摘  要：現(xiàn)代社會(huì)，大量民工紛紛外出務(wù)工，他們子女的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只有家庭與學(xué)校教育相互溝通，攜手并肩，共同為了下一代的健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)的明天而努力。

嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呼喚外出民工子女的家庭教育。近年來(lái)，隨著大量民工紛紛外出務(wù)工，他們由于工作的沉重和繁忙，導(dǎo)致這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失和偏差，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。殘酷的現(xiàn)實(shí)令人心焦，引起社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，這樣給學(xué)校教育帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。因此，他們子女的教育問(wèn)題，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，已成為最突出的社會(huì)問(wèn)題之一了，而他們的家庭教育問(wèn)題，又是一個(gè)最容易被忽視而又決不能被忽視的非常重要的問(wèn)題。

在我們國(guó)家里，學(xué)校、家庭和社會(huì)有著共同的利益和愿望。家庭教育和學(xué)校教育也有著 根本的一致性。學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育仍然需要家庭教育的密切配合，才能提高 教育質(zhì)量，才能起到有效的主導(dǎo)作用。學(xué)生入學(xué)后，家庭也還是他們生活活動(dòng)的主要場(chǎng)所。家庭成員仍然對(duì)他 們起著重要的影響作用。因此，家庭教育不僅不能放松，而且應(yīng)該成為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，只有學(xué)校教育與 家庭教育密切配合，積極協(xié)作，相互支持，才能使好的學(xué)生更加進(jìn)步，差的學(xué)生得到幫助 。如果家庭教育與學(xué)校教育不一致、不配合，那么家庭教育和學(xué)校教育的作用就會(huì)被削弱，甚至被抵消?？梢?/span> 說(shuō)，沒(méi)有家庭教育配合的學(xué)校教育，或者沒(méi)有學(xué)校教育配合的家庭教育，都不可能培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才來(lái) 。

然而，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，目前無(wú)論是家庭方面還是學(xué)校方面，都還存在著一些片面的認(rèn)識(shí)或不妥的作法，致使二者的配合還不夠融洽、不夠和諧。根據(jù)調(diào)查可知，作為家庭方面的主要問(wèn)題有：

一、民工子女家庭教育中存在只養(yǎng)不教或養(yǎng)教失調(diào)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是自己生的，孩子的物質(zhì)生活、衣食住行自已責(zé)無(wú)旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任，只要給 孩子交了費(fèi)，把孩子送進(jìn)了學(xué)堂，就是履行了自己的全部教育義務(wù)，他們采取放任自流，完全把教育學(xué)生的責(zé)任推向?qū)W校與老師。學(xué)生逃學(xué)了，成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)總是這樣說(shuō)：“我也講他多次了，總是教不聽(tīng)，希望你們老師教育了。”在這種觀念支配下，他們要么只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的學(xué)業(yè)品德，把教育的任務(wù)全部推給學(xué)校；要么是對(duì)孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事；對(duì)孩子提出的問(wèn)題愛(ài)理不理，不和孩子談?wù)搯?wèn)題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不督不促，更談不上幫助；甚至在孩子要求幫助時(shí)，也總是隨意推脫。只有在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或釀成大錯(cuò)時(shí)，才沒(méi)頭沒(méi)腦地加以訓(xùn)斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒(méi)事，就撒手不管。例如：本班的王歡同學(xué)的家長(zhǎng)就是如此。他們工作很忙，早出晚歸，與孩子的接觸很少，常常是給她生活費(fèi)讓其獨(dú)自處理，更談不上到學(xué)校和老師聯(lián)系了。這樣，孩子除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)外就是自己漫無(wú)目的分配時(shí)間，到學(xué)期結(jié)束，孩子成績(jī)不夠理想，就怪這怪那了。

二、是教不得法。教不得法的表現(xiàn)有：一是對(duì)孩子過(guò)高期望。他們對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)不是從實(shí)際出發(fā)，不能客觀地顧及孩子智力的差異，基礎(chǔ)的好壞，而單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)確定孩子的優(yōu)劣。對(duì)孩子的要求是每次考試都得滿分，而不能低于95分。事實(shí)上 ，有時(shí)學(xué)生的成績(jī)80分就可能在班里是頭名，但這還要受到家長(zhǎng)的責(zé)罵甚至毆打。我班一位學(xué)生，她數(shù)學(xué)成績(jī)很好，一般都是100分，但有一單元，題目過(guò)難，她考了88分已經(jīng)是班級(jí)的第一了，可他回家卻遭到一頓猛批。二是過(guò)度激勵(lì)。這些家長(zhǎng)把許愿作為對(duì)孩子的最佳激勵(lì)措施，作為實(shí)現(xiàn)愿望的籌碼，許多本該孩子自己干的事情，經(jīng)家長(zhǎng)一許愿， 便成了等價(jià)交換，每事必先講條件而后做。做道題，寫(xiě)頁(yè)字都要伸手要錢(qián)，考試得60分也要纏著買(mǎi)東西，結(jié)果把孩子引上誤區(qū)，造成孩子任性和斤斤計(jì)較個(gè)人得失，這也是現(xiàn)代家庭的普遍行為。三是過(guò)多干涉。這種類(lèi)型的家長(zhǎng)不了解孩子的年齡心理特征，處處以成人標(biāo)準(zhǔn)要求他們。在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)上，不是耐心引導(dǎo)，而是動(dòng)輒呵斥打罵，使孩子精神經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，自尊心深受傷害，結(jié)果窒息了孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，影響了孩子的正常發(fā)展，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重后果。一些性格敦厚而內(nèi)向的孩子因極大的心理壓力而憂郁失調(diào)，有的還會(huì)引起疾病的發(fā)生。更有甚者，一些孩子因家長(zhǎng)那兇暴的形象和粗俗的語(yǔ)言使自尊心受到極大傷害，從而因此而自卑自棄。

現(xiàn)在民工子女在學(xué)校不僅家庭教育出現(xiàn)了很大的漏洞，而且作為民工子女學(xué)校方面也有著不足之處：一、學(xué)校教學(xué)因其學(xué)科多樣和考試復(fù)雜，使大部分家長(zhǎng)難以涉及。而學(xué)校由于突出智育和升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，教師一般可以通過(guò)作業(yè)、上課情況、考試成績(jī)等來(lái)了解學(xué)生的基本情況，除一些特殊學(xué)生之外，很少再向家長(zhǎng)了解更多信息。絕大多數(shù)都只能以“家長(zhǎng)會(huì)”的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，而家訪，與家長(zhǎng)個(gè)別談話等個(gè)別指導(dǎo)形式也相當(dāng)不夠。二、學(xué)校教育在評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，總是把智育成績(jī)擺在顯要的地位。由于一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)不理想而導(dǎo)致一些教師在工作方法上的簡(jiǎn)單化、粗暴化。如告狀式家訪，命令式地約見(jiàn)家長(zhǎng)；只講學(xué)生的缺點(diǎn)，不講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)抱怨指責(zé)；甚至用奚落挖苦性語(yǔ)言訓(xùn)斥家長(zhǎng)等。三、現(xiàn)在大多數(shù)民工子女學(xué)校都是私人經(jīng)營(yíng)，他們是以贏利為主，只要不出安全事故就行，真正對(duì)孩子素質(zhì)、學(xué)業(yè)的教育不夠。

    針對(duì)上述情況，為了下一代、民工子女的健康成長(zhǎng)，只有在學(xué)校教育與家庭教育共同的教育過(guò)程中，做出自己的努力。

作為學(xué)校方面，要以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)多 方面、多層次人才為目標(biāo)，提高對(duì)家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)化水平，應(yīng)做到：一、平等對(duì)待每一位學(xué)生，優(yōu)化優(yōu)等生，不歧視差生，人人平等。二、加強(qiáng)與家庭教育的雙向協(xié)調(diào)。由于大不分家長(zhǎng)繁忙，不能來(lái)學(xué)校了解學(xué)生信息，因此，學(xué)校老師要主動(dòng)用家訪、電話的形式及時(shí)傳達(dá)和了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)。三、改善對(duì)家庭教育指導(dǎo)的工作方法。那必須堅(jiān)持兩條原則。1、尊重家長(zhǎng)原則。就是要平等地對(duì)待家長(zhǎng)。只有尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同商量，才能采取有效的措施和方法教育好學(xué)生。2、指導(dǎo)家長(zhǎng)原則。目前，作為民工子女的父母的文化水平還比較低，他們只是憑自己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，難以做到科學(xué)育人，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。為此，學(xué)校在和家庭教育的聯(lián)系過(guò)程中，必須幫助家長(zhǎng)提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，掌握教育的規(guī)律。要利用“家長(zhǎng)會(huì)”、家訪、電話等形式，向家長(zhǎng)介紹家庭教育的內(nèi)容、原則和方法，傳達(dá)一些的成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

    但作為家庭方面，自己的工作固然重要，但孩子的健康成長(zhǎng)才應(yīng)擺在首位。在繁忙的工作之中還應(yīng)多多關(guān)注自己的孩子。要充分重視家庭教育的重要性，那么應(yīng)做到：一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，不是對(duì)孩子提供一些物質(zhì)需求就完成了自己教育責(zé)任，把教育孩子都交給學(xué)校，而采取放縱的態(tài)度，來(lái)推辭自己的責(zé)任。二、注意養(yǎng)教結(jié)合，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合。家庭教育影響的范圍和深度往往也是其他教育所達(dá)不到的。血緣關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，使家庭成為學(xué)生最直接、最親切、最可信賴(lài)的教育力量。學(xué)生的身體發(fā)育、智慧萌芽、能力強(qiáng)弱、行為好壞……往往在很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。家庭父母應(yīng)利用這種特殊的血緣關(guān)系和天生的權(quán)威性對(duì)孩子進(jìn)行教育，多與孩子溝通。三、言傳身教結(jié)合。孩子除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活外，其主要的活動(dòng)場(chǎng)所都在家里。這時(shí)，父母、家庭成員的行為、習(xí)慣、作風(fēng)等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。四、經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系 ，相互了解、溝通，及時(shí)了解學(xué)生在校情況，配合老師督促學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，做到與學(xué)校教育相對(duì)同步。五、不提與學(xué)校相矛盾的要求，不當(dāng)著學(xué)生面非議學(xué)校，埋怨、責(zé)怪老師。六、教育孩子熱愛(ài)學(xué)校，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。

    總之，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大開(kāi)放大聯(lián)合的社會(huì)，外來(lái)民工子女團(tuán)體越來(lái)越龐大，教育也正處在一個(gè)大變改大轉(zhuǎn)軌的過(guò)程之中。教育下一代是學(xué)校和家庭、社會(huì)共同的責(zé)任，他們的健康成長(zhǎng)也是我們大家共同的愿望。因此，探討和研究這一新形勢(shì)下民工子女的家庭教育和學(xué)校教育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了進(jìn)一步推動(dòng)教育改革， 提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，使教育更好地為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須切實(shí)重視和加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育。

參考文獻(xiàn)：

  1、安徽省岳西縣店前中學(xué)課題組《外出民工子女家庭教育問(wèn)題研究》

2.何康《當(dāng)前學(xué)校指導(dǎo)家庭教育中存在的問(wèn)題與改革》，《浙江教育》

3.戴逖《再談素質(zhì)與素質(zhì)教育》、《中國(guó)青年報(bào)》

4、海南省瓊中縣灣嶺中學(xué)《談當(dāng)前學(xué)生的家庭教育》http://www.jxtvu.com.cn/xsm/show.aspx?id=220&cid=26