進行家訪。家訪即家庭訪問，它是教師深入了解學生和家庭及其教育情況而與學生家長聯(lián)系的重要形式，是學校教育必不可少的一種延伸手段。在進行家訪的過程中，為了能夠更好地與家長在教育孩子的總是上達成共識，應注意以下一些問題：⑴在開學初，尤其是班主任接手新班級是時，要盡量對學生進行普訪，普訪的目的是為了更深入更全面地了解每一位學生的具體情況。在對學生進行普訪時，教師也應把全班的學生家長進行較詳細的分類。如：根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征等，可分為溺愛型、粗暴型、淡漠型、教養(yǎng)型。然后教師在以后的家訪中注意因人而異，采取不同的方式與家長進行溝通，只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。⑵在平時對個別學生進行專訪，在對學生進行專訪時，不管是有既定的教育目的還是突發(fā)變故，班主任老師在與家長進行交流前都要做好細致全面的準備，對于家訪的目的或者想了解的情況做有條理的整理，家訪時要把握主動，有針對性地和家長談話，同時巧妙地控制整個談話內(nèi)容，有條不紊地轉變話題，引導家長與班主任保持一致的教育話題。⑶注意不要把家訪變成“告狀”“訴苦”的代名詞，“報憂不報喜”的家訪往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上，這樣，就會讓家長產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長交流時一定要學會尊重家長，這也是我要講到的第二方面內(nèi)容。
第二、尊重家長。人與人只有在平等的交往中才會更容易接受對方，教師和家長的交流也不例外。有的教師在指責學生錯誤的同時，往往會不自覺的就把對學生的不滿情緒轉移到家長的身上，埋怨家長沒有盡到家庭的責任，甚至說出一些諸如“你的孩子可真厲害，恐怕連教授也沒有辦法教他”的傷人自尊心的話；或者有的老師習慣在學生表現(xiàn)不好時，寫一紙條命令式地要家長到學校去接受訓話；又或者在的老師總愛把對學生的過錯完全歸咎于學生或?qū)W生家長，聽不得家長的辯解和不同意見。以上提到的幾種現(xiàn)象實際上都是不尊重家長的表現(xiàn)，一旦家長在心理上感覺得不到老師的尊重，就會容易對老師產(chǎn)生反感情緒，甚至與老師對立起來，這樣就達不到共同教育學生的目的。因此，在與家長進行聯(lián)系時，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關心和幫助學生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)共同教育學生的目的。在尊重家長的基礎上，還要注意積極主動的聯(lián)系家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。
第三，教師與家長的雙向溝通。老師對家長應采取積極主動的態(tài)度，主動地與家長聯(lián)系，認真聽取家長的意見和建議。老師與家長的雙向溝通方式可以是多種多樣的，其中我認為比較直接有效的是家長會形式。利用家長會的溝通形式可以達到四個目的：其一是向家長匯報學校、班級的教育教學工作，使家長對老師、學校在個全面的認識；其二可以聽取家長對學校管理，老師教育的建議，所謂“旁觀者清”，家長站在家長的角度觀察問題、思考問題，他們的建議對教師創(chuàng)新教育方法，提高教育水平會有一定的參考價值。其三，可以使教師的工作得到家長的支持與配合，通過教師和家長的相互溝通還可以消除家長對學校、對教師工作的誤解。其四，能夠有機會與家長共同探討教育孩子的方法和體會，“望子成龍”是每個家長殷切的期望，但并不是每一位家長都懂得運用科學的教育思想和方法。因此，作為教師，有責任向家長宣傳科學的思想和方法，使我們的學校教育和家庭教育都走向科學化、合理化，從而更好地實現(xiàn)育人目標。隨著學校德育工作的深入開展，我們更深深地體會到完善的教育必須是學校、家庭、社會等各方面因素緊密結合的教育，缺乏家庭和社會配合的學校教育是不完整的教育。因此，在抓好學校教育的同時，必須要積極向家庭教育和社會教育方向延伸，實現(xiàn)學校、家庭、社會相結合的教育模式，只有在學校、家庭、社會緊密配合的系統(tǒng)教育下，才能使我們的學生接受到更完善更全面的教育，也只有實現(xiàn)了各教育因素的良好配合，才能使我們的學生更接近家庭、更接近社會，才能不使學校教育和現(xiàn)實教育相分離，這樣才能達到教育的真正目的。 http://qzone.qq.com/blog/741005229-1225572981
家庭教育之所以能夠在整個教育過程中發(fā)揮基礎性的作用，是因為家庭在學生成長和發(fā)展過程中對其有著深刻的影響。俗話說，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭對孩子的最初教育往往會給孩子留下抹不去的影響，而且家長對孩子的成長過程十分熟悉，在朝夕相處中十分了解孩子的個性，不是有這樣一種說法嗎？“知子莫若父，憐子莫若母”，可見，家長總是伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視的教育力量。因此，與家庭配合，有助于加強教育的針對性，有一位著名教育學家說：“教師如將其教導活動局限于學校范圍以內(nèi)，不對學生家長進行工作，那就不會達到所希望的結果”。教師在加強學校的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學生家長的配合和支持，使家長成為一種有力的教育力量。如何才能使學生家長認識到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達到家庭教育與學校教育的良好配合，實現(xiàn)共同育人的目標呢？從多年的班主任工作經(jīng)驗中，我認為要達到這個目標最少應注意以下三個方面的內(nèi)容：
第一，對學生進行家訪。家訪即家庭訪問，它是教師深入了解學生和家庭及其教育情況而與學生家長聯(lián)系的重要形式，是學校教育必不可少的一種延伸手段。在進行家訪的過程中，為了能夠更好地與家長在教育孩子的總是上達成共識，應注意以下一些問題：⑴在開學初，尤其是班主任接手新班級是時，要盡量對學生進行普訪，普訪的目的是為了更深入更全面地了解每一位學生的具體情況。在對學生進行普訪時，教師也應把全班的學生家長進行較詳細的分類。如：根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征等，可分為溺愛型、粗暴型、淡漠型、教養(yǎng)型。然后教師在以后的家訪中注意因人而異，采取不同的方式與家長進行溝通，只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。⑵在平時對個別學生進行專訪，在對學生進行專訪時，不管是有既定的教育目的還是突發(fā)變故，班主任老師在與家長進行交流前都要做好細致全面的準備，對于家訪的目的或者想了解的情況做有條理的整理，家訪時要把握主動，有針對性地和家長談話，同時巧妙地控制整個談話內(nèi)容，有條不紊地轉變話題，引導家長與班主任保持一致的教育話題。⑶注意不要把家訪變成“告狀”“訴苦”的代名詞，“報憂不報喜”的家訪往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上，這樣，就會讓家長產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長交流時一定要學會尊重家長，這也是我要講到的第二方面內(nèi)容。
第二、尊重家長。人與人只有在平等的交往中才會更容易接受對方，教師和家長的交流也不例外。有的教師在指責學生錯誤的同時，往往會不自覺的就把對學生的不滿情緒轉移到家長的身上，埋怨家長沒有盡到家庭的責任，甚至說出一些諸如“你的孩子可真厲害，恐怕連教授也沒有辦法教他”的傷人自尊心的話；或者有的老師習慣在學生表現(xiàn)不好時，寫一紙條命令式地要家長到學校去接受訓話；又或者在的老師總愛把對學生的過錯完全歸咎于學生或?qū)W生家長，聽不得家長的辯解和不同意見。以上提到的幾種現(xiàn)象實際上都是不尊重家長的表現(xiàn)，一旦家長在心理上感覺得不到老師的尊重，就會容易對老師產(chǎn)生反感情緒，甚至與老師對立起來，這樣就達不到共同教育學生的目的。因此，在與家長進行聯(lián)系時，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關心和幫助學生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)共同教育學生的目的。在尊重家長的基礎上，還要注意積極主動的聯(lián)系家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。
第三，教師與家長的雙向溝通。老師對家長應采取積極主動的態(tài)度，主動地與家長聯(lián)系，認真聽取家長的意見和建議。老師與家長的雙向溝通方式可以是多種多樣的，其中我認為比較直接有效的是家長會形式。利用家長會的溝通形式可以達到四個目的：其一是向家長匯報學校、班級的教育教學工作，使家長對老師、學校在個全面的認識；其二可以聽取家長對學校管理，老師教育的建議，所謂“旁觀者清”，家長站在家長的角度觀察問題、思考問題，他們的建議對教師創(chuàng)新教育方法，提高教育水平會有一定的參考價值。其三，可以使教師的工作得到家長的支持與配合，通過教師和家長的相互溝通還可以消除家長對學校、對教師工作的誤解。其四，能夠有機會與家長共同探討教育孩子的方法和體會，“望子成龍”是每個家長殷切的期望，但并不是每一位家長都懂得運用科學的教育思想和方法。因此，作為教師，有責任向家長宣傳科學的思想和方法，使我們的學校教育和家庭教育都走向科學化、合理化，從而更好地實現(xiàn)育人目標。隨著學校德育工作的深入開展，我們更深深地體會到完善的教育必須是學校、家庭、社會等各方面因素緊密結合的教育，缺乏家庭和社會配合的學校教育是不完整的教育。因此，在抓好學校教育的同時，必須要積極向家庭教育和社會教育方向延伸，實現(xiàn)學校、家庭、社會相結合的教育模式，只有在學校、家庭、社會緊密配合的系統(tǒng)教育下，才能使我們的學生接受到更完善更全面的教育，也只有實現(xiàn)了各教育因素的良好配合，才能使我們的學生更接近家庭、更接近社會，才能不使學校教育和現(xiàn)實教育相分離，這樣才能達到教育的真正目的。 http://qzone.qq.com/blog/741005229-1225572981
0
寫得好
相鄰博客
- 對學校、家庭、社會三結合教育的思考 [2009-06-03 14:14:00]
- 家庭教育和學校教育 [2009-06-03 14:17:00]
- 談學校教育與家庭教育 [2009-06-03 14:20:00]
- 淺談家庭教育和學校教育的整合 [2009-06-03 14:22:00]
最近訪客