家訪——學(xué)校教育的有益延伸與家庭教育的補充
家訪工作，是班主任老師必不可少的工作。家訪工作，應(yīng)成為學(xué)校教育的有益延伸與補充。但以往的操作，大多是不自覺地“告狀”，借家長之口之手，進(jìn)行懲罰性的教育。這效果導(dǎo)致學(xué)生害怕老師家訪、痛恨老師家訪。北京某校有位老教師，早在年輕時對家訪就有所創(chuàng)新。她一直帶差班，學(xué)生一個比一個淘氣，不僅男孩子，女孩子也一樣淘氣。有個女學(xué)生甚至將她的胳膊咬傷，她也不去“告狀”，而是親近她，抓住她的性格特點慢慢地做轉(zhuǎn)化工作。她經(jīng)常做家訪工作，總是選擇學(xué)生有明顯進(jìn)步的時機去家訪，學(xué)生與家長的積極性就同時被調(diào)動起來。這樣造成良性循環(huán)，她的學(xué)生竟都盼著老師去家訪了。二、三十年之后，師生在電視直播節(jié)目的現(xiàn)場相見，都緊緊擁抱、熱淚盈眶，感人至深。筆者曾與一位退休的老師（系江蘇省勞動模范）共過事，在假期中，這位老教師將班級中的每一位學(xué)生家都走了個遍。這一事例深深感染了我、教育了我。由此，我每做班主任，都去學(xué)生家家訪，事實證明，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等，收效極大。
《教師職業(yè)道德守則》第四條明確規(guī)定：熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)，建立民主平等的師生關(guān)系。那么，如何做到這第四條呢？我想：家訪工作對其有著不可估量、不可忽略的作用。家訪確是一種“傳統(tǒng)教育”，可它應(yīng)是一種不可或缺的優(yōu)良傳統(tǒng)。
連續(xù)多年的班主任工作（有兩次中途接任），我覺得，這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，倍感重任在肩。于每學(xué)期初，我都制定了周密而詳盡的班主任工作計劃。其中，家訪工作列入班主任工作計劃中，并成為學(xué)校教育的有益延伸與補充，成為我與學(xué)生家庭聯(lián)系的橋梁，是我與學(xué)生家庭溝通的紐帶。從去年開始，至本學(xué)期期末，我共家訪了50多戶家庭。我放棄了節(jié)假日，晚上的休息時間，騎車奔波于街巷村落之間。每每換來學(xué)生的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步，我感到極為欣慰。我不圖什么，把學(xué)生看作是自己的孩子。早出晚歸，我沒有半點遺憾。（早晨出門時，我五歲的女兒還睡著；晚上九點多回家時，五歲的女兒早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)）在家訪中，我用我那顆誠摯的心，感染了學(xué)生和學(xué)生的家長。有些學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)上有反復(fù)，我就在其有進(jìn)步的時候，再次家訪。因而，有的家庭，我去過三次。
實錄一：初二是分化階段，我為了讓中等生更好地進(jìn)步，對他們也進(jìn)行了家訪。如，我班的戈同學(xué)，因為初一時，一直處于中游水平。到了初二，我從周記和與她的交談中發(fā)現(xiàn)，她對作文特別感興趣。因而，我抓住了這次機會大做文章，去她家家訪了一次。并對她的作文大為贊賞。在幾次作文練筆中，她的作文水平也有快速的提高，顯然學(xué)習(xí)上她也有了自信。在后來高新區(qū)的作文競賽中，她獲得了二等獎的好成績。從此以后，她的學(xué)習(xí)更主動了。她的家長在家校聯(lián)系本上寫道：從本學(xué)期起，她像變了個人似的。之后，她還為我班董同學(xué)參加校演講比賽寫稿，后來，董同學(xué)在演講中獲得了校第一名的好成績。這時，我表揚了董同學(xué)和她。我看準(zhǔn)時機，又去她家家訪了一次。在她的成績有波動的時候，我再一次來到她家，叩開了她家的門，給她鼓勵，授她方法，共同尋找波動的對策。我始終堅信：每一個學(xué)生都可以塑造，都可以有進(jìn)步。
實錄二： 顧同學(xué)，人稱“勤”姐。父親復(fù)員海軍，因殘疾在家。母親也無工作在家。學(xué)習(xí)費用，由叔叔出資。她因生活在這樣的家庭里，懂事的也就特別早。在初二學(xué)習(xí)階段，她有時會憂慮重重，如果初三考上了重點高中，“該怎么辦？”的問題已在她心中扎下了根。我否則是不會知道的。只是見她臉上有時掛著憂愁。家訪后，我不僅見到了她的父母，而且見到了他的叔叔。對她上學(xué)的事，我們進(jìn)行了詳盡的交談。她心中的結(jié)終于解開了。這以后，在學(xué)習(xí)等各方面，她更成為了學(xué)生的“榜樣”。家訪中，我開電瓶車開了將近一小時到她家。而且必須經(jīng)過一個特大的橋涵洞的水塘。又因不太認(rèn)識，問訊不止15次。
實錄三：曹同學(xué)，通過家訪，我才知道她的父母都有殘疾。父親全啞，母親半啞。她靠她伯伯“贊助”學(xué)費，并在伯伯和爺爺?shù)膿狃B(yǎng)下，送她上學(xué)。很多次，我打過電話給她的爺爺和伯伯。她的伯伯來校兩次。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)，因為我與她的家庭進(jìn)行溝通，故而她的伯伯對我說出了她自己的真實想法。他說，初中畢業(yè)后，讓她讀個中專、技校就算了。然而，我在與她伯伯的交談中，始終認(rèn)為她是會有很大進(jìn)步的。在每次找她談心的時候，我都給她認(rèn)真分析原因，與她一起找出問題所在。
實錄四：我班周同學(xué)，升入初中以后，英語一直考個位數(shù)。默寫經(jīng)常是零分。講臺上，經(jīng)常有英語老師放的周同學(xué)的作業(yè)?？晌也黄缫曀?。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別好。而且背書也特別快，又準(zhǔn)確。我就看準(zhǔn)了時機，去他家家訪。家訪中，他父親也談到他很喜歡看課外書。我也很肯定了家長的說法。在走之前，我對他父母親講述了他英語學(xué)習(xí)的情況。并對他提出了努力的方向。后來，他父親還專門來過學(xué)校兩趟。在與他父親的交談中，我肯定了他的成績與潛能。但也指出了存在的問題。在課堂上，我也多次給他鼓勵，表揚他的背誦工夫。這使他對學(xué)習(xí)有了一些信心與自信。
筆者認(rèn)為班主任家訪起碼要考慮好以下幾個問題。
一、目的性和期望值
每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學(xué)生的實際？
二、了解學(xué)生
家訪前，班主任要對家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。
三、提前預(yù)約
家訪前，必須與學(xué)生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。這樣，我可以利用休息日、假期，走訪學(xué)生家庭。
四、時間的選擇與控制
家訪時間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
五、內(nèi)容和方法
家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。
六、注意安全
隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給教師的身心健康和家庭帶來了極大的痛苦及沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。教師家訪前，一定要把學(xué)生的一些情況考慮周全，以便教師能在家訪途中注意力集中。同時還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)則，把安全放在第一位。
我的主要做法是：
一、變“請進(jìn)來”為“走出去”
近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長對學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學(xué)校與家長之間、與學(xué)生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長“請進(jìn)來”為主動到學(xué)生家里，和家長聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。
二、變“被動家訪”為“主動家訪”
主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學(xué)校做好工作，達(dá)到事半功倍的教育效果。
1．每個學(xué)期放假前，學(xué)校要求各位班主任老師對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行家訪。班主任要提前上交家訪計劃，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導(dǎo)家長有的放矢地考慮和安排學(xué)生假期活動計劃。
2．新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友情況，以便做到胸中有數(shù)。另外，還要求新班主任抓緊時間普訪，以便盡快掌握學(xué)生的情況。
3．一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校，半天之內(nèi)要主動和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。有時，因為我們學(xué)校的學(xué)生住得極為分散、偏僻，沒有門牌號，有的班主任為訪一個學(xué)生要花費一天的時間，甚至于白跑一天也見不著家長。有的家長自己也不清楚孩子的去向，班主任們不氣餒，千方百計地找到學(xué)生，很多問題得到了及時解決。
4．發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭，班主任及時家訪，有時不止是班主任，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
實踐證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長及時了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。筆者認(rèn)為，通過家訪，教師與家長處在一種平等、親切、和諧的人際關(guān)系上，能舒心暢氣地交換意見；通過家訪，教師與家長能在良好的商討氛圍中，細(xì)致地研究出正確、科學(xué)的教育方法；通過家訪，教師可以全面了解學(xué)生家庭教育的情況，有的放矢地采用必要的教育策略。
在家訪中，我深感：切實做好家校聯(lián)系，走訪學(xué)生家庭送溫暖，教師能更了解自己的學(xué)生，能望聞問切著學(xué)生及其家庭的很多情況。最近，我深受李鎮(zhèn)西博士《愛心與教育》的啟發(fā)，又開始著我對學(xué)生的家訪工作。在家訪中，我更深刻地體會到教師的責(zé)任不是簡簡單單地教書，更應(yīng)該用心去感化每一個學(xué)生，讓學(xué)生知道并深切地體會到教師的愛心與關(guān)心。家訪不應(yīng)該是告狀，應(yīng)該成為教師關(guān)注每一個學(xué)生成長的一個重要手段。家訪的對象是學(xué)生的個體和家庭，它能讓學(xué)生覺得老師非常關(guān)注他（或她）的一切，尤其對中等生和學(xué)困生、特殊生進(jìn)行家訪，效果更好。
誠然，家訪雖然比電話聯(lián)系辛苦得多，但是它的重要作用絕不是簡簡單單“打個電話”所能替代的。有時家訪中會有家長暫時的誤會，會受一點委屈，然而不計較個人的得失，用滿腔的熱情與愛，用寬容、坦蕩的胸襟，為了學(xué)生的健康成長，展現(xiàn)自己的人生價值，有利于我們教師樹立良好的師德，鑄造高尚的師魂。因而，探究新形勢下家訪的內(nèi)容、形式和方法，特別是上門指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣、素養(yǎng)，對我來說，是一個嶄新的課題，我將更其努力地去探索與追求！http://www.lesun.org/edu/article/2005-02/12571.htm
家訪工作，是班主任老師必不可少的工作。家訪工作，應(yīng)成為學(xué)校教育的有益延伸與補充。但以往的操作，大多是不自覺地“告狀”，借家長之口之手，進(jìn)行懲罰性的教育。這效果導(dǎo)致學(xué)生害怕老師家訪、痛恨老師家訪。北京某校有位老教師，早在年輕時對家訪就有所創(chuàng)新。她一直帶差班，學(xué)生一個比一個淘氣，不僅男孩子，女孩子也一樣淘氣。有個女學(xué)生甚至將她的胳膊咬傷，她也不去“告狀”，而是親近她，抓住她的性格特點慢慢地做轉(zhuǎn)化工作。她經(jīng)常做家訪工作，總是選擇學(xué)生有明顯進(jìn)步的時機去家訪，學(xué)生與家長的積極性就同時被調(diào)動起來。這樣造成良性循環(huán)，她的學(xué)生竟都盼著老師去家訪了。二、三十年之后，師生在電視直播節(jié)目的現(xiàn)場相見，都緊緊擁抱、熱淚盈眶，感人至深。筆者曾與一位退休的老師（系江蘇省勞動模范）共過事，在假期中，這位老教師將班級中的每一位學(xué)生家都走了個遍。這一事例深深感染了我、教育了我。由此，我每做班主任，都去學(xué)生家家訪，事實證明，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等，收效極大。
《教師職業(yè)道德守則》第四條明確規(guī)定：熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)，建立民主平等的師生關(guān)系。那么，如何做到這第四條呢？我想：家訪工作對其有著不可估量、不可忽略的作用。家訪確是一種“傳統(tǒng)教育”，可它應(yīng)是一種不可或缺的優(yōu)良傳統(tǒng)。
連續(xù)多年的班主任工作（有兩次中途接任），我覺得，這是領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，倍感重任在肩。于每學(xué)期初，我都制定了周密而詳盡的班主任工作計劃。其中，家訪工作列入班主任工作計劃中，并成為學(xué)校教育的有益延伸與補充，成為我與學(xué)生家庭聯(lián)系的橋梁，是我與學(xué)生家庭溝通的紐帶。從去年開始，至本學(xué)期期末，我共家訪了50多戶家庭。我放棄了節(jié)假日，晚上的休息時間，騎車奔波于街巷村落之間。每每換來學(xué)生的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步，我感到極為欣慰。我不圖什么，把學(xué)生看作是自己的孩子。早出晚歸，我沒有半點遺憾。（早晨出門時，我五歲的女兒還睡著；晚上九點多回家時，五歲的女兒早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)）在家訪中，我用我那顆誠摯的心，感染了學(xué)生和學(xué)生的家長。有些學(xué)生，在思想、學(xué)習(xí)上有反復(fù)，我就在其有進(jìn)步的時候，再次家訪。因而，有的家庭，我去過三次。
實錄一：初二是分化階段，我為了讓中等生更好地進(jìn)步，對他們也進(jìn)行了家訪。如，我班的戈同學(xué)，因為初一時，一直處于中游水平。到了初二，我從周記和與她的交談中發(fā)現(xiàn)，她對作文特別感興趣。因而，我抓住了這次機會大做文章，去她家家訪了一次。并對她的作文大為贊賞。在幾次作文練筆中，她的作文水平也有快速的提高，顯然學(xué)習(xí)上她也有了自信。在后來高新區(qū)的作文競賽中，她獲得了二等獎的好成績。從此以后，她的學(xué)習(xí)更主動了。她的家長在家校聯(lián)系本上寫道：從本學(xué)期起，她像變了個人似的。之后，她還為我班董同學(xué)參加校演講比賽寫稿，后來，董同學(xué)在演講中獲得了校第一名的好成績。這時，我表揚了董同學(xué)和她。我看準(zhǔn)時機，又去她家家訪了一次。在她的成績有波動的時候，我再一次來到她家，叩開了她家的門，給她鼓勵，授她方法，共同尋找波動的對策。我始終堅信：每一個學(xué)生都可以塑造，都可以有進(jìn)步。
實錄二： 顧同學(xué)，人稱“勤”姐。父親復(fù)員海軍，因殘疾在家。母親也無工作在家。學(xué)習(xí)費用，由叔叔出資。她因生活在這樣的家庭里，懂事的也就特別早。在初二學(xué)習(xí)階段，她有時會憂慮重重，如果初三考上了重點高中，“該怎么辦？”的問題已在她心中扎下了根。我否則是不會知道的。只是見她臉上有時掛著憂愁。家訪后，我不僅見到了她的父母，而且見到了他的叔叔。對她上學(xué)的事，我們進(jìn)行了詳盡的交談。她心中的結(jié)終于解開了。這以后，在學(xué)習(xí)等各方面，她更成為了學(xué)生的“榜樣”。家訪中，我開電瓶車開了將近一小時到她家。而且必須經(jīng)過一個特大的橋涵洞的水塘。又因不太認(rèn)識，問訊不止15次。
實錄三：曹同學(xué)，通過家訪，我才知道她的父母都有殘疾。父親全啞，母親半啞。她靠她伯伯“贊助”學(xué)費，并在伯伯和爺爺?shù)膿狃B(yǎng)下，送她上學(xué)。很多次，我打過電話給她的爺爺和伯伯。她的伯伯來校兩次。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)，因為我與她的家庭進(jìn)行溝通，故而她的伯伯對我說出了她自己的真實想法。他說，初中畢業(yè)后，讓她讀個中專、技校就算了。然而，我在與她伯伯的交談中，始終認(rèn)為她是會有很大進(jìn)步的。在每次找她談心的時候，我都給她認(rèn)真分析原因，與她一起找出問題所在。
實錄四：我班周同學(xué)，升入初中以后，英語一直考個位數(shù)。默寫經(jīng)常是零分。講臺上，經(jīng)常有英語老師放的周同學(xué)的作業(yè)?？晌也黄缫曀?。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別好。而且背書也特別快，又準(zhǔn)確。我就看準(zhǔn)了時機，去他家家訪。家訪中，他父親也談到他很喜歡看課外書。我也很肯定了家長的說法。在走之前，我對他父母親講述了他英語學(xué)習(xí)的情況。并對他提出了努力的方向。后來，他父親還專門來過學(xué)校兩趟。在與他父親的交談中，我肯定了他的成績與潛能。但也指出了存在的問題。在課堂上，我也多次給他鼓勵，表揚他的背誦工夫。這使他對學(xué)習(xí)有了一些信心與自信。
筆者認(rèn)為班主任家訪起碼要考慮好以下幾個問題。
一、目的性和期望值
每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學(xué)生的實際？
二、了解學(xué)生
家訪前，班主任要對家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。
三、提前預(yù)約
家訪前，必須與學(xué)生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。這樣，我可以利用休息日、假期，走訪學(xué)生家庭。
四、時間的選擇與控制
家訪時間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
五、內(nèi)容和方法
家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。
六、注意安全
隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給教師的身心健康和家庭帶來了極大的痛苦及沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。教師家訪前，一定要把學(xué)生的一些情況考慮周全，以便教師能在家訪途中注意力集中。同時還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規(guī)則，把安全放在第一位。
我的主要做法是：
一、變“請進(jìn)來”為“走出去”
近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長對學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學(xué)校與家長之間、與學(xué)生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長“請進(jìn)來”為主動到學(xué)生家里，和家長聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。
二、變“被動家訪”為“主動家訪”
主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學(xué)校做好工作，達(dá)到事半功倍的教育效果。
1．每個學(xué)期放假前，學(xué)校要求各位班主任老師對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行家訪。班主任要提前上交家訪計劃，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導(dǎo)家長有的放矢地考慮和安排學(xué)生假期活動計劃。
2．新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友情況，以便做到胸中有數(shù)。另外，還要求新班主任抓緊時間普訪，以便盡快掌握學(xué)生的情況。
3．一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校，半天之內(nèi)要主動和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。有時，因為我們學(xué)校的學(xué)生住得極為分散、偏僻，沒有門牌號，有的班主任為訪一個學(xué)生要花費一天的時間，甚至于白跑一天也見不著家長。有的家長自己也不清楚孩子的去向，班主任們不氣餒，千方百計地找到學(xué)生，很多問題得到了及時解決。
4．發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭，班主任及時家訪，有時不止是班主任，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
實踐證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長及時了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。筆者認(rèn)為，通過家訪，教師與家長處在一種平等、親切、和諧的人際關(guān)系上，能舒心暢氣地交換意見；通過家訪，教師與家長能在良好的商討氛圍中，細(xì)致地研究出正確、科學(xué)的教育方法；通過家訪，教師可以全面了解學(xué)生家庭教育的情況，有的放矢地采用必要的教育策略。
在家訪中，我深感：切實做好家校聯(lián)系，走訪學(xué)生家庭送溫暖，教師能更了解自己的學(xué)生，能望聞問切著學(xué)生及其家庭的很多情況。最近，我深受李鎮(zhèn)西博士《愛心與教育》的啟發(fā)，又開始著我對學(xué)生的家訪工作。在家訪中，我更深刻地體會到教師的責(zé)任不是簡簡單單地教書，更應(yīng)該用心去感化每一個學(xué)生，讓學(xué)生知道并深切地體會到教師的愛心與關(guān)心。家訪不應(yīng)該是告狀，應(yīng)該成為教師關(guān)注每一個學(xué)生成長的一個重要手段。家訪的對象是學(xué)生的個體和家庭，它能讓學(xué)生覺得老師非常關(guān)注他（或她）的一切，尤其對中等生和學(xué)困生、特殊生進(jìn)行家訪，效果更好。
誠然，家訪雖然比電話聯(lián)系辛苦得多，但是它的重要作用絕不是簡簡單單“打個電話”所能替代的。有時家訪中會有家長暫時的誤會，會受一點委屈，然而不計較個人的得失，用滿腔的熱情與愛，用寬容、坦蕩的胸襟，為了學(xué)生的健康成長，展現(xiàn)自己的人生價值，有利于我們教師樹立良好的師德，鑄造高尚的師魂。因而，探究新形勢下家訪的內(nèi)容、形式和方法，特別是上門指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣、素養(yǎng)，對我來說，是一個嶄新的課題，我將更其努力地去探索與追求！http://www.lesun.org/edu/article/2005-02/12571.htm
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