青少年時期是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，其思想行為正在走向成熟但尚未成熟，他們思想活躍、可塑性強，熱愛學(xué)習(xí)，易于接受新事物，但辨別能力差，往往良莠并取。由于缺乏社會實踐經(jīng)驗和艱苦條件鍛煉，思想容易發(fā)生搖擺，特別是在復(fù)雜的環(huán)境下，缺乏辨別是非真?zhèn)蔚哪芰?。這個時候，他們很需要一個良好的環(huán)境，讓其世界觀與人生觀能夠得到最好的發(fā)展，于是他們走進了校園，因為在現(xiàn)實社會中，大部分人都認為學(xué)校就是最容易塑造青年走向成熟的一個地方，家長們給孩子選擇了學(xué)校教育，這是誰也無可非議的，幾千年來的傳統(tǒng)教育證實，校園確實是個可以成材的地方，因為這里有“傳道授業(yè)解惑”的師者。家長們放心的把孩子放到了學(xué)校，其目的就是想讓孩子在校園中健康成長，成材就業(yè)。

但是不久就有問題反映出來了。蘇霍姆林斯基所言：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源地都可以追溯到家長。”教育前輩所說的話不是無中生有，學(xué)校盡可能的為孩子創(chuàng)造一個和諧健康而利于成長的環(huán)境，但是孩子不只是在一個環(huán)境下成長，陪伴他們成長的還有社會以及家庭，家庭教育是學(xué)校教育的一個前提，人的道德品質(zhì)，從廣義上講，都是通過教育和修養(yǎng)形成，并通過教育和修養(yǎng)不斷提高。家庭教育是個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所啟蒙學(xué)校，要讓孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則 。 但現(xiàn)在獨生子多，家長大多是溺愛或過于的關(guān)懷，使孩子在一個惟我獨尊的環(huán)境下成長，那么這些小孩到了學(xué)校來，就容易把家庭中的種種惡習(xí)帶來，有些成了孩子王，動不動就打架欺負人，并且成幫結(jié)隊當“老大”，隨便支使同學(xué)為他服務(wù)。當老師因為學(xué)生在學(xué)校違反紀律要求和家長溝通時，這種孩子也成了家長和老師意見分歧的一個重要因素。美國教育社會學(xué)家威拉德·沃納所指出的“從理想的觀點出發(fā)，家長和教師在以下兩方面享有共同點：都希望事情朝著最有利于孩子的方向發(fā)展；但事實上，他們卻生活在不信任和敵意的環(huán)境中。都希望孩子好，但卻是不同的‘好’，所以由此引發(fā)的沖突不可避免。”老師希望家長能通過一些嚴格的家庭教育來教育孩子，比如家庭勞動。有些家長卻認為孩子是自己的心頭肉，勞動是太過與嚴格了，家長能夠有這么一個好環(huán)境給孩子，就讓孩子好好享受，不需要再為生活付出些不必要的勞動。但是家長有違老師的面子，在老師面前是滿口答應(yīng)，但回到家中，依舊給予孩子是是“皇帝、公主”的生活，由此可見，學(xué)校教育在一定的程度上已經(jīng)付之東流。“老大”同樣是“老大”家庭教育和學(xué)校教育就開始產(chǎn)生裂縫，孩子在裂縫中成長，心理和行為上肯定有不健康的表現(xiàn)。

“孩子王”只是在校園里占的比例不大，但還有另外一種暗流在涌動，那就是家庭“棄兒”，所謂給他加上雙引號是說明不是真正的“棄兒”，而是他們在家庭行為中已經(jīng)形成一個事實上的棄兒，因為他們的父母都經(jīng)常不在身邊，忙這為生活為生計去打工，有遠離家鄉(xiāng)的，有常年不在家的，或一天只見一次孩子面的，見到的都是孩子熟睡的臉。因此這些孩子的心理或多或少就會有一種叫做“放棄”的自由，很容易形成散漫懶惰的壞習(xí)慣，雖然說并不代表全部，但在這樣的環(huán)境下能自覺、勤奮積極向上的孩子得有一種堅強的毅力在支撐著他，但是這種毅力并不是誰都可以擁有的。家庭把這個問題忽視了，但它直接反映在學(xué)校里，學(xué)習(xí)上懶惰，紀律上散漫，由于父母工作的原因，學(xué)校教育很難與家庭溝通，這就成了學(xué)校教育與家庭教育的一個陰暗面并且在社會的輻射下，雙重否定的暗處給人很多擔憂。

孩子是未來，是花朵。我們不能把他放在裂縫中生長，更不能留它在暗處。是花朵就要給予陽光與雨露，是未來，就要給予希望。我作為一個教育工作者，從學(xué)校教育的角度出發(fā)，要給孩子們做好一個榜樣，成為學(xué)生的良師益友，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”。用自己的愛心去影響學(xué)生，美麗的花朵，茁壯的樹苗他們都有一個良好的環(huán)境生長，讓愛心做為花兒樹苗生長的肥料，給孩子們傾注愛心，捕捉他們心靈上的閃光點，“人非圣賢，熟能無過”，人人都可能犯錯誤，何況是學(xué)生，尤其是個別后進生，有時會犯較嚴重的錯誤。語重心腸的教育是教師關(guān)心、愛護學(xué)生的一種方式。但教師在批評學(xué)生的時候，要盡可能多剖析、少責難；多慰勉、少埋怨。不能把孩子放在裂縫中不理不睬，盡自己的力量揪他一把，即使比較的困難，但多給他傾注點愛，相信這裂縫也會無形的消失。同時，我也是一位家長，深感家庭教育對孩子的重要性。俗話說得好,"父母是孩子的第一任教師"?！W(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。我認為每一個家長，都應(yīng)該對孩子有充分的信心。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學(xué)會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學(xué)校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服"教育靠學(xué)校包打天下"的被動局面。只有當學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。http://blog.gxnews.com.cn/u/3346/a/29805.html