看了《龜兔新傳》，我的心很沉重，老一套的教育制度，已經(jīng)嚴(yán)重束縛了新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的要求，特別是抑制了在某方面有天賦的學(xué)生，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是扼殺了孩子的發(fā)展，不單是學(xué)校，連家庭的教育也出現(xiàn)了明顯的專政傾向，嚴(yán)重偏離了新時(shí)期教育發(fā)展的規(guī)律?？戳恕洱斖眯聜鳌?，我不禁疾呼：長(zhǎng)此以往，中國(guó)的人才何在？中國(guó)的希望何在？如此的教育制度，難道不應(yīng)該真的反思嗎？
（一）學(xué)校的教育制度應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，適合時(shí)代發(fā)展的要求
學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，是一個(gè)肩負(fù)著祖國(guó)希望的地方。學(xué)校的教育，應(yīng)該立足于社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，立足于社會(huì)的需要，盡自己最大努力，要懂得“因循施教”，從孩子的本身特點(diǎn)出發(fā)，制定一系列的措施，給予孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間?？墒乔闆r恰恰相反，現(xiàn)在很多的學(xué)校都是用以前的老套的教育方法，不懂得與時(shí)俱進(jìn)的道理。就好像《龜兔新傳》里所描述的一樣：小兔子鬧鬧是一個(gè)飛毛腿，有著與生俱來(lái)的跑步天賦，其潛力可謂是無(wú)限，學(xué)校應(yīng)該從它跑步這個(gè)具有巨大潛力的方向發(fā)展；同樣，小魚(yú)雷嘟嘟在游泳方面表現(xiàn)出了極強(qiáng)的天賦與能力。但是小兔子鬧鬧在游泳方面卻非常差，同樣小魚(yú)雷嘟嘟根本就不是跑步的材料，學(xué)校應(yīng)該從他們兩個(gè)的具體情況制定他們的發(fā)展的路線，而不是千篇一律地要求他們，具體問(wèn)題具體分析，不能搞一風(fēng)吹、一刀切，埋沒(méi)了孩子們的天賦。
教育，顧名思義就是教與育。我覺(jué)得，學(xué)校的重點(diǎn)在于教方面。學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，是社會(huì)建設(shè)的棟梁。所以學(xué)校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該多加留心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展前景?，F(xiàn)在我國(guó)的教育制度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，它最大的不足就是想將一個(gè)個(gè)有理想有天賦的孩子磨煉成一個(gè)個(gè)方方面面都可以達(dá)到優(yōu)秀的人才，成為一個(gè)個(gè)天才，殊不知，這樣的結(jié)果適得其反，不僅抹殺了孩子的天賦，而且還將一個(gè)個(gè)有希望充滿生機(jī)的孩子變成一個(gè)個(gè)逆來(lái)順受的“一等良民”。這是何等的悲哀！而且在我國(guó)，老師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)老師只能服從，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣去廣泛發(fā)展，就像《龜兔新傳》里的那樣，老師完全沒(méi)有和孩子們商量過(guò)，知道他們的想法，而是根據(jù)自己的主觀想法，將不適合學(xué)生的培養(yǎng)方案強(qiáng)加在他們的身上，這樣的話，又怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才呢？只能將有天賦的人抹殺掉，將他們培訓(xùn)成一個(gè)個(gè)庸才。
大家應(yīng)該記得韓寒吧？不錯(cuò)，他是除了語(yǔ)文外課課都亮紅燈，在中國(guó)現(xiàn)在的教育制度下是絕對(duì)不允許的，但是他的語(yǔ)文卻是非常棒。但是他不理會(huì)，堅(jiān)持發(fā)展自己的興趣。我是比較贊同這種做法的，與其努力去補(bǔ)回自己的補(bǔ)擅長(zhǎng)的科目，還不如努力去提高自己有潛力的科目，盡量做到更好。我個(gè)人是比較贊成韓寒的做法，“傷其十指不如斷其一指”，與其去拼搏沒(méi)有太大希望的科目，還不如好好發(fā)展自己的興趣，這樣的話，我想，應(yīng)該可以做到出色的一個(gè)人才。
（二）家庭教育應(yīng)該重視對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，重視減輕孩子的壓力，重心在育
人常說(shuō)，家庭是孩子的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，此話不假。孩子能否健康成長(zhǎng)，最主要就是看他在家庭所受到的教育。我個(gè)人認(rèn)為，家庭在孩子教育方面所承擔(dān)的，更多的是育而不是教。家庭應(yīng)該在育方面下苦工，當(dāng)然，也不是說(shuō)不要教的方面，而是重心應(yīng)該是育而不是教。
《龜兔新傳》里面的小兔子鬧鬧和小魚(yú)雷嘟嘟的家長(zhǎng)都是運(yùn)用比價(jià)封建的方法來(lái)教育孩子。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭歷來(lái)信奉的是“棍頭出乖孩子”這樣的封建思想，認(rèn)為孩子的管教，應(yīng)該是在家長(zhǎng)的棍棒政權(quán)下才可以成才，這個(gè)思想在父親的身上特別嚴(yán)重。就比如小魚(yú)雷嘟嘟的爸爸一樣，為了兒子能夠成才，望子成龍心切，居然動(dòng)用了威脅的話語(yǔ)：“好好努力，嘟嘟，要不小心我打你”。他認(rèn)為，只有在拳腳的恐嚇下，孩子才能有動(dòng)力去做好，做得更棒，才能做個(gè)乖乖的、聽(tīng)話的孩子?？墒?，任何事情都有相反的一面，嘟嘟在父親“高壓政權(quán)”的管制下，已經(jīng)產(chǎn)生了一種恐懼心理，整天擔(dān)心著，有了這樣的心理，試問(wèn)又怎么能夠安心去發(fā)展自己的潛力呢？
與這種暴力傾向相反的家庭教育另一種極端是利用語(yǔ)言去摧殘孩子幼小的、脆弱的心靈。他們大多數(shù)是利用絕望性的語(yǔ)言或者是摧殘性的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行打擊。要知道，孩子的心理是很脆弱的，需要家長(zhǎng)的呵護(hù)、教育才能更加健康的發(fā)展。大家都應(yīng)該知道，家長(zhǎng)就是孩子的第一位老師，家庭的教育直接影響著孩子以后的人生道路。作為孩子的護(hù)航者，你們需要的是不要增加孩子的壓力，學(xué)著為孩子減輕壓力，培養(yǎng)孩子一個(gè)良好健康的心理素質(zhì)，特別不要?jiǎng)佑帽┝?，或者絕望的語(yǔ)句來(lái)打擊孩子?！洱斖眯聜鳌防锩娴男⊥米郁[鬧的媽媽就是這樣，沒(méi)有動(dòng)用暴力，但是卻用了比暴力還狠的方式來(lái)摧殘孩子的心靈：“鬧鬧，你真的是太讓媽媽失望了”，她根本沒(méi)有想過(guò)，鬧鬧已經(jīng)很努力去學(xué)了，但是總是有個(gè)極限的，與其說(shuō)是孩子讓媽媽失望，倒不如說(shuō)是媽媽讓孩子心寒、絕望了。要不然怎么孩子那么努力學(xué)了，還是被父母如此打擊呢？
家庭，應(yīng)該是孩子溫馨的驛站，是孩子受傷后治療心靈創(chuàng)傷的最好良藥。在受到打擊之后，孩子多想從父母那里得到支持與鼓勵(lì)。可是我們現(xiàn)在的家庭卻做了什么呢？小小年紀(jì)的嘟嘟和鬧鬧就已經(jīng)不再依戀家了，甚至害怕回家了，害怕面對(duì)父母了。我們可以想象，現(xiàn)代的家庭在孩子成長(zhǎng)中扮演的是什么角色？不再是護(hù)航者，而是摧殘者、毀滅者，家庭的溫暖已經(jīng)蕩然無(wú)存了。這是多么殘酷的現(xiàn)實(shí)??？難道我們不應(yīng)該好好反省嗎？
家，一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，應(yīng)該是分擔(dān)孩子壓力、培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，可是到頭來(lái)卻成了這樣的效果。悲哀啊，無(wú)奈??！
從《龜兔新傳》來(lái)看，我們已經(jīng)了解到，現(xiàn)代的教育制度，無(wú)論是學(xué)校，還是家庭，都存在很多的問(wèn)題，是應(yīng)該怎樣解決呢？《龜兔新傳》雖然是一個(gè)編出來(lái)的故事，可是在我們的生活里，究竟又多少這樣的例子呢？我想應(yīng)該不少。我們應(yīng)該好好反思了，為了孩子的未來(lái)，為了祖國(guó)的希望，現(xiàn)代教育管理制度的改革，已經(jīng)是刻不容緩了。http://www.hwxz.com/html/2006-11/200611301370DQO9.html
（一）學(xué)校的教育制度應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，適合時(shí)代發(fā)展的要求
學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人才的地方，是一個(gè)肩負(fù)著祖國(guó)希望的地方。學(xué)校的教育，應(yīng)該立足于社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，立足于社會(huì)的需要，盡自己最大努力，要懂得“因循施教”，從孩子的本身特點(diǎn)出發(fā)，制定一系列的措施，給予孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間?？墒乔闆r恰恰相反，現(xiàn)在很多的學(xué)校都是用以前的老套的教育方法，不懂得與時(shí)俱進(jìn)的道理。就好像《龜兔新傳》里所描述的一樣：小兔子鬧鬧是一個(gè)飛毛腿，有著與生俱來(lái)的跑步天賦，其潛力可謂是無(wú)限，學(xué)校應(yīng)該從它跑步這個(gè)具有巨大潛力的方向發(fā)展；同樣，小魚(yú)雷嘟嘟在游泳方面表現(xiàn)出了極強(qiáng)的天賦與能力。但是小兔子鬧鬧在游泳方面卻非常差，同樣小魚(yú)雷嘟嘟根本就不是跑步的材料，學(xué)校應(yīng)該從他們兩個(gè)的具體情況制定他們的發(fā)展的路線，而不是千篇一律地要求他們，具體問(wèn)題具體分析，不能搞一風(fēng)吹、一刀切，埋沒(méi)了孩子們的天賦。
教育，顧名思義就是教與育。我覺(jué)得，學(xué)校的重點(diǎn)在于教方面。學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，是社會(huì)建設(shè)的棟梁。所以學(xué)校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該多加留心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展前景?，F(xiàn)在我國(guó)的教育制度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，它最大的不足就是想將一個(gè)個(gè)有理想有天賦的孩子磨煉成一個(gè)個(gè)方方面面都可以達(dá)到優(yōu)秀的人才，成為一個(gè)個(gè)天才，殊不知，這樣的結(jié)果適得其反，不僅抹殺了孩子的天賦，而且還將一個(gè)個(gè)有希望充滿生機(jī)的孩子變成一個(gè)個(gè)逆來(lái)順受的“一等良民”。這是何等的悲哀！而且在我國(guó)，老師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)老師只能服從，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣去廣泛發(fā)展，就像《龜兔新傳》里的那樣，老師完全沒(méi)有和孩子們商量過(guò)，知道他們的想法，而是根據(jù)自己的主觀想法，將不適合學(xué)生的培養(yǎng)方案強(qiáng)加在他們的身上，這樣的話，又怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才呢？只能將有天賦的人抹殺掉，將他們培訓(xùn)成一個(gè)個(gè)庸才。
大家應(yīng)該記得韓寒吧？不錯(cuò)，他是除了語(yǔ)文外課課都亮紅燈，在中國(guó)現(xiàn)在的教育制度下是絕對(duì)不允許的，但是他的語(yǔ)文卻是非常棒。但是他不理會(huì)，堅(jiān)持發(fā)展自己的興趣。我是比較贊同這種做法的，與其努力去補(bǔ)回自己的補(bǔ)擅長(zhǎng)的科目，還不如努力去提高自己有潛力的科目，盡量做到更好。我個(gè)人是比較贊成韓寒的做法，“傷其十指不如斷其一指”，與其去拼搏沒(méi)有太大希望的科目，還不如好好發(fā)展自己的興趣，這樣的話，我想，應(yīng)該可以做到出色的一個(gè)人才。
（二）家庭教育應(yīng)該重視對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)，重視減輕孩子的壓力，重心在育
人常說(shuō)，家庭是孩子的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，此話不假。孩子能否健康成長(zhǎng)，最主要就是看他在家庭所受到的教育。我個(gè)人認(rèn)為，家庭在孩子教育方面所承擔(dān)的，更多的是育而不是教。家庭應(yīng)該在育方面下苦工，當(dāng)然，也不是說(shuō)不要教的方面，而是重心應(yīng)該是育而不是教。
《龜兔新傳》里面的小兔子鬧鬧和小魚(yú)雷嘟嘟的家長(zhǎng)都是運(yùn)用比價(jià)封建的方法來(lái)教育孩子。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭歷來(lái)信奉的是“棍頭出乖孩子”這樣的封建思想，認(rèn)為孩子的管教，應(yīng)該是在家長(zhǎng)的棍棒政權(quán)下才可以成才，這個(gè)思想在父親的身上特別嚴(yán)重。就比如小魚(yú)雷嘟嘟的爸爸一樣，為了兒子能夠成才，望子成龍心切，居然動(dòng)用了威脅的話語(yǔ)：“好好努力，嘟嘟，要不小心我打你”。他認(rèn)為，只有在拳腳的恐嚇下，孩子才能有動(dòng)力去做好，做得更棒，才能做個(gè)乖乖的、聽(tīng)話的孩子?？墒?，任何事情都有相反的一面，嘟嘟在父親“高壓政權(quán)”的管制下，已經(jīng)產(chǎn)生了一種恐懼心理，整天擔(dān)心著，有了這樣的心理，試問(wèn)又怎么能夠安心去發(fā)展自己的潛力呢？
與這種暴力傾向相反的家庭教育另一種極端是利用語(yǔ)言去摧殘孩子幼小的、脆弱的心靈。他們大多數(shù)是利用絕望性的語(yǔ)言或者是摧殘性的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行打擊。要知道，孩子的心理是很脆弱的，需要家長(zhǎng)的呵護(hù)、教育才能更加健康的發(fā)展。大家都應(yīng)該知道，家長(zhǎng)就是孩子的第一位老師，家庭的教育直接影響著孩子以后的人生道路。作為孩子的護(hù)航者，你們需要的是不要增加孩子的壓力，學(xué)著為孩子減輕壓力，培養(yǎng)孩子一個(gè)良好健康的心理素質(zhì)，特別不要?jiǎng)佑帽┝?，或者絕望的語(yǔ)句來(lái)打擊孩子?！洱斖眯聜鳌防锩娴男⊥米郁[鬧的媽媽就是這樣，沒(méi)有動(dòng)用暴力，但是卻用了比暴力還狠的方式來(lái)摧殘孩子的心靈：“鬧鬧，你真的是太讓媽媽失望了”，她根本沒(méi)有想過(guò)，鬧鬧已經(jīng)很努力去學(xué)了，但是總是有個(gè)極限的，與其說(shuō)是孩子讓媽媽失望，倒不如說(shuō)是媽媽讓孩子心寒、絕望了。要不然怎么孩子那么努力學(xué)了，還是被父母如此打擊呢？
家庭，應(yīng)該是孩子溫馨的驛站，是孩子受傷后治療心靈創(chuàng)傷的最好良藥。在受到打擊之后，孩子多想從父母那里得到支持與鼓勵(lì)。可是我們現(xiàn)在的家庭卻做了什么呢？小小年紀(jì)的嘟嘟和鬧鬧就已經(jīng)不再依戀家了，甚至害怕回家了，害怕面對(duì)父母了。我們可以想象，現(xiàn)代的家庭在孩子成長(zhǎng)中扮演的是什么角色？不再是護(hù)航者，而是摧殘者、毀滅者，家庭的溫暖已經(jīng)蕩然無(wú)存了。這是多么殘酷的現(xiàn)實(shí)??？難道我們不應(yīng)該好好反省嗎？
家，一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，應(yīng)該是分擔(dān)孩子壓力、培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，可是到頭來(lái)卻成了這樣的效果。悲哀啊，無(wú)奈??！
從《龜兔新傳》來(lái)看，我們已經(jīng)了解到，現(xiàn)代的教育制度，無(wú)論是學(xué)校，還是家庭，都存在很多的問(wèn)題，是應(yīng)該怎樣解決呢？《龜兔新傳》雖然是一個(gè)編出來(lái)的故事，可是在我們的生活里，究竟又多少這樣的例子呢？我想應(yīng)該不少。我們應(yīng)該好好反思了，為了孩子的未來(lái)，為了祖國(guó)的希望，現(xiàn)代教育管理制度的改革，已經(jīng)是刻不容緩了。http://www.hwxz.com/html/2006-11/200611301370DQO9.html
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