社會的和諧是以人的和諧為基礎的，而要培養(yǎng)和諧的人，其關鍵因素還在于和諧教育。百年大計教育為本，鄧小平早就提出 “教育要面向現(xiàn)代化”，如今的“現(xiàn)代化”要求我們不僅要為學生成長提供良好的客觀環(huán)境，更要具備有利于學生健康發(fā)展的主觀環(huán)境。主觀環(huán)境即是指：和諧教育在最終實現(xiàn)和諧人的發(fā)展時，必須處理好師生關系、干群關系和家校關系。這三種關系中，家庭和學校的關系所存在的問題尤為突出，協(xié)調(diào)二者的關系也顯得尤為重要。

近年來，很多學校取得了長足的發(fā)展。它們硬件設施齊全，學校環(huán)境幽雅，師資力量雄厚；但學生流失現(xiàn)象依然存在，學生中途輟學時有發(fā)生，開家長會時仍然還有部分家長怨聲載道。大力倡導和諧社會的今天，極力打造和諧教育模式的今天，這些不和諧音符又是怎么產(chǎn)生的呢？

家庭與學校的關系是實現(xiàn)和諧教育的一個重要環(huán)節(jié)，處理好二者關系，建立有利于學生健康發(fā)展的環(huán)境，才能推動教育的和諧發(fā)展。反之，其出現(xiàn)的不和諧問題必將制約和諧教育的發(fā)展。不和諧問題的產(chǎn)生，一方面來自家長對學校的不夠支持、不夠理解，另一方面來自學校對家庭如何建立有利于學生健康發(fā)展的教育環(huán)境缺少幫助和指導。

對如何建立有利于學生健康發(fā)展的教育環(huán)境問題，家長們實際上處于一種困惑狀態(tài)，要么是一臉“茫然”，要么是一頭栽進“誤區(qū)”。多種政策力量緩解學生學雜費壓力的今天，很多家長抱著孩子“能讀到哪里就砸鍋賣鐵送到哪里”的堅定信念，但由于家長本身文化水平較低，在如何切實指導教育孩子的方法上顯得心有余而力不足。于是有家長將所有希望都寄托到學校，認為孩子入學就似進入了成材的保險箱，到期取產(chǎn)品即可，產(chǎn)品不“合格”就將責任全歸咎到學?；蚶蠋熒砩?。有更多家長是積極“取經(jīng)”——從朋友那里獲取間接的家庭教育經(jīng)驗，但實施過程確實要子女向某某看齊。其結果當然是邯鄲學步，反而加重了學生的反感情緒。也有家長受當前社會打工熱的刺激，抱著“讀書無用”的觀念，給孩子造成“到學校讀書就是混畢業(yè)”的思想。如此種種，使得學校教育和家庭教育的距離越拉越遠甚至發(fā)生了錯位，試問，我們的教育目標如何與學生的健康成長相一致呢？

如何讓家庭教育和學校教育這兩股力量真正連接成一股力量，學校應該首先站出來解決這一難題，幫助家庭和指導家庭建立起有利于學生健康發(fā)展的環(huán)境。學校本有義務和責任這樣做。目前學校往往只重視了硬件建設，師資隊伍的培養(yǎng)等問題，卻忽視了協(xié)調(diào)學校和家庭的關系。學生輟學、流失，家長不滿意，學校得先思考自己哪些工作沒做到位。學生為什么要輟學，學生為什么不在你學校讀了，老師清楚其中的原因嗎？家長缺乏家教意識是一個方面，如果開家長會就只為了走走形式，家長能沒有怨氣嗎？家長會本來是和家長溝通的一個重要紐帶，卻不知怎么在家長心里種下了“反正又是收錢”的惡果。這是學校的“茫然”，沒有盡到對家庭指導和幫助的義務。

要構建和諧教育，學校和家長都必須共同努力。學校和家庭雙方都要樹立正確的教庭教育意識。學校切實做好家庭教育宣傳和輔導工作，而不是得到一塊“家長學?！钡呐谱泳屯晔?；工作重心應進一步落實到對班主任的培養(yǎng)上，而不只是在大會小會上批評某某班主任在開家長會又“大放厥詞”；學校不僅要及時反饋學生的在校情況，更要幫助、指導家庭和學校一道為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境；不只是調(diào)動學校力量和呼吁社會給貧困家庭的子女以物資上的幫助，更重要的是幫助家長樹立正確的庭教育意識。對家長來說，要積極主動地向?qū)W?！翱繑n”，主動與老師聯(lián)系、溝通；在家長會上家長要抱著學、傾聽、了解地態(tài)度去；樹立起家庭教育意識，本著“最好的老師其實是家長自己”的想法，在引導教育子女的時候，自己先做好表率。http://www.govyi.com/gongwenxiezuo/Print_99611.html